1
00:00:00,000 --> 00:00:00,560
Música

2
00:00:00,560 --> 00:00:20,530
Es un honor estar aquí, además después de haber escuchado a Alfredo, a Oscar, a Mar,

3
00:00:20,850 --> 00:00:27,190
pues bueno, pues vamos a contaros desde la humildad de nuestro centro, nuestra experiencia.

4
00:00:27,190 --> 00:00:33,649
Ya han hablado de contar historias, yo me he traído, voy a contar una historia y me he traído a los personajes también.

5
00:00:35,250 --> 00:00:47,890
Bueno, pues desde el centro lo que queremos es crecer, crecer en un horizonte y crecer con nuestros alumnos, con las familias, con los compañeros.

6
00:00:47,890 --> 00:00:56,609
Y nada mejor que desde un proyecto educativo de centro. Pero ese proyecto educativo no puede ser un documento que queda en el cajón.

7
00:00:57,189 --> 00:01:01,829
no puede ser algo que nos viene impuesto por normativa,

8
00:01:02,310 --> 00:01:06,189
sino que tiene que ser un proyecto educativo sentido, vivido.

9
00:01:07,109 --> 00:01:14,489
Creo que ya esa ilusión de esas vivencias de lo que es la transformación y la innovación

10
00:01:14,489 --> 00:01:17,689
nos lo han comentado también los anteriores ponentes.

11
00:01:17,689 --> 00:01:24,430
En nuestro caso, ya llevamos varios años intentando crecer desde la innovación,

12
00:01:24,430 --> 00:01:31,189
con experiencias y hemos aprendido de los anteriores ponentes, hay que decirlo, por tanto no os vais a escuchar cosas repetidas.

13
00:01:33,450 --> 00:01:40,930
Y lo primero que queremos y lo que entendemos es que queremos que nuestros alumnos vivan y sonrían, vayan al colegio contentos.

14
00:01:41,329 --> 00:01:50,530
Es la primera motivación para el aprendizaje y eso es lo que intentamos que sea un proyecto educativo de centro vivo, con una misión.

15
00:01:50,530 --> 00:02:07,030
Y esa misión tiene que partir desde la acción educativa, desde nuestra práctica docente, con un objetivo dinámico y es partir del presente, actuar en el presente, pero mirando siempre al futuro, porque estamos formando personas para el futuro.

16
00:02:07,829 --> 00:02:14,030
Y esas vivencias en la escuela nos van a quedar para siempre y lo que aprendamos es lo que queremos que se lleven.

17
00:02:14,030 --> 00:02:18,370
Muchos de los antiguos alumnos cuando vienen del instituto

18
00:02:18,370 --> 00:02:19,870
¿Cuánto recuerdo del colegio?

19
00:02:20,469 --> 00:02:24,229
Pues ese recuerdo del colegio, eso que han aprendido

20
00:02:24,229 --> 00:02:25,990
Eso es lo que se van a llevar

21
00:02:25,990 --> 00:02:30,389
Pero ¿Cómo se consigue?

22
00:02:31,389 --> 00:02:34,389
Pues se consigue sumando las fortalezas

23
00:02:34,389 --> 00:02:38,169
En cada centro tenemos cantidad de profesores

24
00:02:38,169 --> 00:02:40,530
Todos con determinadas fortalezas

25
00:02:40,530 --> 00:02:49,789
sumarlas, que esas fortalezas sean las que construyan, las que pasemos de la individualidad

26
00:02:49,789 --> 00:02:56,349
a una fortaleza colectiva. Siempre, pues, entre los compañeros que más confianza digo

27
00:02:56,349 --> 00:03:02,050
las celebrities, las vamos a dejar para otros momentos y aquí vamos a construir desde superando

28
00:03:02,050 --> 00:03:08,550
la individualidad para formar realmente un espíritu colectivo. Y esas fortalezas es

29
00:03:08,550 --> 00:03:15,650
lo que ha hecho que el centro vaya creciendo. Vaya creciendo y vaya conformando un proyecto

30
00:03:15,650 --> 00:03:19,650
educativo. Un proyecto educativo donde están las familias, los alumnos, los profesores,

31
00:03:19,770 --> 00:03:27,949
agentes externos. Y esto es importante que se conozca. Nos decían los compañeros también

32
00:03:27,949 --> 00:03:38,110
que era importante mostrar y ser luz. Creemos que es fundamental que las familias, compañeros

33
00:03:38,110 --> 00:03:43,870
que van a venir al centro, porque somos un centro público y el concurso de traslado funciona, hay movimiento,

34
00:03:45,210 --> 00:03:49,370
pues que sepan dónde van, qué hacemos y hacia dónde vamos.

35
00:03:49,969 --> 00:03:54,110
Para mostrar eso hay que abrir las puertas y las ventanas.

36
00:03:55,270 --> 00:04:01,750
Y esas puertas y ventanas tienen que demostrar qué innovación o qué estamos haciendo.

37
00:04:01,750 --> 00:04:07,349
En el caso concreto de nuestro centro hay tres pilares en los que nos hemos basado,

38
00:04:07,349 --> 00:04:17,269
programas institucionales como el programa bilingüe o el programa de innovación y de integración de las TIC de la Comunidad de Madrid,

39
00:04:18,009 --> 00:04:23,490
pero no solo los programas institucionales en los que te comprometes con un compromiso serio de claustro,

40
00:04:23,769 --> 00:04:29,110
sino también proyectos propios que llevan y se han ido asentando como identidad de centro,

41
00:04:29,110 --> 00:04:46,709
Desde el grupo de robótica, orquesta, teatro, la patrulla verde, la comisión medioambiental, el grupo de biblioteca, cantidad de experiencias que nosotros creemos que debemos y podemos ofrecer a nuestros alumnos.

42
00:04:46,709 --> 00:05:03,790
Y hay que decir que desde la generosidad y el compromiso de los profesores que en horario fuera del horario establecido electivo se comprometen a dar esas experiencias a nuestros alumnos, con lo cual la carga de trabajo es mayor.

