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00:00:00,000 --> 00:00:14,280
Hola, buenas tardes. A continuación procedo a explicar la tarea 3 de este curso de competencia

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00:00:14,280 --> 00:00:21,740
digital y voy a explicar los pasos de la situación de aprendizaje London Calling. El primer paso

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00:00:21,740 --> 00:00:27,120
era la presentación del proyecto porque los alumnos de primero de bachillerato van a final

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00:00:27,120 --> 00:00:34,360
de curso a Londres y son ellos los encargados de preparar todo el plan de viaje para luego

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00:00:34,360 --> 00:00:40,040
presentarlo al director y que éste dé el visto bueno. Entonces son 20 en clase en grupos

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00:00:40,040 --> 00:00:49,180
de 5 personas elaborarán cada plan de viaje. El segundo paso es hacer una lluvia de ideas

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00:00:49,180 --> 00:00:53,200
con las cosas que tienen que tener en cuenta, con las cosas que tienen que buscar, por ejemplo

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00:00:53,200 --> 00:00:56,380
actividades que quieren hacer en la ciudad, aspectos culturales que tienen que tener en

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00:00:56,380 --> 00:01:03,200
cuenta, diferencias y similitudes entre la cultura británica y la española y por supuesto

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00:01:03,200 --> 00:01:10,280
saber un poco las principales instituciones del país, del país anglosajón. El tercer

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00:01:10,280 --> 00:01:16,200
paso es la planificación del proyecto un poco para trabajar también la competencia

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00:01:16,200 --> 00:01:23,480
emprendedora. Yo como cente les pongo un plazo ellos para cumplir ese plazo tienen

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00:01:23,480 --> 00:01:30,880
que poner otras fechas de entregas internas en el grupo y distribuirse el trabajo de quien

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00:01:30,880 --> 00:01:38,080
va a hacer qué y distintos roles en los que van a ir rotando. Para ello vamos a para tener

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00:01:38,080 --> 00:01:45,160
constancia del progreso vamos a utilizar la aplicación Trello. El cuarto paso es la recolección

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00:01:45,320 --> 00:01:52,960
de datos entonces con los recursos que veamos en clase los estudiantes tendrán que recabar

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00:01:52,960 --> 00:02:00,760
toda esa información para elaborar su plan de viaje. El quinto paso es el diseño, el corredor

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00:02:00,760 --> 00:02:06,880
y el diseño de este plan de viaje para lo que pueden utilizar pues por ejemplo PowerPoint,

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00:02:06,880 --> 00:02:13,640
Padlet, Canva, Google Slides, la plataforma o el programa con el que ellos se sientan más

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00:02:13,640 --> 00:02:18,240
cómodos. El sexto se trata de que revisen un poco todo lo que han elaborado y de que revisen

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00:02:18,240 --> 00:02:23,440
la rúbrica de la que se habla también en la presentación del proyecto antes de entregar el

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00:02:23,440 --> 00:02:30,000
trabajo. La séptima es la presentación del trabajo en sí a los compañeros y al profesor

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00:02:30,000 --> 00:02:37,880
y la octava una vez que se hayan presentado todos los trabajos se votará y la opción ganadora es

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00:02:37,880 --> 00:02:45,400
la que se presentará a dirección para que se materialice. A continuación voy a proceder a

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00:02:45,400 --> 00:02:54,080
explicar la tarea número cuatro del cuaderno de calificaciones que creé en Raíces. Dentro del

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00:02:54,080 --> 00:02:59,280
alumnado de seguimiento académico y del cuaderno de clases establecí estos parámetros como

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00:02:59,280 --> 00:03:09,120
indicaba y le di el peso de 30-40% con una nota ponderada. Luego creé tres actividades evaluables

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00:03:09,120 --> 00:03:17,400
en mi caso para primero de bachillerato con los nombres de las tareas del proyecto que quería

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00:03:17,400 --> 00:03:24,000
evaluar que en mi caso era la planificación del proyecto, el borrador y el diseño del proyecto y

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00:03:24,000 --> 00:03:30,480
la presentación y la entrega del proyecto. Por ejemplo aquí también están las fechas de inicio

