1 00:00:01,120 --> 00:00:10,060 Buenas tardes, a continuación voy a comenzar a realizar la tarea número 6 del curso de competencia digital docente A2, nivel A2. 2 00:00:11,179 --> 00:00:19,559 Lo primero de todo vamos a comenzar con la tarea número 3, la presentación de la tarea número 3, que consta de un PowerPoint y de un Word. 3 00:00:19,559 --> 00:00:47,780 En el Word se explica la situación de aprendizaje de manera más teórica, indicando el nivel educativo al que va dirigido, el área con la que más vamos a trabajar, pero bueno, es considerable destacar que sobre todo en la educación en general, pero sobre todo en la etapa de educación infantil al que va dirigido esta situación de aprendizaje, se va a trabajar de manera globalizada, atendiendo a las diferentes áreas curriculares. 4 00:00:48,579 --> 00:01:02,079 Como se indica, el tema a trabajar va a ser la sostenibilidad y el reciclaje y se va a trabajar a lo largo del segundo trimestre del curso de cinco años de tercera educación infantil a lo largo de ocho sesiones. 5 00:01:02,079 --> 00:01:20,219 Bueno, aquí se realiza una justificación inicial acerca del por qué es tan importante trabajar la sostenibilidad y el reciclaje en la etapa de educación infantil y principalmente la justificación se basa en que es un tema muy cercano al individuo, 6 00:01:20,219 --> 00:01:28,280 que le motiva bastante y que ofrece muchísimas posibilidades de trabajar en el aula, 7 00:01:28,439 --> 00:01:34,459 ya sea introduciendo actividades relacionadas con la actividad, como otras y muchas más manuales 8 00:01:34,459 --> 00:01:42,519 que nos permitan desarrollar la motricidad fina, como pueden ser algunas que hemos planteado en la presentación de PowerPoint, 9 00:01:43,060 --> 00:01:48,239 como por ejemplo la creación y la decoración de nuestros propios cubos de reciclaje. 10 00:01:48,239 --> 00:02:07,340 Así pues, en esta plantilla de situación de aprendizaje se han indicado los diferentes elementos curriculares, como por ejemplo las competencias específicas, como los saberes básicos atendiendo al área 1, crecimiento en armonía, área 2, descubrimiento y exploración en el entorno, y el área 3, la comunicación y representación de la realidad. 11 00:02:07,340 --> 00:02:16,819 De esta manera aquí se fundamenta o se realiza una fundamentación teórica, una fundamentación curricular sobre la importancia de esta situación de aprendizaje. 12 00:02:16,819 --> 00:02:22,659 Posteriormente, otro de los elementos curriculares serán los criterios de evaluación, que nos 13 00:02:22,659 --> 00:02:30,219 servirá para evaluar el nivel de consecución de objetivos y de competencias de nuestros 14 00:02:30,219 --> 00:02:31,219 alumnos. 15 00:02:31,219 --> 00:02:36,680 Y por último, atendemos a la metodología principal, en la cual se detalla la línea 16 00:02:36,680 --> 00:02:40,620 de trabajo que vamos a llevar a cabo, la cual se encuentra basada sobre todo en la participación 17 00:02:40,620 --> 00:02:46,659 activa del alumno, metodologías activas, cooperativas y el uso de ciertas técnicas 18 00:02:46,659 --> 00:02:51,759 y destrezas como puede ser el análisis asociativo de DeCrolly, el soporte visual o el aprendizaje 19 00:02:51,759 --> 00:02:57,419 cooperativo. Aquí se indican también las diferentes sesiones que vamos a realizar a 20 00:02:57,419 --> 00:03:04,080 lo largo de este segundo trimestre e indicando en cada una de ellas un breve resumen de la 21 00:03:04,080 --> 00:03:08,919 propia actividad que se va a llevar a cabo, los recursos que vamos a utilizar y también 22 00:03:08,919 --> 00:03:14,800 indicando el tipo de agrupamiento, si puede ser en gran grupo, en pequeño grupo o de 23 00:03:14,800 --> 00:03:22,460 manera individual. Pero todo esto se va a ver mucho mejor en la presentación de Powerpoint. 24 00:03:23,000 --> 00:03:29,039 Así pues, la situación de aprendizaje se llama los ecohéroes y comenzaremos primero 25 00:03:29,039 --> 00:03:35,939 con un brainstorming acerca de que ellos, cuando oyen la palabra ecohéroe, ¿qué piensan? 