1 00:00:00,000 --> 00:00:09,400 3 acerca de la innovación metodológica. Bien, esta es mi aula virtual. Aquí vamos 2 00:00:09,400 --> 00:00:15,900 a entrar pues, por ejemplo, en el curso de primero de la ESO. Y una de las tareas que 3 00:00:15,900 --> 00:00:22,680 tengo para hacer con ellos, un proyecto, digamos, es el de Interviews. Aquí se ve cómo está 4 00:00:22,680 --> 00:00:28,840 secuenciado todo por partes. Son diferentes tareas de diferentes tipos, entonces, bueno, 5 00:00:28,840 --> 00:00:35,080 tienen diferente numeración, del 1 al 4, para que se vea que van por partes. En la 6 00:00:35,080 --> 00:00:40,640 primera parte, lo que tienen que hacer los alumnos es ir a este enlace, en el que tienen 7 00:00:40,640 --> 00:00:47,640 un vídeo que tienen que verlo, está ahí explicado. Es un vídeo de YouTube que les 8 00:00:47,640 --> 00:00:57,560 enseña a crear entrevistas. Bueno, cosas que hay que hacer antes, después de la entrevista, 9 00:00:57,560 --> 00:01:04,840 algunos consejos, etc. Entonces, bueno, la primera tarea que tienen que hacer es, tienen 10 00:01:04,840 --> 00:01:08,560 que ver el vídeo, y el siguiente día en clase preguntar a la profesora si tienen 11 00:01:08,560 --> 00:01:16,360 alguna duda de lo que han visto. Después, en la segunda tarea, tienen que escribir, 12 00:01:16,360 --> 00:01:20,680 esto es un poco, bueno, la metodología de Flip Classroom, que utilizo mucho en mis clases 13 00:01:20,680 --> 00:01:25,580 para dar gramática, contenidos, etc. En este caso, pues, basada en un proyecto. Ellos tienen 14 00:01:25,580 --> 00:01:30,140 que ver el vídeo en casa, con la teoría de cómo hacerlo, y luego en clase preguntar 15 00:01:30,140 --> 00:01:35,380 dudas, y entonces en clase lo practicaremos. Haremos la parte práctica del vídeo, que 16 00:01:35,380 --> 00:01:41,940 sería escribir las preguntas para las entrevistas, ¿vale? Esto sería como la segunda parte 17 00:01:41,940 --> 00:01:47,980 de la secuenciación. Lo que tienen que hacer es escribir, lo pongo aquí, tienen que escribir 18 00:01:47,980 --> 00:01:53,480 10 preguntas para conocer a gente nueva, que les preguntarían en una entrevista, y luego 19 00:01:53,480 --> 00:02:00,520 lo haremos en clase, yo lo revisaré, y luego más tarde tienen que subirlo a esta tarea, 20 00:02:00,520 --> 00:02:07,400 para que yo se lo pueda calificar como que lo han hecho. Bien, esto sería como la segunda 21 00:02:07,400 --> 00:02:13,320 parte. Y luego, la tercera parte de esta secuenciación sería las entrevistas. Que en este caso, 22 00:02:13,320 --> 00:02:20,480 lo que haríamos es irnos juntos en una excursión al Museo del Prado. En esta, lo que vamos 23 00:02:20,480 --> 00:02:24,760 a hacer es entrevistar a gente que esté haciendo la cola, o por la zona del museo, 24 00:02:24,760 --> 00:02:29,840 porque normalmente suele ser gente de fuera, y nos interesa ese dato, para que ellos puedan 25 00:02:29,840 --> 00:02:35,680 hablar en inglés, intentar practicar inglés con gente nueva, y a la vez recopilar una 26 00:02:35,680 --> 00:02:40,960 información acerca de esta gente. Entonces pues sería una excursión en la que nos veíamos 27 00:02:40,960 --> 00:02:49,320 fuera, y en ese paseo del Prado tendrían que buscar a gente a la que entrevistar. Después, 28 00:02:49,320 --> 00:02:56,440 la parte cuatro, sería responder a las preguntas con la información que han recopilado. Las 29 00:02:56,440 --> 00:03:01,400 preguntas están aquí. Entonces, bueno, pues básicamente tendrían que ir respondiendo 30 00:03:01,400 --> 00:03:07,600 este tipo de preguntas. Where was the interview with from? O sea, ¿de dónde era el entrevistado? 