43
00:05:03,790 --> 00:05:10,689
Y en este caso quiero reconocer que a ese compromiso y a esa ilusión se pueden llevar a cabo todo este tipo de experiencias.

44
00:05:11,589 --> 00:05:26,629
Y abrirlo, abrirlo, como decían, las ventanas y las puertas, pues una manera que es importante es a través de la página web, de los blogs, de las redes sociales, es decir, la tecnología.

45
00:05:26,629 --> 00:05:33,689
por qué no utilizarla, por qué no abrir lo que la sociedad nos ofrece y por qué no mostrar lo que es nuestro colegio.

46
00:05:33,689 --> 00:05:41,730
Que nos conozcan, que sepan cómo nos vamos construyendo día a día con un diario digital a través de los blogs,

47
00:05:41,930 --> 00:05:45,689
a través de la página web, pues que nos puedan conocer y cómo nos vamos conformando

48
00:05:46,209 --> 00:05:49,149
y cómo se va participando desde toda la comunidad educativa.

49
00:05:49,149 --> 00:05:54,180
y esta es nuestra ventana

50
00:05:54,180 --> 00:05:57,920
y en esa ventana

51
00:05:57,920 --> 00:05:59,639
los profesores cuando llegan al centro

52
00:05:59,639 --> 00:06:01,600
nos han conocido ya, ya saben

53
00:06:01,600 --> 00:06:03,500
pues en este colegio

54
00:06:03,500 --> 00:06:05,540
algo se cuece, algo está

55
00:06:05,540 --> 00:06:07,699
ocurriendo, pero no

56
00:06:07,699 --> 00:06:08,879
nos conformamos con eso

57
00:06:08,879 --> 00:06:11,779
queremos que cuando llegue un profesor nuevo

58
00:06:11,779 --> 00:06:13,620
o cuando iniciamos el curso pues con

59
00:06:13,620 --> 00:06:15,740
esa ilusión del primer día

60
00:06:15,740 --> 00:06:16,779
nos planteemos

61
00:06:16,779 --> 00:06:19,199
pues como nos vamos a acompañar

62
00:06:19,199 --> 00:06:21,060
como vamos a hacer esta acogida

63
00:06:21,060 --> 00:06:27,660
y es importante que en los primeros días de septiembre contemos cómo funciona el centro,

64
00:06:28,120 --> 00:06:33,379
cuáles son nuestras características y ellos reciben, todos tenemos una guía,

65
00:06:33,600 --> 00:06:38,259
lo llamamos la guía docente el primer día ya con todo el plan y las características principales del centro

66
00:06:38,259 --> 00:06:42,839
que luego se complementa con una guía a través del aula virtual de Educamadrid

67
00:06:42,839 --> 00:06:48,100
donde ya están todos los documentos del centro, los recursos, todo lo que necesitamos para empezar a caminar

68
00:06:48,100 --> 00:07:00,699
Pero queremos acompañar. Y también, ¿cómo acompañamos? Pues facilitando un trabajo en los primeros días en estructura de grupo cooperativo y con dinámicas de pensamiento de diseño.

69
00:07:01,160 --> 00:07:14,120
Porque así estamos marcando el camino y enseñando, mostrando cuál es nuestro objetivo, cómo queremos trabajar al mismo tiempo que aprovechamos para ir diseñando las ideas para la PGA,

70
00:07:14,120 --> 00:07:21,500
que esa no nos libra nadie. En octubre hay que entregarla y hay que elaborarla.

71
00:07:21,639 --> 00:07:27,300
Bueno, pues aprovechar esa ilusión, esa manera de trabajar para empezar a caminar.

72
00:07:28,600 --> 00:07:34,279
Y ahí, pues en ese acompañamiento, pues están los compañeros de mayor antigüedad, ya definitivos,

73
00:07:34,420 --> 00:07:40,180
y por supuesto el equipo directivo que no se puede dejar ni quedar en el despacho encerrado,

74
00:07:40,180 --> 00:07:44,439
sino que tiene que estar presente y tiene que liderar toda esa transformación.

75
00:07:47,180 --> 00:07:55,620
Y nos planteamos cómo crecer desde la innovación en un centro, la innovación educativa,

76
00:07:57,800 --> 00:08:02,879
pues construyendo y sumando esfuerzos las fortalezas de las que os hablaba antes

77
00:08:02,879 --> 00:08:09,639
y sumando y queriendo ser creativos, buscando y comprometiéndonos.

78
00:08:10,180 --> 00:08:20,899
Para crear y construir desde la innovación no podemos quedarnos en la escuela, tenemos que salir fuera y ver, ver qué se ocurre en otras escuelas,

79
00:08:20,899 --> 00:08:35,799
como en el caso del Colegio de Santo Domingo en Algeteo, Nazaret de Oporto o tantas y tantas otras escuelas, jornadas como las de hoy, foros, encuentros, seminarios, proyectos de formación, intercambios.

80
00:08:35,799 --> 00:08:37,940
eso nos hace ver

81
00:08:37,940 --> 00:08:39,980
otras realidades, si ellos pueden

82
00:08:39,980 --> 00:08:40,879
nosotros también

83
00:08:40,879 --> 00:08:44,200
y si se puede transformar desde nuestra realidad

84
00:08:44,200 --> 00:08:46,360
pues probablemente no tengamos

85
00:08:46,360 --> 00:08:47,740
los espacios que hemos visto

86
00:08:47,740 --> 00:08:50,000
en el Nazareno Porto, de momento

87
00:08:50,000 --> 00:08:53,700
pero queremos tenerlos

88
00:08:53,700 --> 00:08:56,059
vamos a ir transformando lo que podamos

89
00:08:56,059 --> 00:08:57,820
transformar

90
00:08:57,820 --> 00:09:00,220
y en ese salir y ver

91
00:09:00,220 --> 00:09:01,799
pues

92
00:09:01,799 --> 00:09:03,600
no cerramos a la sociedad

93
00:09:03,600 --> 00:09:10,600
los cambios que hay y podemos ofrecer a nuestros alumnos aquellas experiencias que van a necesitar

94
00:09:11,259 --> 00:09:16,019
y aquellos aprendizajes cara al futuro, es decir, no les vamos a cerrar en la escuela,

95
00:09:16,159 --> 00:09:22,919
no va a ser un simulacro como decía Mar antes, vamos a hacer que vivencien lo que está ocurriendo en el exterior,

96
00:09:23,480 --> 00:09:28,539
aprovechar esas experiencias que tienen desde el exterior y traerlas a la escuela.

