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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Soy Beatriz Lozada y soy profesora de latín y lengua y literatura en el Colegio John Henry Newman.

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00:00:07,000 --> 00:00:15,000
Mi DNI es 50, 21, 86, 18G y en redes y otras plataformas educativas soy latín-edoqueo.

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00:00:20,000 --> 00:00:26,000
La secuencia didáctica que voy a presentar está pensada para trabajar con alumnos de cuarto de la ESO y primaria.

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00:00:26,000 --> 00:00:33,000
La propuesta está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje autodirigido.

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00:00:33,000 --> 00:00:40,000
Además promueve estrategias de indagación y el uso educativo de la tecnología poniendo en práctica la netiqueta del grupo.

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00:00:40,000 --> 00:00:46,000
El objetivo de la actividad es que los alumnos descubran la magia del significado etimológico de las palabras,

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00:00:46,000 --> 00:00:50,000
que se padecen de la forma en que se pronuncian las palabras.

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00:00:50,000 --> 00:00:55,000
El objetivo de la actividad es que los alumnos descubran la magia del significado etimológico de las palabras,

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00:00:55,000 --> 00:01:03,000
que sepan desentrañar el misterio que encierran dentro términos de uso cotidiano y además que lo difundan, que lo den a conocer.

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00:01:03,000 --> 00:01:10,000
La tarea o proyecto que deben hacer los alumnos es grabar un vídeo breve, similar a los que ellos ven en TikTok,

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00:01:10,000 --> 00:01:16,000
en el que den a conocer una etimología de alguna palabra de las que les voy a proponer.

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00:01:16,000 --> 00:01:23,000
El vídeo tiene que ser original, creativo y atractivo, para captar la atención de quien lo vea.

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00:01:24,000 --> 00:01:29,000
En cuanto a la organización del trabajo, los alumnos pueden hacerlo de manera individual,

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00:01:29,000 --> 00:01:35,000
pero la propuesta es que lo hagan juntos en cooperativo, en grupos de unas tres o cuatro personas.

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00:01:35,000 --> 00:01:43,000
Para empezar el proyecto, lanzo a los alumnos un vídeo que recoge alguna de estas etimologías asombrosas de una forma muy visual.

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00:01:47,000 --> 00:01:51,000
Para organizar el trabajo, los alumnos deben seguir los siguientes pasos,

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00:01:51,000 --> 00:01:57,000
que tienen también plasmados en un documento que deben ir rellenando a medida que avancen.

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00:01:58,000 --> 00:02:02,000
Esta es la plantilla en blanco que deben ir rellenando todos los grupos.

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00:02:02,000 --> 00:02:08,000
Aquí hay un ejemplo del año pasado, que hicieron con la palabra croissant, primero tiempo,

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00:02:08,000 --> 00:02:12,000
después organizar toda la información que han obtenido,

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
luego hacer una lluvia de ideas sobre cómo pueden trasladar esa información al vídeo,

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00:02:17,000 --> 00:02:23,000
y luego elaborar un pequeño guión del vídeo, pensando en todo lo que van a necesitar, materiales,

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00:02:23,000 --> 00:02:26,000
y también pensando en cómo van a hacer el proyecto.

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00:02:27,000 --> 00:02:31,000
En la sala multimedia tienen el croma. En este caso, iban a utilizar la cocina.

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
Otros chavales lo hicieron en la biblioteca, en los pasillos, en el teatro, algunos.

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
Los productos finales del proyecto, los vídeos de la obra, los materiales,

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00:02:44,000 --> 00:02:50,000
la parte de la pintura, los materiales de la pintura, los materiales de la pintura,

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00:02:50,000 --> 00:02:52,000
en el teatro, algunos.

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00:02:53,000 --> 00:02:57,000
Los productos finales del proyecto, los vídeos de estilo TikTok,

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00:02:57,000 --> 00:03:06,000
fueron evaluados de forma cooperativa, colaborativa, por medio de la extensión Corrubrix.

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00:03:06,000 --> 00:03:12,000
En este formulario les pedía que eligieran primero al alumno al que iban a evaluar,

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00:03:12,000 --> 00:03:15,000
nos los muestra en el desplegable, por protección de datos,

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00:03:15,000 --> 00:03:19,000
y luego tenían que puntuar su trabajo según los dos criterios.

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00:03:19,000 --> 00:03:21,000
¿Me he enterado de la etimología de la palabra?

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00:03:21,000 --> 00:03:25,000
El vídeo es atractivo y mantiene la atención, el vídeo es creativo y original.

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00:03:26,000 --> 00:03:31,000
Esta es la extensión que he utilizado para elaborar el formulario,

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00:03:32,000 --> 00:03:35,000
y aquí están las respuestas procesadas,

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00:03:36,000 --> 00:03:40,000
con primero la nota de coevaluación entre los alumnos,

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00:03:40,000 --> 00:03:46,000
la nota que ellos mismos se pusieron, y la nota que yo les puse valorando otras cuestiones.

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00:03:46,000 --> 00:03:52,000
Los vídeos se mostraron en las clases, como paso previo para la coevaluación,

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00:03:52,000 --> 00:03:58,000
y también en el hall del colegio, en una pantalla que tenemos instalada allí,

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00:03:58,000 --> 00:04:02,000
para que lo vieran el resto de alumnos de los otros cursos.