1 00:00:00,000 --> 00:00:03,520 Hola, mi nombre es Ana González Blas, profesora de enseñanza secundaria, especialidad hostelería y turismo. 2 00:00:03,660 --> 00:00:07,419 Presento aquí en este vídeo las evidencias del área 2, acreditación en competencia digital docente nivel B. 3 00:00:07,519 --> 00:00:12,619 Voy a comenzar en mi aula de diseño de productos turísticos del grupo de grado superior de segundo de guías e información turística. 4 00:00:12,699 --> 00:00:17,399 Aquí voy a enseñar la unidad didáctica 4, donde bueno, ellos tienen una serie de contenidos y me interesan los ejercicios. 5 00:00:17,519 --> 00:00:21,719 Aquí se les ha colgado unos ejercicios que he descargado para que sea más fácil y más ágil su presentación. 6 00:00:21,879 --> 00:00:28,079 Aquí estaría el ejercicio con su ciencia gratis como es aquí abajo y me interesa enseñar la corrección de los mismos. 7 00:00:28,079 --> 00:00:33,079 entonces tienen una carpeta condicionada hasta la primera lectura para poder ver las correcciones 8 00:00:33,079 --> 00:00:36,719 las correcciones se encuentran en diferentes formatos, formato vídeo que también está aquí descargado 9 00:00:36,719 --> 00:00:38,600 con subtítulos amarillo negro 10 00:00:38,600 --> 00:00:43,960 donde ellos facilitan la accesibilidad y una mejor visión 11 00:00:43,960 --> 00:00:47,560 tenemos también el documento en PDF como voy a mostrar aquí 12 00:00:47,560 --> 00:00:53,899 donde los alumnos tienen desglosada la fórmula lo que facilita en este caso la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje 13 00:00:53,899 --> 00:00:57,240 y también se corrigió en el aula, aquí podemos ver la pizarra virtual 14 00:00:57,240 --> 00:00:59,820 para también su mejor comprensión. 15 00:00:59,979 --> 00:01:02,880 Todos estos materiales están creados bajo los principios del DUA 16 00:01:02,880 --> 00:01:05,680 para facilitar el pensamiento lógico-matemático 17 00:01:05,680 --> 00:01:08,560 y fomentar en este caso la mejor comprensión por parte de los alumnos. 18 00:01:08,760 --> 00:01:11,959 Para esta segunda evidencia quiero mostrar el aula de protocolo institucional 19 00:01:11,959 --> 00:01:14,480 de primero de guías de información turística de grado superior de turismo. 20 00:01:14,579 --> 00:01:17,480 Aquí tienen los materiales colgados en diferentes formatos, 21 00:01:17,540 --> 00:01:20,819 lo que lo hace más inclusivo, PDF con sus licencias y contraste blanco-negro 22 00:01:20,819 --> 00:01:21,959 para facilitar la visión. 23 00:01:22,500 --> 00:01:24,340 En este caso, Excel Learning, que es interactivo, 24 00:01:24,340 --> 00:01:29,599 les permite ver el documento y vocabularios, por ejemplo, tienen también, aquí está la licencia Creative Commons, 25 00:01:29,719 --> 00:01:37,239 tienen también repaso de conceptos con sus definiciones, por ejemplo, y en este caso un vídeo resumen con los subtítulos amarillo o negro 26 00:01:37,239 --> 00:01:39,579 para generar mejor contraste y facilitar la visión. 27 00:01:39,760 --> 00:01:46,560 También tienen actividades interactivas, como por ejemplo la gamificación, crucigramas de repaso, 28 00:01:47,640 --> 00:01:52,340 también pueden colocar mesas invitados, aquí lo he hecho para que vaya más rápido con su retroalimentación, 29 00:01:52,340 --> 00:01:59,040 y también pueden realizar actividades como este cuestionario donde ellos colocan las banderas para un evento. 30 00:01:59,319 --> 00:02:03,819 Todas están pensadas con un criterio pedagógico de refuerzo, ampliación o repaso 31 00:02:03,819 --> 00:02:09,860 y siempre bajo los principios del diseño universal del aprendizaje para facilitar que sean inclusivas y accesibles. 32 00:02:09,860 --> 00:02:14,319 En evidencia se muestra que el aula de protocolo de primero de guías de grado superior de turismo, 33 00:02:14,479 --> 00:02:17,020 la unidad 4 sobre la comunicación y atención al cliente. 34 00:02:17,120 --> 00:02:19,439 Aquí se ven los materiales colgados en diferentes formatos. 35 00:02:19,879 --> 00:02:23,180 El primero es un PDF que tengo aquí descargado para ir más rápido donde se ve la autoría 36 00:02:23,180 --> 00:02:28,180 y se utiliza en este caso tipografía grande con contraste blanco-negro para facilitar en este caso su lectura. 37 00:02:28,180 --> 00:02:34,300 Tienen también un enlace a Canva donde está la presentación colgada con un audio y un filtro de daltonismo 38 00:02:34,300 --> 00:02:38,159 para facilitar también su visión en una situación concreta que teníamos con un alumno. 39 00:02:38,360 --> 00:02:42,780 Tienen también un enlace a Google Docs donde se les ha colgado la materia, en este caso en un formato editable 40 00:02:42,780 --> 00:02:46,539 para que generen sus resúmenes y ellos puedan elegir el tipo de letra que mejor se les ajusta. 41 00:02:46,539 --> 00:02:56,560 Tienen también un formato de vídeo resumen donde pueden acceder al vídeo con subtítulos para facilitar también en este caso el que puedan acceder a la información. 42 00:02:56,759 --> 00:03:02,419 Y por último hay un podcast condicionado a la lectura de todo lo anterior, podcast resumen, para facilitar en este caso el estudio del tema. 43 00:03:02,819 --> 00:03:09,319 En cuanto a las tareas, tenemos aquí varias tareas interactivas que buscan facilitar en este caso la autonomía del alumno. 44 00:03:09,319 --> 00:03:12,580 como tarea de refuerzo, pueden realizar un crucigrama de repaso 45 00:03:12,580 --> 00:03:18,060 y también para ampliación pues tienen aquí un memory sobre tipos de clientes. 46 00:03:18,300 --> 00:03:20,879 Por último, quiero presentar en este mismo aula, en la parte general, 47 00:03:20,979 --> 00:03:23,060 información sobre la etiqueta digital. 48 00:03:23,300 --> 00:03:26,379 Aquí se han generado unos materiales en distintos formatos para el alumno 49 00:03:26,379 --> 00:03:29,900 y en concreto una guía para la competencia digital como en infografía, 50 00:03:30,060 --> 00:03:34,780 utilizando en este caso los materiales del INCIBE, cuya autoría se reconoce aquí. 51 00:03:35,780 --> 00:03:39,039 Este material se crea fundamentalmente por el problema que tienen los alumnos 52 00:03:39,039 --> 00:03:43,620 de despegarse de las pantallas. Para solventar un poco estas dificultades se piensa que el 53 00:03:43,620 --> 00:03:47,360 criterio pedagógico más adecuado es la información y la formación, de ahí que se haya generado 54 00:03:47,360 --> 00:03:49,400 esta infografía y los materiales colgados en el aula. 55 00:03:49,560 --> 00:03:53,360 Todo el material se encuentra alojado en el aula virtual, lo que favorece la participación 56 00:03:53,360 --> 00:03:57,500 activa del alumno y su aprendizaje autónomo y está basado en los principios del diseño 57 00:03:57,500 --> 00:04:01,180 universal del aprendizaje, haciendo un material de calidad y más accesible.