97
00:09:28,539 --> 00:09:33,029
entonces hay que salir y ver

98
00:09:33,029 --> 00:09:37,679
y cómo traer esas experiencias

99
00:09:37,679 --> 00:09:39,860
pues hay que integrar los cambios

100
00:09:39,860 --> 00:09:42,080
esto es un gran desafío, integrar los cambios

101
00:09:42,080 --> 00:09:44,000
y ahí entran los miedos también

102
00:09:44,000 --> 00:09:46,360
entran los miedos

103
00:09:46,360 --> 00:09:47,980
entran, pues bueno

104
00:09:47,980 --> 00:09:51,879
quien arranca los peces que se quieren unir

105
00:09:51,879 --> 00:09:53,460
y que tiras para adelante

106
00:09:53,460 --> 00:09:56,580
y aquellos, pues que bueno, que se dan la vuelta

107
00:09:56,580 --> 00:09:59,600
y que a lo mejor no es fácil

108
00:09:59,600 --> 00:10:10,679
No se trata de convencer, se trata de mostrar, de acompañar, de ver que es posible y que esa realidad se puede dar en cualquier centro.

109
00:10:12,539 --> 00:10:18,879
Y con ello lo que queremos es llevar estas experiencias para crear una cultura compartida.

110
00:10:18,879 --> 00:10:30,139
Una cultura compartida es de los pequeñitos hasta los mayores, donde los niños mayores, quinto, sexto, cuarto, puedan mostrar lo que saben y enseñar a los pequeños.

111
00:10:30,620 --> 00:10:44,940
Donde todos aprendemos de todos, ya no es el profe el que sabe, sino que, os puedo asegurar por experiencia, aprendemos de los propios alumnos y aprendemos con los compañeros, con los alumnos y con las familias que también hay que escuchar.

112
00:10:44,940 --> 00:10:50,259
y en esta cultura compartida es donde nuestro centro ha ido creciendo

113
00:10:50,259 --> 00:10:59,679
pero poner en práctica todas estas innovaciones no tiene sentido

114
00:10:59,679 --> 00:11:02,139
y no se puede llevar a cabo si no hay una formación

115
00:11:02,139 --> 00:11:06,179
la formación docente es fundamental, es una de las claves

116
00:11:06,179 --> 00:11:10,080
porque cuando quieres hacer algo necesitas saber cómo

117
00:11:10,080 --> 00:11:15,840
y si aprendes junto a tu claustro, aprendes junto a tus compañeros

118
00:11:15,840 --> 00:11:21,759
es muchísimo más fácil llevarlo a cabo. Por eso nos parece fundamental los proyectos de formación en centro

119
00:11:21,759 --> 00:11:29,440
que en nuestro colegio intentamos hacer cada año. Pero no es la única manera, también está la formación en cada escala,

120
00:11:29,720 --> 00:11:37,639
pueden ser seminarios, pueden ser acudir a las jornadas, pueden ser encuentros, es decir, hay miles de fórmulas para aprender.

121
00:11:37,639 --> 00:11:44,340
Nos da igual siempre que sea válida para llevar al colegio y compartirla con los demás.

122
00:11:44,340 --> 00:11:52,039
y bueno pues la formación ilusiona también para llevar a hacer las cosas

123
00:11:52,039 --> 00:11:57,440
y por supuesto no hay un cambio transformacional en un centro

124
00:11:57,440 --> 00:12:02,500
no hay un cambio real si no se cuenta con las familias

125
00:12:02,500 --> 00:12:05,620
con las familias y los alumnos que compartan ese proyecto

126
00:12:05,620 --> 00:12:10,019
que lo entiendan, que lo asuman y participen de ese proyecto

127
00:12:10,019 --> 00:12:16,299
por tanto una de las claves y pilares que para nosotros es fundamental

128
00:12:16,299 --> 00:12:18,279
las familias y el centro

129
00:12:18,279 --> 00:12:20,120
de nuestros alumnos se abre a las familias

130
00:12:20,120 --> 00:12:21,399
y les cuentan

131
00:12:21,399 --> 00:12:24,320
cuando cuentan un producto final, un proyecto

132
00:12:24,320 --> 00:12:26,360
lo que han conseguido a sus padres

133
00:12:26,360 --> 00:12:28,240
cuando viene que ha venido el papá

134
00:12:28,240 --> 00:12:30,080
de fulanito que saca muy buenas notas

135
00:12:30,080 --> 00:12:32,000
pero yo he podido contarle

136
00:12:32,000 --> 00:12:32,860
mi proyecto

137
00:12:32,860 --> 00:12:35,960
eso es lo que hace

138
00:12:35,960 --> 00:12:38,159
que muchísimos niños que a lo mejor

139
00:12:38,159 --> 00:12:40,340
académicamente no son

140
00:12:40,340 --> 00:12:40,899
brillantes

141
00:12:40,899 --> 00:12:43,940
se ilumine la cara

142
00:12:43,940 --> 00:12:46,080
los ojos y sean capaces

143
00:12:46,080 --> 00:12:54,120
es de. Importantísimo el decir a los niños, eres capaz de, tú puedes y además puedes

144
00:12:54,120 --> 00:12:59,500
junto con los demás. Vamos a pedir ayuda, vamos a cada uno a cumplir el rol que nos

145
00:12:59,500 --> 00:13:05,299
toca, los profes somos los que te vamos a ayudar, pero todos podemos conseguir lo que

146
00:13:05,299 --> 00:13:13,820
queramos. Y os puedo asegurar que tiene unas ideas y una creatividad que quizás, pues

147
00:13:13,820 --> 00:13:18,899
Pero bueno, nuestros políticos podían preguntarles y seguro que resolverían muchos problemas.

