1 00:00:00,000 --> 00:00:04,500 Hola, buenos días. En el siguiente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética 2 00:00:04,500 --> 00:00:08,800 una situación de aprendizaje para formación profesional fundamentada en el aprendizaje 3 00:00:08,800 --> 00:00:13,280 basado en proyectos, la taxonomía del Bloom y el trabajo cooperativo para promover el 4 00:00:13,280 --> 00:00:18,860 aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas y en la que el alumnado utilice 5 00:00:18,860 --> 00:00:23,460 sus recursos para construir el análisis de requisitos de la arquitectura software de 6 00:00:23,460 --> 00:00:29,300 una aplicación. Está planteado para el primer curso la asignatura programación del ciclo 7 00:00:29,300 --> 00:00:33,780 formativo de grado superior desarrollo de aplicaciones multiplataforma. Los equipos 8 00:00:33,780 --> 00:00:40,820 cooperativos realizarán un análisis exhaustivo del problema orientado a la adquisición de 9 00:00:40,820 --> 00:00:45,380 aprendizajes competenciales relativos a la elección del lenguaje de programación basándose 10 00:00:45,380 --> 00:00:49,220 en las necesidades del problema. Además, en el diseño de actividades se ha tenido en 11 00:00:49,220 --> 00:00:55,060 cuenta la pauta del diseño universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación y representación 12 00:00:55,180 --> 00:01:00,980 así como la expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. Para 13 00:01:00,980 --> 00:01:06,460 ello el aula se configurará por grupos cooperativos. La secuencia didáctica está dividida en diferentes 14 00:01:06,460 --> 00:01:13,260 fases en la que los alumnos tendrán que ir entregando hitos de control como productos 15 00:01:13,260 --> 00:01:20,180 evaluables para garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde a 16 00:01:20,180 --> 00:01:24,100 la fase de lanzamiento del proyecto. Por un lado trataré de motivar a mi alumnado y por 17 00:01:24,100 --> 00:01:30,260 otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como un punto de partida. En la 18 00:01:30,260 --> 00:01:34,580 siguiente sesión, como actividad desencadenante, se presentará un problema computacional para 19 00:01:34,580 --> 00:01:38,220 el que debe generarse un código compilable en alguno de los lenguajes de programación 20 00:01:38,220 --> 00:01:44,620 vistos. A través de una rutina de pensamiento veo, siento y pregunto, los alumnos reflexionarán 21 00:01:44,620 --> 00:01:48,940 de forma individual, después de forma grupal para finalmente construir el producto final 22 00:01:48,940 --> 00:01:53,580 del proyecto, que va a ser una propuesta técnica de desarrollo basada en el análisis de los 23 00:01:53,580 --> 00:01:58,940 requisitos del problema computable planteado inicialmente. Se presentará la misión del 24 00:01:58,940 --> 00:02:03,220 contexto para convencer a un posible cliente de que esa propuesta técnica es la más adecuada 25 00:02:03,220 --> 00:02:08,420 para su cliente y las herramientas seleccionadas son Eclipse y Visual Studio for Education. 26 00:02:08,420 --> 00:02:12,340 Finalmente, antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de todo 27 00:02:12,340 --> 00:02:17,620 el proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos deben trabajar. Las sesiones 28 00:02:17,620 --> 00:02:22,300 3 y 4 corresponden a la fase de investigación del contenido y los elementos propios del 29 00:02:22,300 --> 00:02:29,180 análisis. En la sección 5 subirán los resultados como entregables a la tarea del aula virtual 30 00:02:29,180 --> 00:02:34,540 para favorecer la evaluación entre iguales y darán feedback de sus decisiones en los 31 00:02:34,540 --> 00:02:38,540 sitios de control para más tarde construir la propuesta técnica. Por último, deberán 32 00:02:38,540 --> 00:02:42,260 realizar una presentación, se preparará el aula como una sala de reuniones para permitir 33 00:02:42,260 --> 00:02:46,300 que expongan sus trabajos. Exposición por exposición se realizará una evaluación 34 00:02:46,300 --> 00:02:50,020 entre iguales a través de una rutina de pensamiento escalera de feedback para que el alumnado 35 00:02:50,020 --> 00:02:54,180 aprenda a dar feedback de forma constructiva. Durante esta sesión se realizará la co-evaluación 36 00:02:54,180 --> 00:02:57,340 del trabajo cooperativo a través de la diana de evaluación final, después se realizará 37 00:02:57,340 --> 00:03:01,300 una rutina de pensamiento de las 3 S para reflexionar de forma personal y con esta sesión 38 00:03:01,300 --> 00:03:02,300 se dará por finalizado el proyecto.