1 00:00:00,750 --> 00:00:21,859 Me corresponde en este momento el desarrollo de la segunda presentación del capítulo dedicado a los deberes del profesorado y la deontología profesional docente dentro del módulo primero, el funcionario docente como empleado público. 2 00:00:22,600 --> 00:00:28,440 Una vez que se ha realizado un recorrido por la ubicación de los docentes de la enseñanza pública, 3 00:00:29,160 --> 00:00:33,560 de sus obligaciones como empleados públicos y sus funciones como profesores, 4 00:00:34,320 --> 00:00:41,420 me corresponde desarrollar el apartado relativo a la deontología profesional que le afecta como docente. 5 00:00:41,420 --> 00:00:48,780 En primer término, es necesario que hagamos una aproximación al término de deontología profesional. 6 00:00:48,780 --> 00:00:55,920 En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término deontología como la ciencia de los deberes. 7 00:00:56,700 --> 00:01:03,539 En ese sentido, y aplicada a las profesiones, podemos concretar que la denominada como deontología profesional 8 00:01:03,539 --> 00:01:12,480 se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, 9 00:01:13,239 --> 00:01:20,599 especialmente aquellas de dimensiones que tienen repercusión social, como es la sanitaria o la docente. 10 00:01:21,000 --> 00:01:29,400 El código deontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático que realizan los profesionales sanitarios 11 00:01:29,400 --> 00:01:33,760 y que orienta al profesional en la práctica de su profesión. 12 00:01:34,560 --> 00:01:38,939 Dadas las características de la docencia y su gran repercusión social, 13 00:01:38,939 --> 00:01:46,500 siempre se ha llegado a concluir que la profesión docente también debería tener un código deontológico 14 00:01:46,500 --> 00:01:51,560 y de diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. 15 00:01:52,019 --> 00:01:56,079 Es evidente que un profesor no sólo transmite conocimientos y contenidos, 16 00:01:56,920 --> 00:02:03,200 transmite también valores, una forma de ser, es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. 17 00:02:03,799 --> 00:02:08,580 Es evidente también que entre las funciones asignadas a los docentes 18 00:02:08,580 --> 00:02:15,000 no se encuentran dimensiones que también son perfectamente asumibles y constatables por los 19 00:02:15,000 --> 00:02:24,099 alumnos, como la alegría, el compromiso, la empatía, la comprensión, la ponderación, el equilibrio, 20 00:02:24,500 --> 00:02:31,280 la perseverancia, la tenacidad, el rigor o el liderazgo, entre otros. Toda esa serie de modelos 21 00:02:31,280 --> 00:02:37,460 de conducta serán muy necesarias para el desarrollo de los principios educativos totalmente 22 00:02:37,460 --> 00:02:43,979 imprescindibles como la inclusión, la equidad, el desarrollo de valores democráticos o la 23 00:02:43,979 --> 00:02:49,780 flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes, intereses, expectativas o necesidades del 24 00:02:49,780 --> 00:02:56,599 alumnado. Como complemento, os señalo que este contexto no es extraño a la inspección 25 00:02:56,599 --> 00:03:04,780 educativa, pues somos cuerpo docente. La orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 26 00:03:04,780 --> 00:03:10,120 161, que estructura la organización de la inspección educativa en la Comunidad de Madrid, 27 00:03:10,699 --> 00:03:17,319 establece un capítulo séptimo en la que delimita la ética profesional, los principios éticos y los 28 00:03:17,319 --> 00:03:24,400 principios de conducta de la inspección educativa. En esta misma línea, en la última semana del mes 29 00:03:24,400 --> 00:03:30,979 de octubre, se presentó una interesante publicación denominada Marco para el buen desempeño de la 30 00:03:30,979 --> 00:03:37,879 inspección educativa. Existen documentos en este sentido orientados al marco para el buen desempeño 31 00:03:37,879 --> 00:03:46,300 de la función docente. Lo que vamos a exponer en esta presentación es la amalgama personal de 32 00:03:46,300 --> 00:03:52,020 algunas de estas propuestas, como las dos desarrolladas por el Consejo General de Colegios 33 00:03:52,020 --> 00:04:00,539 Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de 1996 y de 2010. Una 34 00:04:00,539 --> 