148
00:13:19,399 --> 00:13:26,000
Esta imagen es de la semana pasada, cuando estaban presentando sus proyectos a sus familias.

149
00:13:27,299 --> 00:13:39,000
Y a mí me emocionó después mucho, y lo quiero resaltar, como uno de los grupos de emprendimiento que se había formado después de todo el proceso,

150
00:13:39,000 --> 00:13:48,299
un poco de aquí a allá porque no se ponían de acuerdo. Ese grupo, después de mucho esfuerzo, de mucho trabajo, de haber aprendido a desempeñar sus roles,

151
00:13:48,440 --> 00:13:56,799
a ponerse de acuerdo, resulta que su trabajo, su proyecto ha sido el más votado y va a ser el que represente al colegio.

152
00:13:57,899 --> 00:14:08,179
Entonces, bueno, es una muestra que ilusiona y como es eficaz lo que previamente a lo mejor las perspectivas que teníamos los profes decíamos

153
00:14:08,179 --> 00:14:14,820
bueno, esto a ver cómo saldrá, pues que las barreras se pueden romper y nos pueden sorprender.

154
00:14:19,700 --> 00:14:26,100
Y las familias apoyan, los alumnos también, pero se necesita un equipo directivo que lidere,

155
00:14:26,519 --> 00:14:33,100
pero que lidere desde un liderazgo compartido con el resto de docentes, compartiendo la responsabilidad,

156
00:14:33,679 --> 00:14:38,379
facilitando el trabajo en equipo a través de la organización, de los espacios, los tiempos,

157
00:14:38,379 --> 00:14:48,679
para que ese trabajo en equipo se pueda dar. Y los docentes, por su parte, asumiendo, comprometiéndose y trabajando para esa mejora del centro,

158
00:14:48,799 --> 00:14:59,929
para ese crecimiento del centro. Pero todo no existe sin unas caras de sufrimiento, de sorpresa. ¿Y ahora qué? ¿Por qué?

159
00:14:59,929 --> 00:15:13,070
porque también existen dificultades. Existen dificultades pues desde el movimiento de plantilla hasta confrontaciones o no compartir un proyecto, negación.

160
00:15:13,070 --> 00:15:25,870
Entonces, ¿cómo resolver este tipo de situaciones? Pues la experiencia, hemos llegado a una conclusión a lo largo de los años y es que convencer no podemos convencer.

161
00:15:25,870 --> 00:15:30,809
pero caminar sí podemos caminar juntos, cada uno desde donde está

162
00:15:30,809 --> 00:15:35,129
unos en patinete, otros tendrán bicicletas que no se ven en la foto, otros a pie

163
00:15:35,129 --> 00:15:39,590
pero caminar todos sin perder de vista esa misión, ese objetivo

164
00:15:39,590 --> 00:15:42,669
que nos habíamos marcado cara al futuro

165
00:15:42,669 --> 00:15:47,509
que es dar las oportunidades a nuestros alumnos para que sean personas del mañana

166
00:15:47,509 --> 00:15:54,769
con las mejores herramientas, tanto emocionales, cognitivas, sociales, culturales, tecnológicas

167
00:15:54,769 --> 00:16:06,830
Todo el abanico que queramos aportarles. ¿Y cómo hacerlo? Pues a aquellos que quieren y saben, facilitarles que hagan a tope.

168
00:16:07,830 --> 00:16:16,230
Aquellos que no saben pero quieren enseñarles, darles la facilidad para que a través de la formación sumen.

169
00:16:16,230 --> 00:16:23,590
y a quien ni quiere ni sabe, pues no intentar convencer, simplemente invitar a participar

170
00:16:23,590 --> 00:16:26,730
y por lo menos que no interfieran en el proceso.

171
00:16:29,090 --> 00:16:36,070
Y esta es la historia, este es un poco el contexto en el que se sitúa la historia de nuestro colegio,

172
00:16:36,070 --> 00:16:42,029
esta narración que os quería contar, pero yo voy a dar paso a los personajes,

173
00:16:42,029 --> 00:17:02,070
A los que están día a día al pie de las aulas. Voy a presentar a Mario, que fue mi jefe de estudios durante mucho tiempo, con el que seguimos trabajando, además de compañeros de, no de nivel, pero sí de proyectos, porque trabajamos en quinto y en sexto y nos mezclamos algunas veces.

174
00:17:02,070 --> 00:17:15,930
Y bueno, pues le dejo porque ha sido partícipe y generador de todo este proceso de cambio en estos años en el centro. Así que le dejo la palabra.

175
00:17:19,150 --> 00:17:29,910
Bueno, muchas gracias Marimar. Y como el tiempo es breve y se ha ocupado mucho en esta primera parte, voy a ser lo más breve posible.

176
00:17:29,910 --> 00:17:36,430
Yo sí que tengo la sensación de haber asistido a un cambio

177
00:17:36,430 --> 00:17:41,569
Con Marimar, como os ha contado, hace tiempo teníamos como un sueño

178
00:17:41,569 --> 00:17:44,410
Como Martin Luther King, nosotros teníamos un sueño

179
00:17:44,410 --> 00:17:48,289
Éramos un colegio público en una zona de Aluche

180
00:17:48,289 --> 00:17:52,049
Donde había mucha competencia de centros

181
00:17:52,049 --> 00:17:55,309
Y teníamos una matrícula también baja y además muy sesgada

182
00:17:55,309 --> 00:17:58,609
A nivel de clase social, etnias y este tipo de cosas

183
00:17:58,609 --> 00:18:06,369
Y todo partió del mismo sueño. Cuando hablaba Oscar nos sentíamos muy identificados. Yo creo que son un poco las mismas experiencias.

