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00:00:01,199 --> 00:00:09,339
En este vídeo voy a mostrar cómo está el aula virtual distribuida en los diferentes grupos con los que he trabajado

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00:00:09,339 --> 00:00:19,579
y así como una tarea en la que los alumnos tuvieron que trabajar en grupo y tuvieron que subir la tarea correspondiente.

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00:00:20,120 --> 00:00:29,019
En primer lugar voy a empezar con el aula virtual, cómo la tengo distribuida.

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00:00:29,019 --> 00:00:33,960
en general en el resto de grupos con los que he tenido

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00:00:33,960 --> 00:00:38,100
está distribuido de la misma forma

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00:00:38,100 --> 00:00:43,219
primero con los criterios e instrumentos de evaluación

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00:00:43,219 --> 00:00:45,960
en este caso de diversificación

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00:00:45,960 --> 00:00:49,479
que serían unos criterios diferentes con respecto a la ESO

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00:00:49,479 --> 00:00:52,399
así como las rúbricas que se utilizaron

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00:00:52,399 --> 00:00:56,259
para diferentes destrezas de la asignatura de inglés

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00:00:56,259 --> 00:01:03,200
como puede ser una rúbrica para el writing, otra para el speaking y otra para la situación de aprendizaje.

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00:01:04,000 --> 00:01:13,719
Después la voy a distribuir según las diferentes unidades del libro que tenían,

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00:01:15,040 --> 00:01:20,780
una para la situación de aprendizaje, otra para repaso.

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00:01:20,780 --> 00:01:30,739
los recursos que se han subido se han adecuado a las diferentes dificultades que presentaban los alumnos

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00:01:30,739 --> 00:01:37,519
con lo cual se han hecho de forma que los alumnos puedan tener una mejor comprensión del contenido

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00:01:37,519 --> 00:01:41,140
pues por ejemplo solo con la estructura y demás.

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00:01:41,140 --> 00:01:47,500
En el caso de primero de bachillerato que es con la que me detendré para hablar de la tarea

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00:01:47,500 --> 00:02:11,319
Ha sido de forma similar los criterios y herramientas de evaluación, también con las diferentes unidades, pero en este caso, al final del aula virtual, dejé otros apartados para rephrasing, para word formation, writing, contenidos relacionados con la selectividad,

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00:02:11,319 --> 00:02:17,919
Así como un proyecto que tuvieron que realizar en el segundo trimestre y en el tercer trimestre

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00:02:17,919 --> 00:02:28,520
Me voy a detener en este grupo ya que aquí es donde voy a mostrar la tarea que tuvieron que realizar y que tuvieron que subir para este trimestre

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00:02:28,520 --> 00:02:36,599
Era una situación de aprendizaje que consistía en el proyecto de un cuento

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00:02:36,599 --> 00:02:40,080
Que en este caso lo tuvieron que hacer en físico

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00:02:40,080 --> 00:02:44,340
y luego representarlo de forma oral

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00:02:44,340 --> 00:02:47,199
que en este caso lo podían hacer mediante un vídeo

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00:02:47,199 --> 00:02:52,020
para facilitarles que pudieran subir el vídeo sin problemas

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00:02:52,020 --> 00:02:55,259
y que no hubiera problemas con el formato

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00:02:55,259 --> 00:02:59,360
lo hice de estas dos formas que pueden ver aquí

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00:02:59,360 --> 00:03:02,280
que una fue la forma general

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00:03:02,280 --> 00:03:04,039
que era esta

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00:03:04,039 --> 00:03:07,699
no, perdón, esta lo hice en grupos

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00:03:07,699 --> 00:03:19,180
ya que los grupos ya estaban hechos en clase, entonces yo me tomé la molestia de hacerlo ya con los diferentes grupos.

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00:03:19,699 --> 00:03:27,919
Voy a ocultar la información para que no puedan ver los nombres de los alumnos, pero aquí pone Group 5,

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00:03:27,919 --> 00:03:44,740
pues por ejemplo porque todos los alumnos en Group 5 estaban en un grupo y tenían que subir o uno de ellos el vídeo aquí, este era otro grupo, esto por si les daba problemas

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00:03:44,740 --> 00:04:14,900
Y por otro lado estaba el general, que es al que podían acceder todos los alumnos de forma general, con lo cual aquí no había grupos, pero si no podían de la anterior forma, pues podían subirlo aquí.