26 00:03:36,020 --> 00:03:40,199 Entonces de esta manera realizaremos un debate para conocer los conocimientos previos de 27 00:03:40,199 --> 00:03:47,419 nuestros alumnos. Posteriormente visualizaremos un vídeo que ha creado la Junta de Andalucía acerca 28 00:03:47,419 --> 00:03:52,860 de la lucha de los ecohéroes contra el cambio climático, el cual nos va a servir de actividad 29 00:03:52,860 --> 00:04:00,780 inicial motivadora y para enlazar los conocimientos previos que ellos tienen con los que les queremos 30 00:04:00,780 --> 00:04:08,439 enseñar. Así pues, clicando en este vídeo pues se derivaría o se redirigiría al vídeo que se 31 00:04:08,439 --> 00:04:12,439 encuentra en youtube posteriormente aquí se encuentra otro 32 00:04:12,439 --> 00:04:17,379 una actividad de verdadero o falso esta se realizaría con la pizarra digital y 33 00:04:17,379 --> 00:04:22,680 los alumnos deberían de contestar a las siguientes afirmativas y afirmaciones si 34 00:04:22,680 --> 00:04:28,680 son verdaderas o falsas en función de lo que hemos visto en el vídeo 35 00:04:28,680 --> 00:04:34,180 en la primera sesión también hablaremos un poco sobre cómo podemos ayudar para 36 00:04:34,180 --> 00:04:39,899 vencer al cambio climático, entonces los niños deberán de rodear las acciones que 37 00:04:39,899 --> 00:04:45,300 nos ayuden a vencer el cambio climático. De esta manera, pues bueno, estaremos investigando 38 00:04:45,300 --> 00:04:51,560 y viendo qué conocimientos previos tienen los peques. Luego la sesión número 2, nos 39 00:04:51,560 --> 00:04:55,800 vamos a centrar más en el reciclaje, cantaremos la canción, comenzaremos cantando la canción 40 00:04:55,800 --> 00:05:00,899 del reciclaje, que de igual manera se clica sobre el vídeo y nos redirige al enlace en 41 00:05:00,899 --> 00:05:07,759 YouTube. Posteriormente, aquí en la sesión número 2 y en la sesión número 3, vamos 42 00:05:07,759 --> 00:05:13,240 a crear nuestros propios cubos de reciclaje y para ello, en un primer momento, vamos a 43 00:05:13,240 --> 00:05:18,439 ver y a completar entre todos la lista de materiales, escribiéndola de manera manual 44 00:05:18,439 --> 00:05:23,480 cada uno en su hoja o también se puede hacer por grupos, utilizando la técnica del folio 45 00:05:23,480 --> 00:05:28,199 giratorio. De esta manera, crearemos nuestra propia lista de materiales, los buscaremos 46 00:05:28,199 --> 00:05:32,459 por la clase y comenzaremos a trabajar y a crear nuestros propios cubos de reciclaje. 47 00:05:32,879 --> 00:05:37,980 Luego en la sesión número 4 trabajaremos la clasificación de los diferentes residuos 48 00:05:37,980 --> 00:05:46,959 en los diferentes contenedores de manera lúdica, jugando a diferentes juegos online 49 00:05:46,959 --> 00:05:54,680 o aquí clasificándoles, moviendo los diferentes elementos al contenedor que correspondiera. 50 00:05:54,680 --> 00:06:13,240 Y posteriormente, para finalizar, una de las últimas actividades sería, cada uno de los grupos se va a encargar de ser el representante de uno de los tipos de residuos, papel, vidrio, envases, punto limpio o orgánico. 51 00:06:13,240 --> 00:06:16,939 de esta manera cada uno creará en grupo 52 00:06:16,939 --> 00:06:26,629 con una cartulina en la que indique qué tipo de residuos son 53 00:06:26,629 --> 00:06:30,810 y que vayan pegando diferentes recortables que vayan encontrando 54 00:06:30,810 --> 00:06:34,209 de esta manera una vez que todos los grupos tengan su propia cartulina 55 00:06:34,209 --> 00:06:38,930 pues crearemos el mural cooperativo de los diferentes tipos de envases 56 00:06:38,930 --> 00:06:45,310 Para crear la sesión 6 y 7 crearemos un vídeo 57 00:06:45,310 --> 00:06:50,269 Una vez que tengamos ya nuestro cartel y un mural cooperativo sobre el reciclaje 58 00:06:50,269 --> 00:06:52,910 Vamos a crear un vídeo explicándolo 59 00:06:52,910 --> 00:06:58,089 De esta manera en un primer momento trabajaremos los tipos de dispositivos que podemos utilizar 60 00:06:58,089 --> 00:07:02,509 O que necesitaremos, en este caso la cámara, una tablet para grabar 61 00:07:02,509 --> 00:07:08,709 O un ordenador para posteriormente verlo o incluso grabar la voz si se ha escuchado mal, etc. 62 00:07:08,930 --> 00:07:10,089 Y por supuesto nuestro mural. 