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Buenas tardes. Ofrecemos una propuesta de innovación metodológica con un breakout como actividad de consolidación gamificada con el fin de que los alumnos refuercen, consoliden los contenidos vistos en la evaluación. Por ello, se recomienda que se realice antes del examen final.

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Nuestro breakout se distribuye en dos fases.

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La primera, iniciación, dado que nuestro breakout se ubica en una casa romana vinculada a la comedia plautina llamada Mostelaria,

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es necesario acercar a los alumnos al argumento.

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A continuación, escribir los personajes.

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Y, por último, una visita virtual a la Domus Studio Abriba, con el fin de que los alumnos conozcan las diferentes estancias de la casa y vean los restos de la misma.

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Luego tendremos la presentación de la estructura de nuestro breakout, sus reglas y su recompensa.

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Para finalizar con esta fase, los alumnos tendrían que realizar una bata personal a través de Cepeto o bien otra herramienta digital.

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En cuanto a la aplicación, los alumnos serán distribuidos en grupos formados previamente por la profesora con el fin de crear grupos heterogéneos.

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Y no coincidan en un mismo grupo solamente los alumnos participativos extrovertidos.

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A continuación, se les entraría el intervínculo de género que contiene nuestro juego, dando así su inicio.

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00:01:15,159 --> 00:01:16,579
Nuestro breakout está dividido en 9 misiones.

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La superación de cada uno de ellos supone la obtención de un dígito para abrir la caja final,

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00:01:20,719 --> 00:01:23,260
la caja fuerte, y la obtención de una insignia,

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que supone también la adquisición del contenido vinculado a la misión.

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00:01:26,540 --> 00:01:31,680
En cuanto a los contenidos, son los que están relacionados con el curso de latín de Puerto de la Isla,

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00:01:32,019 --> 00:01:32,579
la asignatura de latín.

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En cuanto a los recursos, destacamos los materiales, los dispositivos con acceso a Internet,

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el genial y otras herramientas digitales, videos, podcast, presentaciones,

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humanos, alumnos y profesores. El papel del profesor debe ser de observador y facilitador,

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es decir, que intervenga sobre los momentos en los que los alumnos estén estancados y

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espaciales, por ejemplo, el aula de referencia o el aula de informática que contenga los

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dispositivos con acceso a Internet. Como toda propuesta, es necesario realizar una evaluación

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no solo del alumnado, sino también del profesorado. Y también añadimos la autoevaluación tanto

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del alumnado como del profesorado, con el fin de encontrar posibles carencias y conocer

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los puntos fuertes de nuestra propuesta. Ahora explicaremos, enseñaremos cómo está

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diseñado nuestro breakout. Siempre tiene la misma estructura, además está dotado

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de imágenes y son para que la experiencia del alumno sea mayor. En primer lugar, encontramos

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las normas de juego, la bienvenida y, a continuación, un mapa de una casa ronda. En cada una de

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las habitaciones hay diferentes actividades vinculadas al contenido de nuestra asignatura.

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en la que nos encontramos una pequeña descripción de la habitación, las instrucciones de la misión y luego el ejercicio.

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A partir del ejercicio 2 nos encontraríamos dos ejercicios, a partir de la misión 2, perdón, encontraríamos dos ejercicios,

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uno de ellos con ayuda de apuntes y otro sin ellos, con el fin de que los alumnos no se frustren y no sientan que no pueden avanzar.

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Una vez superadas todas las misiones y conseguidos todos los dígitos, los alumnos pueden abrir la caja fuerte, es decir, pueden acceder a la última habitación, la que tiene una llave, introduciendo cada uno de los dígitos conseguidos.

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La contraseña es el día de hoy, 19-19-02-2024. Se felicita a los alumnos que han conseguido acceder.