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En este vídeo os voy a mostrar una infografía a propósito de la situación de aprendizaje

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en el mercado de trabajo de mi localidad.

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Bien, principalmente se van a utilizar como estrategias metodológicas el aprendizaje

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cooperativo, el aprendizaje servicio, el aprendizaje basado en retos, la resolución de problemas,

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el dissing thinking, el debate y todo ello utilizando los principios del DUA.

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00:00:22,800 --> 00:00:27,320
Precisamente para atender a estos principios del DUA resulta de gran utilidad esta infografía

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ya que facilita que el alumnado recurra a ella en cualquier momento para saber cuáles

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son los pasos a seguir en todas las actividades, para saber cuál es la siguiente actividad

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dentro de la situación de aprendizaje y con ello también facilita distintos ritmos de

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aprendizaje dentro del aula.

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Bien, en primer lugar la primera actividad que se va a desarrollar es a través de un

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agrupamiento por parejas y se consiste en realizar una encuesta en el aula de informática

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00:00:54,960 --> 00:00:55,960
del centro.

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00:00:55,960 --> 00:00:59,920
Los alumnos tienen aquí los pasos a seguir y tendrán que recoger una serie de test que

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se les indica.

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00:01:00,920 --> 00:01:06,520
La siguiente actividad en realidad consiste en que se hagan parejas de parejas, es decir,

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00:01:06,520 --> 00:01:12,600
se agrupen en grupos de cuatro personas de manera que a cada equipo se le va a asignar

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00:01:12,600 --> 00:01:18,680
un segmento de edad para analizar cuál es, bueno, pues el estado del mercado de trabajo

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en la localidad en la que se encuentran.

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00:01:21,120 --> 00:01:26,400
El tercer paso, la tercera actividad dentro de la situación de aprendizaje es pasar precisamente

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la encuesta a muchas personas.

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00:01:28,960 --> 00:01:32,880
Yo les indico que un mínimo de 20 personas, pero pueden ser más o incluso a veces no

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00:01:32,880 --> 00:01:36,120
tienen posibilidad de pasar solo a tanta gente, no importa.

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00:01:36,120 --> 00:01:39,840
Normalmente para esta obtención de datos suelo pedir permiso al centro para salir el

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00:01:39,840 --> 00:01:45,880
día del mercado al lugar donde se realiza de manera que los alumnos pueden encuestar

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00:01:45,880 --> 00:01:48,120
a muchas más personas.

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00:01:48,120 --> 00:01:52,720
La cuarta actividad en realidad lo que se trata es de crear una sola base de datos con

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00:01:52,720 --> 00:01:56,640
toda la información que cada uno de ellos ha recogido precisamente en esa encuesta que

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00:01:56,640 --> 00:01:57,640
se ha desarrollado.

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00:01:57,640 --> 00:02:02,360
Aquí tenemos que volver de nuevo al aula de informática.

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00:02:02,360 --> 00:02:07,040
La quinta actividad consiste en realizar, bueno, pues aquellos cálculos que nos van

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00:02:07,040 --> 00:02:13,720
a permitir saber cuál es el estado real del mercado de trabajo en la localidad y para

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00:02:13,720 --> 00:02:18,480
ello tendrán que calcular cosas como la tasa de actividad, la tasa de ocupación,

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00:02:18,480 --> 00:02:21,120
la tasa de desempleo.

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Por último, y aquí ya esto aparte lo desarrollaremos en el aula ordinaria, aunque el alumnado tendrá

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que utilizar el cañón, el ordenador o la pizarra electrónica, de manera que el alumnado

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00:02:34,800 --> 00:02:39,360
tendrá que presentar cuáles son los resultados que ha obtenido respecto de su segmento de

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00:02:39,360 --> 00:02:40,360
edad.

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00:02:40,440 --> 00:02:45,400
También una forma de facilitar y de impulsar los principios del DUA es que se facilita

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que la presentación sea en formato digital y que el alumno utilice aquella herramienta

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que más fácil y que más amigable resulte, como por ejemplo Prezi o Canva o cualquiera

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de ellas.

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Y esto es todo.

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Muchas gracias.