184
00:18:06,690 --> 00:18:10,690
El trabajo constante y continuo quizás es lo que nos ha hecho ir creciendo.

185
00:18:11,529 --> 00:18:19,329
Y precisamente quería hablar un poco del tema este de construir. ¿Cómo se construye el centro?

186
00:18:19,470 --> 00:18:26,589
Pues se construye integrando a los profesores que vienen al centro y que tienen esa ilusión y esas ganas de participar.

187
00:18:26,589 --> 00:18:45,170
¿Y cómo se aprende? Pues a través de dotar, de acompañarles, hacerles una acogida a lo que es el centro, mostrar lo que se sabe y compartir lo poco que sabemos, aceptando las integraciones que tienen ellos.

188
00:18:45,170 --> 00:19:02,410
Y eso es una constante que ha sido. Estaba hablando ahora con una compañera que estuvo en el centro hace 10 años o así, era una profesora de educación física y una de las cosas que me ha gustado mucho, que yo creo que tiene que ver con esto, con la diapositiva que vas a poner ahora a continuación,

189
00:19:02,410 --> 00:19:13,029
tiene que ver con el proceso este de crecer y ella decía que tenía la semilla del Bartolomé Cosío en el alma

190
00:19:13,029 --> 00:19:18,670
y que donde estaba, que estaba en un colegio en la Sierra de Madrid, pues aportaba las experiencias que se habían hecho

191
00:19:18,670 --> 00:19:27,089
y la sensación que tenemos es que sí, pues han ido haciendo una serie de cosas, pero cada cambio, cada aportación que ha habido

192
00:19:27,089 --> 00:19:32,809
cuando se ha evaluado que ha sido positiva y han sido muchas y estos compañeros que son nuevos en el centro

193
00:19:32,809 --> 00:19:37,809
os van a hablar de algunas que desarrollan ellos y que ya tenían su tradición de antes

194
00:19:37,809 --> 00:19:44,730
han sido experiencias que han venido pero que han venido para quedarse y han venido en ese proceso para ir

195
00:19:44,730 --> 00:19:52,650
otra cosa que tenía ganas de decir es con respecto al proceso de aprendizaje

196
00:19:52,650 --> 00:19:54,910
el otro día leí un artículo de Fernando Trujillo

197
00:19:54,910 --> 00:19:56,809
que se llamaba, si lo habéis

198
00:19:56,809 --> 00:19:57,250
leído

199
00:19:57,250 --> 00:20:00,670
compartiréis conmigo las reflexiones

200
00:20:00,670 --> 00:20:02,089
y si no os animo a que la hagáis

201
00:20:02,089 --> 00:20:04,410
se llama El tiempo estúpido

202
00:20:04,410 --> 00:20:06,910
es como una parodia de aquello

203
00:20:06,910 --> 00:20:08,869
que dijo Bill Clinton a George Bush

204
00:20:08,869 --> 00:20:10,410
y

205
00:20:10,410 --> 00:20:13,109
la tesis es que

206
00:20:13,109 --> 00:20:14,930
estamos tan

207
00:20:14,930 --> 00:20:16,950
saturados de contenidos

208
00:20:16,950 --> 00:20:18,630
que no se da tiempo

209
00:20:18,630 --> 00:20:20,849
para que esa planta que teníamos

210
00:20:20,849 --> 00:20:22,630
antes que veáis esa lechuga crezca

211
00:20:22,630 --> 00:20:34,630
con la pasión, con el cariño que debe tener, y que por esa madre magnum de contenidos curriculares, proyectos, evaluaciones externas, internas,

212
00:20:35,490 --> 00:20:43,990
todo eso que nos aturulla mucho a los docentes, pues a veces olvidamos que hay procesos que tienen su tiempo y que eso tiene que ir cuajando.

213
00:20:43,990 --> 00:20:52,569
Y eso también cuaja en lo que es un proyecto de centro, y eso también cuaja en lo que es la incorporación de nuevos profesores a una identidad de centro.

214
00:20:52,630 --> 00:21:03,289
El centro no se diluye porque haya un cambio, porque haya habido una crisis, porque el centro tiene una serie de señas de identidad que se conocen en su entorno, en su barrio y demás.

215
00:21:03,490 --> 00:21:14,789
No me quiero enrollar más. Cuando contaba Alfredo lo de la primavera pedagógica, me parece que es un símil muy apreciado.

216
00:21:14,789 --> 00:21:21,269
Me parece que sí, creo que hay un momento de renovación que aflora mucho y es un buen momento para aflorarlo.

217
00:21:21,269 --> 00:21:35,529
Yo creo que además los docentes estamos muy por encima de nuestra clase política y porque lo demostramos día a día cuando nos juntamos profesores de diversas instituciones, de diversos sitios y compartimos lo que sabemos.

218
00:21:35,529 --> 00:21:43,549
Y en ese compartir tiene también que ver el seguimiento y el ofrecimiento de lo que se sabe a los profesores que son nuevos.

219
00:21:44,269 --> 00:21:54,049
Entonces yo os voy a dar la palabra a mi compañera Lidia Ayllón, que es una excelente persona que ha venido este año al centro

220
00:21:54,049 --> 00:22:00,849
y es una de las responsables también del proyecto Bilingüe y hace unas cosas maravillosas. Así que con vosotros os dejo.

221
00:22:01,390 --> 00:22:05,009
Muchas gracias Mario. Yo soy aprendiz de Mario y de otros profesores.

222
00:22:05,529 --> 00:22:10,069
Y bueno, después de esta larga experiencia que ha contado Mario,

223
00:22:10,569 --> 00:22:13,089
yo voy a compartir la mía, que es bastante más breve,

224
00:22:13,269 --> 00:22:16,309
porque sí que es cierto que me he dedicado a la educación durante años,

225
00:22:16,869 --> 00:22:17,829
pero en otras funciones.

