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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
he utilizado el aula virtual de Educamadrid para mis alumnos de segundo de la ESO.

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00:00:04,000 --> 00:00:08,880
Mi curso estaba alojado en el aula virtual del Santa Marca, en el apartado del Departamento

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00:00:08,880 --> 00:00:16,040
de Lengua Castellana y Literatura, segundo de la ESO, Isabel Peña.

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00:00:16,040 --> 00:00:23,680
En el curso estaban matriculados 24 alumnos. El método de matriculación fue la matriculación

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00:00:23,680 --> 00:00:31,120
manual o la automatriculación mediante la contraseña Cervantes en minúscula.

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00:00:31,120 --> 00:00:35,360
El curso está estructurado en unidades didácticas y una presentación general al principio.

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00:00:35,360 --> 00:00:41,120
En la presentación aparecen mis datos de contacto, un foro de avisos y materiales de

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00:00:41,120 --> 00:00:47,760
refuerzo y repaso para las distintas evaluaciones. En cada unidad didáctica aparecen al principio

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00:00:47,760 --> 00:00:53,400
los contenidos que van a tratarse en la unidad didáctica y de los que va a haber contenido

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00:00:53,520 --> 00:01:01,400
en el curso digital. ¿Cuáles son los recursos que yo he puesto en el aula virtual?

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00:01:01,400 --> 00:01:06,960
Normalmente lo que hago es poner las presentaciones de Geniali enlazadas directamente para que

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00:01:06,960 --> 00:01:15,440
los alumnos puedan repasarlas luego en clase. También les pongo documentos que pueden descargarse

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00:01:15,440 --> 00:01:22,480
con la teoría, presentaciones, con actividades también. Y luego también enlazo actividades

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00:01:22,480 --> 00:01:32,080
de tipo interactivo. Algunas son de enlace externo, como esta de aquí, y otras son actividades

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00:01:32,080 --> 00:01:40,720
que les pongo yo o cuestionarios. También hay urls enlazadas, etc.

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00:01:40,720 --> 00:01:47,760
En cuanto a los instrumentos de evaluación que he empleado asociados al aula virtual,

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00:01:47,760 --> 00:01:56,280
he utilizado dos fundamentalmente. Trabajando la sintaxis, hicimos varios cuestionarios

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00:01:56,280 --> 00:02:05,400
a lo largo de toda la unidad didáctica. Los alumnos hacían estos pequeños test en clase

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00:02:05,400 --> 00:02:16,360
y luego después, a la vez que habían hecho el test, podían saber cómo lo habían hecho,

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00:02:16,360 --> 00:02:25,680
si lo habían hecho bien, si lo habían hecho mal. Tenían un poco el feedback de los resultados

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00:02:25,680 --> 00:02:31,080
que habían tenido. ¿Cómo lo hacían? Pues cuando llegaban aquí al final, enviaban todo

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00:02:31,080 --> 00:02:42,880
y al verlo, veían cómo les había salido. Otro instrumento de evaluación que he utilizado

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00:02:42,880 --> 00:02:48,600
es el que está asociado a la entrega de tareas. Por ejemplo, una tarea que los alumnos

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00:02:48,600 --> 00:02:57,760
tenían que hacer era una exposición explicando un invento del futuro, como si fuera una entrada

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00:02:57,760 --> 00:03:02,720
para una enciclopedia. Y esa tarea la tenían que entregar aquí, en una entrega de tarea,

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00:03:02,720 --> 00:03:08,400
y al calificar, el instrumento que se utilizó, aparte de que este trabajo lo entregaban,

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00:03:08,400 --> 00:03:14,360
tenía una rúbrica de evaluación en la que se iban viendo cada uno de los distintos apartados

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00:03:14,360 --> 00:03:24,720
y les puso una puntuación para poder llegar a la calificación total del trabajo. De esta

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00:03:24,720 --> 00:03:43,840
manera, los alumnos han tenido en sus calificaciones reflejado, por ejemplo, tanto la prueba de

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00:03:43,840 --> 00:03:50,560
sintaxis como el invento del futuro, es decir, una entrega de tarea o un cuestionario. A

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00:03:50,640 --> 00:03:56,480
veces también han hecho cuestionarios que estaban enlazados desde fuera, por Educaplay,

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00:03:56,480 --> 00:04:03,800
como por ejemplo en el tema 5. En general, la adaptación más importante que he hecho

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00:04:03,800 --> 00:04:11,240
para los alumnos ha sido potenciar todo lo que era visual de las presentaciones y de

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00:04:11,240 --> 00:04:17,600
actividades interactivas que pudieran potenciar el repaso y la consolidación de los contenidos

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00:04:17,600 --> 00:04:25,120
y saberes que estábamos viendo en ese momento. Por ejemplo, aquí tenemos unas flashcards

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00:04:25,120 --> 00:04:29,840
que sirven para repasar los verbos, en las que el alumno tiene una forma verbal, da la

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00:04:29,840 --> 00:04:35,920
vuelta a la carta y sabe si lo ha acertado o no. Esta es la presentación muy rápida

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00:04:35,920 --> 00:04:38,560
de mi aula virtual de este curso. Muchas gracias.