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Hola, soy Francisco Javier Díaz-Péllez, docente de primaria y especialista en pedagogía terapéutica.

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Actualmente trabajo con el alumnado de primero, tercero y quinto, dando el proyecto de robótica y programación en mi centro,

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en agrupamientos flexibles del área de matemáticas.

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A continuación, presento una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad del alumno que tengo en mis grupos.

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Esta secuencia de actividades está diseñada para trabajar en este caso los contenidos de Scratch 3.0. Es un paso más que Scratch Junior y todas las actividades que hemos ido haciendo en CODE y se organizan diferentes fases que permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades del alumno.

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Por supuesto, este bloque como el resto tiene un texto con el tamaño de letra adecuado y resaltando las palabras importantes, los apoyos visuales y pictogramas y reforzándolo también con vídeos que pueden ver en casa y tenerlos de forma accesible en cada momento.

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también las explicaciones de cómo trabajar con Scratch, cada uno de los bloques, y además tienen un cuestionario para ver si han comprendido todo lo anterior que se ha estado viendo en el aula virtual.

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La graduación de estas actividades, primero empiezo por supuesto con las actividades de refuerzo para ver y recordar qué es lo que hemos estado haciendo

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y esta es optativa, por ejemplo para alumnado con TEA siempre intento que la hagan y son actividades muy sencillas para programar uno o dos objetos

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como este es el caso del gato y también de una nave espacial, que es muy sencillo porque es a través de la utilización de coordenadas.

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Después también la entrega de tareas está explicada y diseñada, graduada en cada uno de los retos.

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Por ejemplo, el reto de que el pájaro se mueva volando, luego dos animales y luego la interacción de dos animales.

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Y aquí tiene el enlace de en qué consiste cada una de las tareas. Por supuesto, las tareas, una vez que acceden a ella, pueden verla en la mediateca y con subtítulos y con la letra, por supuesto, accesible para que el alumnado entienda qué es lo que deben hacer.

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Pero no hay que olvidar que dentro de los grupos también hay alumnos que tienen un buen nivel de competencia digital o de altas capacidades o un buen funcionamiento intelectual, entonces hay que introducir actividades de ampliación como es este caso.

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En este caso en concreto, pues tienen que hacer una presentación de sí mismos para que expliquen con Scratch sus gustos, aficiones.

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Esa actividad también tiene un enlace, por supuesto, a una actividad que he hecho yo como modelo y en la que van pinchando cada uno de los ítems para irme conociendo un poco mejor

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y cómo sería la presentación de una actividad a través de Scratch más compleja.

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Para la entrega del formato se puede hacer por distintas vías.

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Por ejemplo, nosotros en el aula intentamos que siempre accedan o introduzcan la URL,

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pero pueden introducir a lo mejor un texto si les resulta más sencillo

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o a lo mejor la producción de un vídeo como vamos a ver más adelante en otra de las áreas.

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Este enfoque permite personalizar el aprendizaje, favoreciendo la inclusión y promoviendo la autonomía del alumnado.

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Muchas gracias por su atención.