226
00:22:18,309 --> 00:22:22,329
Entonces, yo cuando llegué al Bartolomé Cosío, encontré muchas cosas nuevas.

227
00:22:22,970 --> 00:22:25,589
Para empezar, nunca había trabajado en bilingüismo.

228
00:22:26,430 --> 00:22:27,589
Claro, ¿qué pensé?

229
00:22:28,910 --> 00:22:33,329
Bueno, pues toda la comunicación tiene que ser en inglés, obviamente.

230
00:22:33,329 --> 00:22:44,890
Bueno, obviamente no, no es tan obvio. ¿Por qué? Porque la comunicación humana no es exclusivamente verbal, es más, no es principalmente verbal.

231
00:22:45,809 --> 00:22:56,309
¿Y qué ocurre? Que entran en juego otros lenguajes. Entra en juego el lenguaje plástico, la expresión corporal, el lenguaje musical, la comunicación audiovisual.

232
00:22:56,309 --> 00:23:03,150
Y esto sucede así tanto cuando estamos hablando en inglés como cuando hablamos en castellano o en la lengua materna de cada uno.

233
00:23:03,329 --> 00:23:13,690
Entonces, ¿qué ocurre en el centro? Que el bilingüismo se integra dentro de un proyecto más amplio de lenguaje, de comunicación a través de distintos lenguajes.

234
00:23:14,109 --> 00:23:29,450
Y estos lenguajes no restan al bilingüismo, no le quitan importancia a la palabra, al revés, se potencia la palabra, se le da más fuerza y se favorece un uso creativo de esta palabra, de este lenguaje, del idioma que estamos aprendiendo.

235
00:23:29,450 --> 00:23:37,990
y aquí llegamos a la creatividad, la creatividad es precisamente lo esencial en otra de las novedades que me encontré

236
00:23:37,990 --> 00:23:44,369
la participación en un programa de emprendimiento, un programa de emprendimiento entendido como

237
00:23:44,369 --> 00:23:51,450
la capacidad que tenemos las personas de dar respuestas, de tener ideas novedosas a problemas

238
00:23:51,450 --> 00:23:58,450
y de llevar estas ideas a la práctica, entonces lo que se plantea desde este proyecto

239
00:23:58,450 --> 00:24:04,950
es que los alumnos sean capaces de generar estas capacidades, a la vez que se trabajan las demás competencias

240
00:24:04,950 --> 00:24:10,329
y a la vez que se trabajan las demás áreas. ¿Qué ocurre? Que en el mundo en el que estamos

241
00:24:10,329 --> 00:24:17,430
hay problemas para los que no valen las soluciones de siempre. Entonces es necesario que eduquemos personas

242
00:24:17,430 --> 00:24:26,130
que sean capaces de tener esta iniciativa, de llevar sus ideas a la práctica y de trabajar en equipo.

243
00:24:26,130 --> 00:24:34,410
Claro, si queremos que los alumnos trabajen en equipo es imprescindible que todos nosotros trabajemos también en equipo

244
00:24:34,410 --> 00:24:38,970
Y aquí llegamos a la tercera novedad que destacamos hoy

245
00:24:38,970 --> 00:24:48,369
Y es la necesidad de aprender a través de la evaluación que recibimos por el feedback que nos dan

246
00:24:48,369 --> 00:24:53,250
Tanto nuestros compañeros como los propios alumnos y sus familias

247
00:24:54,049 --> 00:24:57,529
Y al principio yo confieso que esto genera un poco de inseguridad,

248
00:24:58,069 --> 00:25:02,349
esto de que evalúen tu trabajo, que bueno, los compañeros vale,

249
00:25:02,529 --> 00:25:05,190
pero los padres, bueno, los niños también, lo asumo,

250
00:25:05,289 --> 00:25:08,430
que ellos saben mejor que nadie cómo aprenden, lo genera inseguridad.

251
00:25:09,029 --> 00:25:11,609
Y luego ves que no, que al contrario, que no te tiene que dar miedo,

252
00:25:11,609 --> 00:25:16,750
porque precisamente estas aportaciones que reciben son las que permiten

253
00:25:16,750 --> 00:25:21,049
ir construyendo una inteligencia colectiva que nos permite avanzar.

254
00:25:21,049 --> 00:25:27,349
Y de esto va a hablar mi compañero Jorge Mas, como profesor nuevo en el centro y nuevo en la profesión.

255
00:25:28,210 --> 00:25:33,990
Bien, muchas gracias. Efectivamente es la primera vez que tengo la oportunidad de ejercer esta maravillosa profesión.

256
00:25:34,650 --> 00:25:40,309
Y imaginaos el primer día que yo llego a un centro como este, donde tiene un proyecto educativo que ya había empezado a andar,

257
00:25:41,089 --> 00:25:49,569
y encima un proyecto de innovación. Yo llegaba con las ganas de llevar a cabo todas las ideas que se habían forjado en mi cabeza

258
00:25:49,569 --> 00:25:54,809
durante la universidad, durante el proceso de oposición, y te plantas allí y a día de hoy,

259
00:25:54,930 --> 00:25:58,910
tras los 9 meses, dices, ¿qué es lo que realmente sabía?

260
00:25:59,410 --> 00:26:07,049
Pues bien, me he dado cuenta que efectivamente la educación que todos o casi todos tenemos en la cabeza es posible.

261
00:26:07,430 --> 00:26:12,289
Donde un maestro que no tiene ninguna experiencia previa puede involucrarse en un proyecto educativo,

262
00:26:12,369 --> 00:26:17,309
en una acción educativa, y poco a poco ir introduciéndose en esa vertiginosa dinámica

263
00:26:17,309 --> 00:26:22,230
y entender que hay que utilizar las TIC de forma creativa.

264
00:26:22,329 --> 00:26:25,410
Todo esto, obviamente, con la ayuda de, como están diciendo mis compañeros,

265
00:26:25,490 --> 00:26:28,690
de los compañeros y de la comunidad educativa.

