1 00:00:00,750 --> 00:00:11,150 Bueno, estamos en el tema de expresión corporal y concretamente vamos a ver dentro de metodología el punto relacionado con el educador, como os decía. 2 00:00:11,730 --> 00:00:23,010 Entonces, después de dar muchas vueltas, intentar hacerlo en presentaciones y demás, creo que la mejor manera va a ser leer el artículo de forma conjunta, que es lo que haría en clase. 3 00:00:23,010 --> 00:00:28,570 lo único, bueno, realmente este es un artículo profundo que aunque os guío en su lectura 4 00:00:28,570 --> 00:00:32,929 es cierto que lo que es el cuaderno de aprendizaje 5 00:00:32,929 --> 00:00:38,509 lo que tendríais que poner sería cuáles son las ideas principales 6 00:00:38,509 --> 00:00:40,270 estructurarlo en ideas principales 7 00:00:40,270 --> 00:00:43,969 y después ver de cada una de esas ideas principales 8 00:00:43,969 --> 00:00:45,950 qué dudas os surgen, si os surgen 9 00:00:45,950 --> 00:00:49,390 que seguro que sí, porque algunas partes son complejas 10 00:00:49,390 --> 00:00:53,109 Algunas son repetitivas, pero con matices muy distintos. 11 00:00:54,810 --> 00:00:58,070 Y luego, por otra parte, tendríais que ver qué aplicaciones prácticas tienen. 12 00:00:58,530 --> 00:01:06,269 Tanto esto, yo creo que lo digo siempre, realmente lo suyo sería ver las aplicaciones prácticas en la escuela infantil. 13 00:01:07,090 --> 00:01:11,650 Pero vuestra experiencia en la escuela infantil en algunos casos es más limitada que vuestra experiencia en la vida. 14 00:01:12,810 --> 00:01:17,489 Entonces podría ser también pensar cómo eso se ha reflejado en vuestra experiencia educativa 15 00:01:17,489 --> 00:01:22,409 o cómo se podría haber reflejado, o en vuestra experiencia familiar, en cómo se han tratado. 16 00:01:24,370 --> 00:01:30,810 Es un artículo muy técnico, que verdaderamente está enfocado desde el psicomotricista 17 00:01:30,810 --> 00:01:33,069 y la psicomotricidad y la sesión de psicomotricidad. 18 00:01:34,390 --> 00:01:40,010 Me atrevo a deciros que muchas cosas valen para el aula e incluso para nuestra vida. 19 00:01:42,670 --> 00:01:47,530 Los autores son dos profesores de la Universidad de La Laguna, 20 00:01:49,250 --> 00:01:57,709 Este artículo está en muchísimos sitios, es un artículo muy conocido que realmente en casi cualquier página de psicomotricidad lo vais a encontrar. 21 00:01:58,549 --> 00:02:10,469 La primera reflexión en esta página es que el psicomotricista realmente podría ser considerado alguien con un papel propio. 22 00:02:10,969 --> 00:02:18,569 Quiero decir que verdaderamente es una figura que podría ser una figura profesional igual que lo es la del educador, pero en España no lo es. 23 00:02:19,250 --> 00:02:42,210 Nunca ha triunfado esta figura del psicomotricista a nivel formal o legal, siempre ha sido como una formación además, una formación complementaria que tenía el educador, una formación complementaria que puedan tener los maestros o maestros de educación física, pero nunca ha tenido un peso propio y esto es distinto en otros países. 24 00:02:42,210 --> 00:03:00,710 En otros países sí que hay una figura del psicomotricista tal cual y una formación profesional tal cual. Realmente yo sí que creo que podría haber un lado superior de psicomotricidad perfectamente, que habría contenido suficiente, pero no es el caso, ¿vale? 25 00:03:00,710 --> 00:03:05,009 Siempre ha sido en España, se ha planteado como una formación complementaria. 26 00:03:05,110 --> 00:03:07,830 Y esto es lo primero que os cuenta aquí, ¿vale? 27 00:03:07,830 --> 00:03:13,729 Que a pesar del éxito, de la psicomotricidad, del peso teórico que ha ido cogiendo la disciplina, 28 00:03:13,969 --> 00:03:17,870 de su reconocimiento en otros países, en España no es así. 29 00:03:18,650 --> 00:03:20,490 Bien, esa es la primera idea. 30 00:03:21,949 --> 00:03:28,110 Y luego, ellos justifican el peso del psicomotricista o de la psicomotricidad, ¿no? 31 00:03:28,110 --> 00:03:35,490 de esa figura, hablando de sus contenidos teóricos, que están aquí, qué contenidos 32 00:03:35,490 --> 00:03:40,949 teóricos podría tener, estoy aquí probando a resaltar el texto, vamos a ver si soy capaz 33 00:03:40,949 --> 00:03:50,800 de resaltarlo y que lo veáis, ¿vale? Ahí, qué contenidos teóricos podría tener y 34 00:03:50,800 --> 00:03:58,560 dentro de eso se refiere a, no lo voy a resaltar porque yo creo que queda peor, sería la educación 35 00:03:58,560 --> 00:04:05,219 psicomotriz, las bases psicológicas, cognitivas, motrices y socioafectivas que sustentan el 36 00:04:05,219 --> 00:04:10,000 desarrollo del niño y las herramientas de trabajo psicomotriz, que de esto vamos a ver 37 00:04:10,000 --> 00:04:17,160 algo en el tema. Cómo se puede estructurar, en qué tiempos y en qué espacios. Dentro 38 00:04:17,160 --> 00:04:21,360 de eso después estarían más desarrollados los contenidos prácticos o profesionales, 39 00:04:21,399 --> 00:04:26,600 por ejemplo, observar la práctica psicomotriz. Esto es una dificultad añadida, no es solamente 40 00:04:26,600 --> 00:04:31,300 conocer la teoría, sino que sería, en la práctica, ser capaz de observar una práctica 41 00:04:31,300 --> 00:04:38,459 psicomotriz y extraer conclusiones. Plantear sesiones con distintos grupos de niños. No 42 00:04:38,459 --> 00:04:43,339 es lo mismo un grupo estándar que ser capaz de plantear la práctica psicomotriz para 43 00:04:43,339 --> 00:04:48,759 casos individuales. Para niños, por ejemplo, con dificultades, con alguna dificultad de 44 00:04:48,759 --> 00:04:54,399 relación o niños que han tenido experiencia ya con las sesiones y niños que no, para 45 00:04:54,399 --> 00:05:02,600 los cuales es nuevo. Ser capaz de debatir o de analizar el trabajo que hemos hecho y por qué ha salido, 46 00:05:02,740 --> 00:05:09,000 cómo ha salido y qué cosas podemos cambiar. Si os vais dando cuenta, no es solamente un conocimiento teórico 47 00:05:09,000 --> 00:05:13,620 que es el que os estoy dando yo y muy breve, sino que además de ser un conocimiento teórico profundo 48 00:05:13,620 --> 00:05:19,540 hay muchas realizaciones profesionales que habría que ser capaz de hacer para decir que uno es psicomotricista. 49 00:05:19,540 --> 00:05:23,560 esto es interesantísimo 50 00:05:23,560 --> 00:05:25,519 que es que ellos también hacen referencia 51 00:05:25,519 --> 00:05:27,500 a que el psicomotricista necesita 52 00:05:27,500 --> 00:05:29,079 una formación personal 53 00:05:29,079 --> 00:05:31,139 una formación personal 54 00:05:31,139 --> 00:05:33,079 o sea, verdaderamente 55 00:05:33,079 --> 00:05:35,860 debe de ser capaz de vivenciar 56 00:05:35,860 --> 00:05:37,420 esa sesión de psicomotricidad 57 00:05:37,420 --> 00:05:38,579 de una forma personal 58 00:05:38,579 --> 00:05:40,639 o sea, el enfrentarse a la situación 59 00:05:40,639 --> 00:05:43,000 de la sesión de psicomotricidad 60 00:05:43,000 --> 00:05:43,839 y reaccionar a ella 61 00:05:43,839 --> 00:05:47,379 pero además, debemos ser capaces de conocer 62 00:05:47,379 --> 00:05:48,980 y a mí esta me parece una parte que 63 00:05:48,980 --> 00:05:50,759 vale para el psicomotricista 64 00:05:50,759 --> 00:05:55,160 vale para cualquier educador, a lo mejor vale para cualquier persona también, 65 00:05:56,480 --> 00:05:57,660 que es el capa de trabajo personal. 66 00:05:58,379 --> 00:06:01,000 A nuestras actitudes, a nuestras dificultades, 67 00:06:02,040 --> 00:06:04,699 a por qué hacemos determinadas cosas de la manera en la que hacemos. 68 00:06:05,560 --> 00:06:09,000 Entonces, bueno, esta primera parte ya os la estoy contando yo, 69 00:06:09,160 --> 00:06:11,480 pero de aquí, a no ser que haya algo que os llame la atención, 70 00:06:12,399 --> 00:06:14,319 en principio no tenéis que sacar nada práctico. 71 00:06:14,319 --> 00:06:17,959 Es el marco que los dos autores ponen al van a contar. 72 00:06:17,959 --> 00:06:26,540 Una cosa muy buena que tiene este artículo es que realmente es muy práctico 73 00:06:26,540 --> 00:06:29,639 Muy concreto en la sesión de psicomotricidad 74 00:06:29,639 --> 00:06:34,800 Citan a una serie de autores, Lapierre y Acouturier son los básicos 75 00:06:34,800 --> 00:06:38,439 Los básicos del trabajo psicomotriz 76 00:06:38,439 --> 00:06:58,810 Y después de esto nos van a ir analizando todas estas capacidades y competencias 77 00:06:58,810 --> 00:07:01,050 que el psicomotricista debe tener?