00:04:06,199 búsqueda rápida en Internet os facilitará distintos modelos con núcleos comunes que 35 00:04:06,199 --> 00:04:12,000 también pueden enriquecer esta aportación. Por otra parte, y a fin de justificar su existencia, 36 00:04:12,719 --> 00:04:19,279 el encuentro de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado celebrado en el año 2012 concluyó 37 00:04:19,279 --> 00:04:25,939 en esta misma línea que era necesario añadir una conciencia clara de la dimensión ética 38 00:04:25,939 --> 00:04:31,040 de la profesión docente, entendida como un compromiso profesional compuesto por valores, 39 00:04:31,639 --> 00:04:37,439 actitudes y estilos de comportamiento con una meta social, la de la formación de los 40 00:04:37,439 --> 00:04:44,500 ciudadanos del futuro. Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el 41 00:04:44,500 --> 00:04:49,300 sentido de que está destinada al beneficio de las personas y de la humanidad, y lo es 42 00:04:49,300 --> 00:04:54,160 también porque el profesor es una fuente de influencia para sus estudiantes y estos 43 00:04:54,160 --> 00:04:59,319 pueden emplearlo como modelo e incluso como guía en asuntos que poco tienen que ver con 44 00:04:59,319 --> 00:05:04,939 la materia concreta objeto de instrucción. Por otra parte, es importante señalar que 45 00:05:04,939 --> 00:05:10,480 la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 3.2020 de modificación de la Ley 46 00:05:10,480 --> 00:05:16,839 Orgánica de Educación establece en relación a la normativa sobre el desarrollo de la profesión 47 00:05:16,839 --> 00:05:24,139 docente que a fin de que el sistema educativo pueda afrontar en mejores condiciones los 48 00:05:24,139 --> 00:05:30,759 nuevos retos demandados por la sociedad e impulsar el desarrollo de la profesión docente, 49 00:05:31,339 --> 00:05:36,819 el Gobierno presentará, en el plazo de un año, a partir de la entrada en vigor de esa ley, 50 00:05:37,519 --> 00:05:44,319 una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos, la formación inicial y permanente, 51 00:05:44,740 --> 00:05:50,319 el acceso y el desarrollo profesional docente. Dicho desarrollo de la profesión docente, 52 00:05:50,319 --> 00:05:55,459 que debe publicarse en enero del 22 debería contener también un compendio de normas de 53 00:05:55,459 --> 00:06:01,120 carácter ético, de código deontológico y de conducta de los docentes, enriqueciendo de esta 54 00:06:01,120 --> 00:06:07,480 forma normativizando y homogeneizando el estricto código a desarrollar por todos aquellos que nos 55 00:06:07,480 --> 00:06:13,860 dedicamos a la docencia. El desarrollo que voy a exponer de una propuesta de código deontológico 56 00:06:13,860 --> 00:06:19,879 a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado debe ser entendido 57 00:06:19,879 --> 00:06:25,959 como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias, en ocasiones 58 00:06:25,959 --> 00:06:31,620 contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes y a esos escenarios cambiantes 59 00:06:31,620 --> 00:06:37,699 en los que tenemos que desempeñar nuestra labor. Con estas premisas y con el fin de 60 00:06:37,699 --> 00:06:45,160 aportar un código funcional y unas orientaciones, desgloso el código como lo ha hecho el decano 61 00:06:45,160 --> 00:06:52,579 de la Facultad de Educación de la Universidad Comprudense en seis ámbitos. El primero, compromisos 62 00:06:52,579 --> 00:06:58,360 y deberes en relación con el alumnado. El segundo, compromisos y deberes en relación con las familias 63 00:06:58,360 --> 00:07:05,180 y los tutores de los alumnos. El tercero, compromisos y deberes en relación con la institución 64 00:07:05,180 --> 00:07:14,420 educativa. El cuarto, compromisos y deberes en relación con los compañeros. El quinto, compromisos 65 00:07:14,420 --> 00:07:21,300 y deberes en relación con la propia profesión y, por último, compromisos y deberes en relación 66 00:07:21,300 --> 00:07:26,800 con la sociedad. Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de 67 00:07:26,800 --> 00:07:35,699 los ámbitos. Compromisos y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al 68 00:07:35,699 --> 00:07:41,040 ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la educación por parte del 69 00:07:41,040 --> 00:07:48,439 alumnado. Promover la formación integral del alumnado a través de una atención personalizada 70 00:07:48,439 --> 00:07:55,500 y una relación de confianza que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación 71 00:07:55,500 --> 00:08:05,550 y el desarrollo de las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado sin 72 00:08:05,550 --> 00:08:11,829 aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características 73 00:08:11,829 --> 00:08:20,470 o situaciones personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al alumnado 74 00:08:20,470 --> 00:08:25,970 un sistema estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su 75 00:08:25,970 --> 00:08:32,629 desarrollo personal, dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder 76 00:08:32,629 --> 00:08:39,350 a las mejores circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. Podemos 77 00:08:39,350 --> 00:08:45,509 seguir señalando como compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente a la 78 00:08:45,509 --> 00:08:52,549 diversidad de circunstancias y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos 79 00:08:52,549 --> 00:08:59,789 la posibilidad de desarrollar sus capacidades y profundizar su formación en los distintos 80 00:08:59,789 --> 00:09:06,389 campos del saber. No adoctrinar al alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico y 81 00:09:06,389 --> 00:09:14,350 ecuánime sobre la realidad y sobre sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio 82 00:09:14,350 --> 00:09:21,649 rector del saber. Adoptar todas las medidas precisas para salvaguardar la libertad, la 83 00:09:21,649 --> 00:09:29,409 dignidad, la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado. Guardar el secreto 84 00:09:29,409 --> 00:09:35,710 profesional en relación con los datos personales del alumnado de que se disponga en el ejercicio 85 00:09:35,710 --> 00:09:41,470 profesional de la docencia. Dentro de los compromisos y deberes en relación con las 86 00:09:41,470 --> 00:09:47,750 familias y los tutores del alumno, podemos destacar respetar los derechos de las familias 87 00:09:47,750 --> 00:09:54,450 y los tutores en relación con la educación de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de 88 00:09:54,450 --> 00:10:01,889 la autoridad y la autonomía docente. Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, 89 00:10:02,429 --> 00:10:08,409 compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que afecten a ambas partes y 90 00:10:08,409 --> 00:10:14,470 propiciando una relación de confianza que promueva la participación. Proporcionar a 91 00:10:14,470 --> 00:10:20,450 las familias y los tutores la información necesaria acerca de los proyectos, la programación 92 00:10:20,450 --> 00:10:28,149 docente y los criterios de evaluación establecidos. Proporcionar a las familias y los tutores 93 00:10:28,149 --> 00:10:34,669 información acerca del proceso educativo de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos 94 00:10:34,669 --> 00:10:41,769 propuestos y las eventuales dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada en 95 00:10:41,769 --> 00:10:49,730 dichas circunstancias. Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionadas en el ejercicio 96 00:10:49,730 --> 00:10:53,570 de sus funciones por parte de las familias o tutores. 97 00:10:54,330 --> 00:10:58,889 Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la institución educativa 98 00:10:58,889 --> 00:11:00,309 podemos destacar. 99 00:11:01,289 --> 00:11:06,789 Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de 100 00:11:06,789 --> 00:11:07,909 la libertad de cátedra. 