266
00:26:29,349 --> 00:26:34,210
Por ello me he dado cuenta que lo importante en sí no es utilizar las nuevas tecnologías,

267
00:26:34,210 --> 00:26:36,150
o las tecnologías, pero ya no son tan nuevas,

268
00:26:36,730 --> 00:26:40,710
sino lo que los alumnos crean a partir de estas herramientas digitales.

269
00:26:41,250 --> 00:26:45,670
Y esto es lo que yo entiendo o he entendido que en parte es la innovación educativa.

270
00:26:47,309 --> 00:26:59,549
La innovación educativa, para mí, lo que yo he entendido, lo que mis compañeros me han enseñado, no consiste en utilizar las TIC para seguir haciendo lo mismo.

271
00:26:59,549 --> 00:27:07,670
Como decía Mar, para hacer lo que no hace tanto tiempo yo hacía sentado en un pupitre, escuchando al maestro dar su clase magistral.

272
00:27:07,769 --> 00:27:15,910
Sino que el uso de las nuevas tecnologías consiste en aprovechar el potencial de los alumnos y que ellos desarrollen su creatividad.

273
00:27:16,650 --> 00:27:25,990
Conseguir que sean personas socialmente activas y por ello es importante el trabajo en equipo y el enfoque competencial de los contenidos.

274
00:27:26,670 --> 00:27:32,849
Pero claro, yo como maestro nuevo, ¿cuál es la metodología adecuada para llevar esto a cabo?

275
00:27:32,849 --> 00:27:41,170
Pues bien, no sé si hay una respuesta perfecta, una respuesta que sea adecuada a todas las circunstancias,

276
00:27:41,170 --> 00:27:49,130
pero yo creo que en nuestro caso no es necesario simplemente trasladar los dispositivos móviles al aula.

277
00:27:49,690 --> 00:27:53,109
Lo importante es entender que el maestro ya no es la única fuente de conocimiento

278
00:27:53,109 --> 00:27:57,970
sino que los alumnos toman la rienda de su propio aprendizaje y son ellos los protagonistas del mismo.

279
00:27:58,910 --> 00:28:05,750
Por ello he entendido este año que la evaluación no debe contemplarse únicamente desde las pruebas objetivas

280
00:28:06,269 --> 00:28:11,869
sino que el trabajo de los alumnos y lo que aprenden se debe contemplar de una perspectiva más amplia.

281
00:28:12,589 --> 00:28:17,410
Para terminar, perdón por los nervios, quiero dejarles con mi compañera Susana,

282
00:28:17,569 --> 00:28:20,450
que también es nueva en el centro, pero con una amplia experiencia,

283
00:28:21,170 --> 00:28:26,750
y que ha asumido las riendas del proyecto en lo que se refiere a la Biblioteca del Centro de Alfomento de la Lectura.

284
00:28:26,750 --> 00:29:10,809
A ver, nos cambiamos.

285
00:29:10,829 --> 00:29:29,970
Pensaba en qué deciros preparando esta intervención. Revisé el significado de la palabra asumir y encontré, todos sabemos lo que es asumir, esa palabra la que me vincula con mi comunicación que os traslado.

286
00:29:29,970 --> 00:29:40,109
Asumir es aceptar, responsabilizarse de algo, es traerse para sí y ahí estoy yo, aprendiendo a asumir este proyecto.

287
00:29:41,329 --> 00:29:46,970
Entonces, pues en este momento, ¿cómo lo hago? Pues yo desde un lugar, la biblioteca.

288
00:29:48,029 --> 00:29:53,609
La biblioteca para nuestro centro es muy importante, tanto para los profesores como para los alumnos.

289
00:29:59,970 --> 00:30:17,269
Bueno, se ve la alegría de los chavales, ¿no? Es importante, eso pertenece a una actividad que hicimos el día de las bibliotecas, esa sonrisa de la que hablaba antes Marimar, ¿no?

290
00:30:17,269 --> 00:30:42,210
A la biblioteca se la empieza a querer desde la escuela. Bueno, no sé si sabréis, seguramente que sí, que hay muchos estudios que revelan que los estudiantes que han formado parte de centros donde había bibliotecas obtienen mejores resultados en las competencias lectoras que aquellos alumnos donde en sus centros no existían las bibliotecas.

291
00:30:42,210 --> 00:30:58,049
Entonces, esta calidad y distinción que da la biblioteca no es porque sí, hay que cultivarla, hay que trabajarla. Entonces, ¿qué puedo yo aportar de mi mochila para poder asumir este proyecto?

292
00:30:58,049 --> 00:31:06,950
y como soy la, pues como todo ratoncillo de biblioteca, pues tengo que venir con libros, claro, para hacer esta presentación.

293
00:31:07,529 --> 00:31:15,109
Entonces, lo que traigo en mi mochila son tres palabras y tres cuentos, entre otros, ¿vale?

294
00:31:15,670 --> 00:31:19,950
El primer cuento y la primera palabra es experiencia.

295
00:31:21,369 --> 00:31:23,849
Seguro que conocéis este libro, ¿eh?

296
00:31:23,849 --> 00:31:45,369
Las gafas de ver de Margarita del Mazo, bueno, pues las gafas de ver son mi experiencia, lo que traigo en los 24 años que llevo ejerciendo mi profesión, son mis intuiciones, mi visión, que, bueno, pues pongo al servicio de nuestro proyecto común.

297
00:31:45,369 --> 00:31:53,609
la oportunidad de pertenecer a un centro nuevo pues me permite relimpiar estas gafas

298
00:31:53,609 --> 00:32:01,650
hoy va de gafas la cosa, relimpiar los cristales de mis gafas de ver e incluso pues cambiar algún cristal

299
00:32:01,650 --> 00:32:07,849
que es importante también, cambiar algún cristal para seguir mirando y aprendiendo

300
00:32:07,849 --> 00:32:16,009
Bueno, la segunda palabra que os traigo es incorporación

301
00:32:16,009 --> 00:32:20,970
Y el segundo cuento es este, El árbol generoso es precioso

302
00:32:20,970 --> 00:32:26,849
Os animo a que si podéis leáis esta historia, es de Shell Silvestre

303
00:32:26,849 --> 00:32:30,789
Y bueno, pues incorporar, ¿qué incorporo?