63 00:07:11,370 --> 00:07:15,490 Y finalmente la sesión número 8 sería el visionado de este vídeo. 64 00:07:15,490 --> 00:07:31,350 Y no solo en nuestra clase sino también que trabajaremos de manera lineal con otras clases de educación infantil para que el resto de clases visionen el vídeo que nosotros hemos creado. 65 00:07:31,350 --> 00:07:37,410 A continuación vamos a comenzar a detallar la actividad número 4 66 00:07:37,410 --> 00:07:43,310 La cual se encuentra destinada en crear, en mi caso, un libro de calificaciones 67 00:07:43,310 --> 00:07:45,610 En el propio aula virtual de EducaMadrid 68 00:07:45,610 --> 00:07:52,629 Para calificar y para evaluar la situación de aprendizaje que anteriormente hemos realizado 69 00:07:52,629 --> 00:07:56,790 De esta manera, aquí se ha creado una serie de categorías padre 70 00:07:56,790 --> 00:08:00,449 Que es primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación 71 00:08:00,449 --> 00:08:06,529 y a su vez se ha creado una subcategoría que son tareas en cada una de ellas. 72 00:08:07,069 --> 00:08:16,269 Aquí hemos creado ciertas actividades para evaluar cada una de nuestras evaluaciones. 73 00:08:16,269 --> 00:08:23,550 De esta manera, tanto en la evaluación primera como en la segunda se ha creado la actividad gracias a H5P, 74 00:08:23,550 --> 00:08:31,269 mientras que la última se ha creado utilizando los cuestionarios que nos ofrece el propio Aula Virtual de EducaMadrid. 75 00:08:32,110 --> 00:08:41,330 A continuación voy a enseñarles de manera más detallada las diferentes actividades. 76 00:08:41,809 --> 00:08:48,129 En el primero es una actividad de verdadero y falso en el que los alumnos deberán leer la frase, 77 00:08:48,129 --> 00:08:52,889 leer la afirmación y marcar el verdadero o falso en cada una de ellas. 78 00:08:53,049 --> 00:09:00,190 Cuando termine se le dará a comprobar y se le dará de manera inmediata la retroalimentación de dicha actividad. 79 00:09:01,129 --> 00:09:08,830 Para la evaluación de la evaluación 2 se ha creado otro H5P pero en este caso de rellenar huecos. 80 00:09:08,830 --> 00:09:24,990 Se le da un texto, a modo de ejemplo, normalmente sería un poco más extenso para evaluar de manera más precisa los contenidos y conocimientos que han adquirido los alumnos, 81 00:09:25,169 --> 00:09:30,269 pero a modo de ejemplo se han realizado estas tres oraciones en las cuales los alumnos deberán de rellenar con palabras. 82 00:09:30,269 --> 00:09:40,710 Por ejemplo, los envases van en el contenedor, entonces los alumnos utilizando el teclado del ordenador deberán de rellenar dichos huecos con la palabra correcta. 83 00:09:41,110 --> 00:09:50,889 Una vez que hayan terminado se les dará a comprobar y el programa, el propio aula virtual, les dará la retroalimentación y los aciertos y fallos. 84 00:09:50,889 --> 00:10:07,190 Y finalmente, para la evaluación final, se ha realizado un cuestionario en el cual se combina tanto preguntas de verdadero o falso como preguntas de respuesta múltiple, como este es el caso, por ejemplo. 85 00:10:08,570 --> 00:10:17,830 A continuación, vamos a detallar la tarea número 5, la cual se basa en la creación de un espacio de actividades para alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje. 86 00:10:17,830 --> 00:10:25,850 De esta manera, lo primero de todo es indicar al curso al que va dirigido, que es tercero de educación infantil, concretamente en un grupo de cinco años, 87 00:10:26,450 --> 00:10:32,110 y la temática, como hasta ahora, será los ecohéroes, el reciclaje y la sostenibilidad. 88 00:10:32,850 --> 00:10:45,850 De esta manera comenzaremos trabajando con los alumnos las instrucciones que deben de seguir para conseguir aprovechar de manera adecuada el recurso que tenemos presente. 