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00:03:30,480 --> 00:03:39,040
y la fecha de fin que el día 6 es el día que se van a presentar todos los proyectos y aquí

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00:03:39,040 --> 00:03:44,480
pues podemos ver que sí que es una calificación numérica cerrada que está destinada a los alumnos

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00:03:44,480 --> 00:03:50,760
de primero de bachillerato que es la presentación efectivamente del plan de viaje de los compañeros

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00:03:50,760 --> 00:04:00,760
y al docente como ya he explicado y la fecha. En mi caso como esto es una demo no he seleccionado

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00:04:00,760 --> 00:04:07,200
a los alumnos pero en el caso de que quisiera hacerlo aquí se seleccionaría la clase o bueno

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00:04:07,200 --> 00:04:16,480
uno o todos que normalmente pues suele ser todos. Esta sería la tarea número 4 y bueno las otras

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00:04:16,640 --> 00:04:22,040
actividades, los ítems evaluables y las tareas también están aquí igual que ésta la única

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00:04:22,040 --> 00:04:26,640
diferencia es que no le pondría nota numérica sino que simplemente es un check de que lo han realizado.

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00:04:27,840 --> 00:04:39,080
Por último la tarea 5, aquí está, pues es el espacio de actividades con ritmos distintos de

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00:04:39,080 --> 00:04:46,000
aprendizaje. Todas las tareas tienen sus hipervínculos correspondientes entonces

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00:04:46,000 --> 00:04:51,280
eso está pensado para que los alumnos que necesiten ir a un ritmo un poco más espacio

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00:04:51,280 --> 00:04:57,240
pues se puedan se puedan tomar un poco más de tiempo o como explicaba la tarea las primeras

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00:04:57,240 --> 00:05:03,880
son obligatorias pero luego si han tenido problema para realizar la tarea 3 pues siempre pueden pasar

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00:05:03,880 --> 00:05:11,160
por el repostaje y volver a hacer la tarea 3 o ver si le está a tiempo realmente a terminarlo.

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00:05:11,160 --> 00:05:15,520
Entonces bueno, un segundo que inicie sesión, que no ha iniciado sesión.

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00:05:18,760 --> 00:05:22,600
Esto eran las instrucciones del espacio de actividades con distintos ritmos de

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00:05:22,600 --> 00:05:32,040
aprendizaje. Aquí les puse un enlace para ver cómo se ha realizado el anuncio.

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00:05:32,040 --> 00:05:38,880
Luego para igual, para la planificación del proyecto también les puse un ejemplo de

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00:05:39,600 --> 00:05:45,120
Geniali con un diagrama que podían utilizar para luego volcar toda esa información entre

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00:05:45,120 --> 00:05:51,360
ellos. Aquí en la 3 en Data Collection les puse un enlace a Live World Sheet con más

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00:05:51,360 --> 00:05:58,280
información de Reino Unido para que pudieran encontrar y aquí en repostaje o Refuel como

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00:05:58,280 --> 00:06:09,560
decimos en inglés pues un vídeo de hechos de Reino Unido. Y luego ya pues nada la cuarta

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00:06:09,560 --> 00:06:15,640
tarea es el diseño del plan de viaje que lo pueden empezar a hacer en Padlet antes de que

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00:06:15,640 --> 00:06:20,080
o bueno si quieren seguir en Padlet pueden hacerlo en Padlet sino pues pueden utilizar

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00:06:20,080 --> 00:06:27,320
cualquier otra herramienta como ya he mencionado. Aquí lo tienen. La quinta es la

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00:06:28,280 --> 00:06:32,880
revisión. Les he puesto el enlace para que vean la rúbrica para que ellos tengan siempre en

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00:06:32,880 --> 00:06:38,320
cuenta cómo les voy a evaluar. Y luego la presentación. Un segundo.

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00:06:42,400 --> 00:06:47,400
No me deja darle al enlace. A ver, me voy a salir para que me deje aquí.

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00:06:48,400 --> 00:06:49,400
Vale, es un...

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00:06:53,400 --> 00:07:00,400
Es un BocaRu de la explicación. Hola a todos. Y eso sería todo las actividades,

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00:07:00,400 --> 00:07:04,280
las tareas del curso, la 3, la 4 y la 5. Muchas gracias.