304
00:32:30,890 --> 00:32:36,470
Pues incorporar mi experiencia desde la humildad a todo el trabajo

305
00:32:36,470 --> 00:32:43,430
que ya han realizado muchos compañeros y muchos proyectos que ya se han ido realizando en el centro,

306
00:32:43,569 --> 00:32:46,990
que comentaba antes Mario y Marimar.

307
00:32:47,809 --> 00:32:56,069
Entonces, como por ejemplo la organización, la estructuración, el ordenamiento de la biblioteca a través de la Viesweb,

308
00:32:56,730 --> 00:33:01,230
la dinamización de los grupos de biblioteca, el bibliopatio, por ejemplo,

309
00:33:01,230 --> 00:33:10,690
todos los días que ya se han celebrado en el centro de la biblioteca, todos los días celebrados del Día del Libro, etc.

310
00:33:11,569 --> 00:33:19,650
Entonces, después de incorporarlo, ¿qué hago? Pues aportar desde la generosidad, como la de este árbol,

311
00:33:20,589 --> 00:33:26,569
mi quehacer educativo diario para afianzar este proyecto.

312
00:33:26,569 --> 00:33:48,970
Y bueno, pues, bueno, dan un segundo para atrás para que veáis. No, una más. Fijaos, esta ha salido así, yo no sé si Marimar la quiso hacer así, pero fijaos que nuestro árbol, es un árbol que tenemos en la biblioteca, es muy sabio, como este árbol.

313
00:33:48,970 --> 00:33:57,009
fijaos que acoge perfectamente la belleza de cualquier ilustración, de cualquier libro

314
00:33:57,009 --> 00:34:03,269
y además recoge por la parte de atrás la emoción de los códigos QR

315
00:34:03,269 --> 00:34:07,450
que no sabemos que puede haber detrás de ellos

316
00:34:07,450 --> 00:34:13,969
y bueno pues es una foto muy bonita para ver que hacemos todos aquí

317
00:34:13,969 --> 00:34:17,070
ese contraste de una cosa y otra

318
00:34:17,070 --> 00:34:21,230
Bueno, la tercera palabra que os traigo es desafío

319
00:34:21,230 --> 00:34:25,269
Como nuestro desafío a la lectura, estos chavales que veis

320
00:34:25,269 --> 00:34:30,349
Pues son alumnos de nuestro centro, desafío a la lectura

321
00:34:30,349 --> 00:34:34,010
Que hacemos trimestralmente desde primero hasta sexto

322
00:34:34,010 --> 00:34:37,030
Es una forma de fomentar la lectura

323
00:34:37,030 --> 00:34:45,309
De ayudarnos todos a gustar de esos libros, de esa lectura

324
00:34:45,309 --> 00:34:56,030
que la verdad que todos cuando la probamos pues nos sentimos fenomenal, ¿no? Entonces, desafíos sin desafíos, lo habréis dicho todos y por eso estáis aquí,

325
00:34:56,190 --> 00:35:06,630
no hay emoción, sin retos no hay innovación, no hay progreso, no hay evolución, en nuestro caso nuestros desafíos pues son colectivos,

326
00:35:06,630 --> 00:35:19,969
Por eso estamos todos aquí, como grupo, como centro y como grupo humano que llevamos a cabo nuestros proyectos.

327
00:35:21,050 --> 00:35:34,070
El libro no lo he presentado, también lo conocéis, Aquí sabe la luna, y la única forma que tenemos de saber realmente qué sabe la luna es esta.

328
00:35:34,070 --> 00:35:54,909
O sea, atrás no lo veréis, pero si conocéis el cuento, que es lo que han hablado un poco todos los compañeros, sumar las fortalezas de cada uno, como aquí, todos los animalitos, solamente sumando las fortalezas de todos, pues podremos tocar la luna, degustarla, saborearla, disfrutarla.

329
00:35:54,909 --> 00:35:57,650
entonces bueno pues en nuestro centro

330
00:35:57,650 --> 00:36:00,150
se habla mucho de sumar

331
00:36:00,150 --> 00:36:02,150
la suma

332
00:36:02,150 --> 00:36:03,730
de las fortalezas construida

333
00:36:03,730 --> 00:36:05,130
la inteligencia colectiva

334
00:36:05,130 --> 00:36:07,230
pues un poco

335
00:36:07,230 --> 00:36:09,469
lo que queremos

336
00:36:09,469 --> 00:36:11,570
lo que perseguimos nosotros

337
00:36:11,570 --> 00:36:13,929
y por eso estamos todos en esta jornada

338
00:36:13,929 --> 00:36:15,989
yo nada más dar las gracias a todos

339
00:36:15,989 --> 00:36:18,150
y ya paso a Marimar

340
00:36:18,150 --> 00:36:20,389
que cierra nuestra intervención

341
00:36:20,389 --> 00:36:21,710
bueno pues

342
00:36:21,710 --> 00:36:23,489
esperamos haberos aburrido

343
00:36:23,489 --> 00:36:26,190
y dejaros

344
00:36:26,190 --> 00:36:27,789
pues con una palabra

345
00:36:27,789 --> 00:36:29,610
muy importante en todo este proceso

346
00:36:29,610 --> 00:36:31,309
que es dar siempre las gracias

347
00:36:31,309 --> 00:36:33,550
gracias de los que aprendemos, gracias con los que

348
00:36:33,550 --> 00:36:35,750
compartimos, gracias con los que

349
00:36:35,750 --> 00:36:37,730
nos ilusionamos, reímos

350
00:36:37,730 --> 00:36:39,409
y a veces también lloramos

351
00:36:39,409 --> 00:36:40,849
gracias