101 00:11:09,389 --> 00:11:15,429 Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con 102 00:11:15,429 --> 00:11:20,029 sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación 103 00:11:20,029 --> 00:11:27,990 psicopedagógica, las tutorías y cualquier otro servicio de la institución. Favorecer la convivencia 104 00:11:27,990 --> 00:11:35,110 en los centros educativos utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que 105 00:11:35,110 --> 00:11:43,039 puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica. Velar por el buen 106 00:11:43,039 --> 00:11:49,120 estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos 107 00:11:49,120 --> 00:11:58,129 el respeto a los bienes comunes y públicos. También ejercer con dedicación las responsabilidades 108 00:11:58,129 --> 00:12:04,049 directivas y de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y 109 00:12:04,049 --> 00:12:12,559 debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros. Velar en 110 00:12:12,559 --> 00:12:17,500 toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo 111 00:12:17,500 --> 00:12:24,679 activamente a la mejora de su calidad. Colaborar con la institución y con las autoridades 112 00:12:24,679 --> 00:12:31,200 educativas en cuantas consultas e informaciones se realizan para un mejor ordenamiento de 113 00:12:31,200 --> 00:12:35,820 la tarea educativa. Dentro del ámbito de compromisos y deberes 114 00:12:35,820 --> 00:12:41,740 en relación con los compañeros, podemos destacar algunos importantes. Aportar los 115 00:12:41,740 --> 00:12:47,799 propios conocimientos, capacidades y actitudes con el fin de crear un clima de confianza que 116 00:12:47,799 --> 00:12:55,259 potencie el buen trabajo en equipo. Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal 117 00:12:55,259 --> 00:13:01,480 que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en 118 00:13:01,480 --> 00:13:07,960 beneficio del alumnado. Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión. 119 00:13:07,960 --> 00:13:27,960 2. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que se disponga. Este concepto de guarda de secreto es reiterado y, como podéis comprobar, ha aparecido también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias. 120 00:13:27,960 --> 00:13:35,679 Dentro del quinto ámbito, compromisos y deberes en relación con la profesión, podemos destacar 121 00:13:35,679 --> 00:13:41,980 Desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, 122 00:13:42,600 --> 00:13:47,460 actuando con autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, 123 00:13:47,460 --> 00:13:55,100 a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente. 124 00:13:55,100 --> 00:14:04,659 Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la especialidad 125 00:14:04,659 --> 00:14:12,460 y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana 126 00:14:12,460 --> 00:14:21,659 También asumir la responsabilidad propia en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes 127 00:14:21,659 --> 00:14:29,720 docentes. Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, 128 00:14:30,279 --> 00:14:39,070 de las nuevas tecnologías y de la realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través 129 00:14:39,070 --> 00:14:45,210 de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación 130 00:14:45,210 --> 00:14:52,610 y la innovación educativa. Y de esta forma, contribuir a la dignificación social de la 131 00:14:52,610 --> 00:15:00,909 profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. Dentro del último 132 00:15:00,909 --> 00:15:07,110 ámbito, relativo a los compromisos y deberes en relación con la sociedad, podemos destacar asumir 133 00:15:07,110 --> 00:15:12,789 y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones. 134 00:15:14,029 --> 00:15:19,610 Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, 135 00:15:19,610 --> 00:15:30,169 tales como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia, la comprensión, la cooperación, el respeto y el sentido crítico. 136 00:15:31,190 --> 00:15:38,769 Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, 137 00:15:39,350 --> 00:15:45,049 la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo. 138 00:15:45,049 --> 00:15:59,090 Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelven la vida social y la relación sostenible con el entorno 139 00:15:59,090 --> 00:16:05,250 Y colaborar activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno 140 00:16:05,250 --> 00:16:13,429 Todos estos elementos pueden convertirse en guía y referentes para enriquecer nuestro caminar profesional 141 00:16:13,429 --> 00:16:20,570 y el progreso del desempeño de nuestra tarea como docentes para la mejora de la intervención educativa 142 00:16:20,570 --> 00:16:25,340 para la que hemos sido seleccionados. Muchas gracias.