89 00:10:45,850 --> 00:10:53,610 todas las instrucciones tienen un carácter positivo y lo que nos van a permitir es que los alumnos entren en la actividad motivados 90 00:10:53,610 --> 00:11:09,789 y creyéndose como ecohéroes, los cuales deberán de superar una serie de pruebas, una serie de misiones 91 00:11:09,789 --> 00:11:19,210 para conseguir tener en su poder el antifaz de los ecohéroes y poder ganar al cambio climático. 92 00:11:22,690 --> 00:11:29,809 De esta manera, pues como he dicho anteriormente, los alumnos deberán de superar una serie de misiones. 93 00:11:29,929 --> 00:11:34,509 La primera de todas, pues bueno, como actividad inicial y como he dicho anteriormente, 94 00:11:34,509 --> 00:11:39,409 se va a visualizar un vídeo creado por la Junta de Andalucía 95 00:11:39,409 --> 00:11:45,830 relacionado con esta temática en la que se presentan los diferentes ecohéroes 96 00:11:45,830 --> 00:11:52,629 y se presentan quién es el malvado cambio climático y cómo podemos hacerle frente y vencerle. 97 00:11:53,070 --> 00:11:59,210 La primera misión será relacionada, bueno, se llevará a cabo a través de un Geniali 98 00:11:59,210 --> 00:12:11,990 en el cual se deberán de realizar diferentes misiones, a su vez, relacionadas con los diferentes conductas que contaminan, 99 00:12:12,169 --> 00:12:19,210 la sostenibilidad, los diferentes contenedores, y en cada uno de ellos se va a desvelar un código 100 00:12:19,210 --> 00:12:26,049 que le va a ayudar a conseguir la clave para poder pasar a la misión siguiente. 101 00:12:26,049 --> 00:12:38,990 La siguiente misión será simplemente clasificar los diferentes envases, bueno, envases no, los diferentes residuos en los diferentes contenedores. 102 00:12:39,389 --> 00:12:50,769 Esta actividad se realizará de manera individual, puesto que esto nos va a permitir conocer si los alumnos han asentado los contenidos y conocimientos que hemos tratado en clase o si por lo contrario necesitan más refuerzo. 103 00:12:50,769 --> 00:13:18,230 En el caso de que necesiten un refuerzo extra, se desviarán al repostaje, en el cual se contará el cuento del Capitán Verdemann para seguir trabajando los diferentes tipos de desechos, cómo lo podemos reciclar y la importancia que tiene esto para el medio ambiente y para nuestra propia salud. 104 00:13:18,230 --> 00:13:27,669 En el caso de que los alumnos hayan adquirido los contenidos de manera adecuada pasaremos a la siguiente misión que será limpiemos la tierra 105 00:13:27,669 --> 00:13:39,629 Esta misión se encuentra basada en este juego en el cual los alumnos deberán de ir clasificando únicamente o cogiendo únicamente un tipo de residuo en función del camión 106 00:13:39,629 --> 00:13:52,250 En este caso, únicamente deberemos recoger los elementos o los residuos que sean de vidrio, eliminando o no cogiendo los envases, los papeles y lo orgánico. 107 00:13:52,690 --> 00:14:01,830 De esta manera, podemos ver si los alumnos han adquirido y saben la clasificación de los diferentes tipos de envase, pero de una manera mucho más rúdica. 108 00:14:01,830 --> 00:14:17,830 Y para terminar, como prueba final y antes de conseguir su ansiado antifaz de ecohéroe, se realizará un cajud, en el cual estarán ciertas preguntas relacionadas con la sostenibilidad y el reciclaje. 109 00:14:18,330 --> 00:14:24,889 Esta actividad, esta prueba final, se puede realizar tanto en parejas como de manera individual. 110 00:14:24,889 --> 00:14:36,370 Es verdad que muchos de los coles no se encuentran dotados de tantas tablets para que se haga de manera individual, pero una posible forma de realizarlo sería por rincones. 111 00:14:36,970 --> 00:14:50,889 Cada X tiempo esos rincones van cambiando, entonces en una semana o en un mismo día, si contamos con 5 o 6 tablets, pues se pueden realizar de manera individual por rincones 112 00:14:50,889 --> 00:15:01,909 y cada grupo realiza un día concreto esa prueba final, esa actividad, o en un mismo día, pero en diferentes periodos de tiempo. 113 00:15:02,629 --> 00:15:13,549 Así pues, con esto finalizo esta grabación y la actividad número 6 del curso de competencia digital docente del área 2.