31 00:03:07,600 --> 00:03:12,200 De España, de Europa, o de otras preguntas. Entonces, bueno, ellos lo van contestando 32 00:03:12,200 --> 00:03:17,840 y al final de todo, pues recopilan las preguntas y las vemos en clase a modo de información 33 00:03:17,840 --> 00:03:22,840 general, para ver si todos tenían la misma información, los mismos datos, qué tipo 34 00:03:22,840 --> 00:03:33,520 de gente han conocido, etc. Aquí he añadido la parte de adaptación solo para Teresa Lázaro, 35 00:03:33,520 --> 00:03:39,360 que es una alumna. En este caso, bueno, me he inventado el nombre para que no sea real, 36 00:03:39,440 --> 00:03:47,720 es una de mis alumnas, sería que tiene, bueno, pues déficit de atención y TDAH en general, 37 00:03:47,720 --> 00:03:54,320 con lo cual, bueno, pues le cuesta mucho el inglés. Entonces, normalmente lo que hago es a ella darle 38 00:03:54,320 --> 00:03:59,280 una hojita con un ejemplo, en este caso lo he subido aquí, con preguntas tipo, que ella puede 39 00:03:59,280 --> 00:04:04,480 hacer directamente cuando hable con alguien, y así ella solo tendría que escribir la respuesta, 40 00:04:04,480 --> 00:04:09,920 y ella tendría las preguntas, entonces, en este caso normalmente, pues ella las traduce, 41 00:04:09,920 --> 00:04:15,560 o me pide ayuda para traducirlas, y solo tiene que escribir la respuesta, porque a ella le cuesta 42 00:04:15,560 --> 00:04:22,960 mucho pues empezar de cero a crear una pregunta bien hecha, y le costaría pues hablar con una 43 00:04:22,960 --> 00:04:29,760 persona en una lengua nativa. De esta manera, pues bueno, tenemos, yo creo que cubiertas todas 44 00:04:29,760 --> 00:04:36,640 las necesidades de la, de esta evidencia, en este caso, bueno, pues por un lado tenemos la 45 00:04:36,640 --> 00:04:44,960 planificación de la secuenciación, ellos tendrían también que planificarse para, para escribir las 46 00:04:44,960 --> 00:04:51,280 preguntas, qué tipo de preguntas son más importantes, dentro de esas 10 preguntas, 47 00:04:51,280 --> 00:04:55,720 qué es interesante y qué no hacer a personas que vienen pues de extranjero, por ejemplo, 48 00:04:55,960 --> 00:05:03,240 luego tendrían que registrar, tendrían que registrar en este cuestionario, por ejemplo, 49 00:05:03,240 --> 00:05:06,920 aquí en las tareas, o en el cuestionario tendrían que registrar la información recopilada, 50 00:05:06,920 --> 00:05:13,800 y finalmente tendrían que consultar documentación, en el caso del vídeo, para aprender a hacer las 51 00:05:13,800 --> 00:05:20,640 preguntas, o en el caso de los alumnos con alguna necesidad, en el ejemplo, para apuntarse preguntas 52 00:05:20,640 --> 00:05:28,920 tipo, que pueden hacer, y de esta manera, bueno, pues también utilizaríamos dinámicas de trabajo 53 00:05:28,920 --> 00:05:33,520 en espacios innovadores, como sería salir del aula, a dar un paseo por el Museo del Prado, 54 00:05:33,520 --> 00:05:41,560 y intentar que hagan diferentes preguntas a gente que por la calle, también metodología 55 00:05:41,560 --> 00:05:46,240 activa innovadora, con el Flip Classroom de, yo les subo el vídeo, ellos lo ven en clase, 56 00:05:46,240 --> 00:05:50,800 y luego hacemos la práctica, o sea, ellos lo ven en casa y luego hacemos la práctica en clase, 57 00:05:50,800 --> 00:05:57,440 y bueno, pues las adaptaciones como ésta, que aquí podéis ver que, bueno, está sólo disponible para este alumno.