1
00:00:00,000 --> 00:00:04,620
Pues a continuación os voy a presentar mi LMS, que en este caso es EVA, ¿vale?

2
00:00:04,679 --> 00:00:08,519
Es una plataforma que tenemos en nuestro colegio a través de Educamos.

3
00:00:08,939 --> 00:00:12,580
Para acceder es muy sencillo, clicaríamos aquí en el horario, pues el primer icono,

4
00:00:12,660 --> 00:00:15,779
y nos redirigiría directamente a la página como vemos.

5
00:00:16,179 --> 00:00:20,219
De acuerdo, pues los participantes os los he dejado aquí como un enlace directo,

6
00:00:20,260 --> 00:00:24,079
pues para que los podamos ir mucho más rápido, dado que tengo un tiempo limitado, ¿vale?

7
00:00:24,079 --> 00:00:25,940
Esto serían los alumnos.

8
00:00:25,940 --> 00:00:31,660
y luego también, como digo, dentro de cada bloque pues tenemos una guía didáctica, ¿vale?

9
00:00:31,679 --> 00:00:35,539
Que directamente si le pulsáis pues tengo el enlace también aquí descargado

10
00:00:35,539 --> 00:00:38,020
donde está la presentación de la asignatura, ¿vale?

11
00:00:38,119 --> 00:00:41,719
Un poco lo necesario para aprobarla y esas evaluaciones, ¿no?

12
00:00:41,719 --> 00:00:44,799
Que el alumno pues tiene que conocer, ¿de acuerdo?

13
00:00:45,560 --> 00:00:51,740
Bien, pues una vez que hemos ido presentando todo esto dentro de estructurado el vídeo

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00:00:51,740 --> 00:00:55,159
como en el primer punto que es el acceso, tenemos una etiqueta también muy importante

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00:00:55,159 --> 00:01:02,880
que los alumnos conozcan, dado que vamos a utilizar contenido de redes y es muy importante, pues, enseñarles y ir trabajando con ellos, ¿no?

16
00:01:03,380 --> 00:01:11,900
Como vemos, la estructuración de los temas en el punto 2 del vídeo, pues, es la general, es que está organizado en bloques, como podéis ver, ¿vale?

17
00:01:13,040 --> 00:01:19,019
Dentro de cada bloque, pues, hemos ido trabajando cosas y, bueno, junto con el curso, pues, he enriquecido estos bloques.

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00:01:19,019 --> 00:01:28,920
vamos a otorgar unas insignias ¿vale? a los participantes ¿vale? está aquí en un enlace pues al finalizar el trimestre y luego muy importante detectar

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00:01:28,920 --> 00:01:35,980
bueno pues el tipo de como digo alumnado que tenemos ¿no? es decir lo primero pues para los alumnos que tenemos con necesidades especiales

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00:01:35,980 --> 00:01:42,459
tenemos que tener una estructura clara ¿vale? tiene que ser la misma pues en cada bloque vamos a ver luego los esqueletos y vamos a ver que es prácticamente

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00:01:42,459 --> 00:02:12,099
en todos los temas seguimos el mismo orden los vídeos estarán subtitulados en todo momento pues habrá un pequeño vídeo presentando la unidad y demás y luego por parte del profesor mía y luego la letra pues clara con un buen tamaño y un buen interlineado en este caso de 1,5 luego muy importante el uso de infografías y el dosificar la información e irla entregando a los alumnos haciéndola visible poco a poco dentro del punto 3 de este vídeo vamos a ver el esqueleto de los temas que como podéis ver siempre se aparece una pregunta

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00:02:12,099 --> 00:02:15,120
del vídeo, ¿vale? Pues una dinámica

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00:02:15,120 --> 00:02:17,819
al centro, una dinámica para que al final los alumnos

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00:02:17,819 --> 00:02:21,360
hagan los protagonistas. En la segunda parte

25
00:02:21,360 --> 00:02:24,080
dentro de cada tema, pues veis que tenemos

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00:02:24,080 --> 00:02:26,939
algunas infografías, como por ejemplo, pues podemos ver

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00:02:26,939 --> 00:02:29,680
esta infografía que desmenuzaremos un poquito en

28
00:02:29,680 --> 00:02:32,719
la tarea 2 o un visual thinking, ¿vale?

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00:02:32,740 --> 00:02:36,099
Que también incorporamos, que es, bueno, pues muy sencillo

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00:02:36,099 --> 00:02:39,080
muy fácil de llegar a él, de poder entenderlo, ¿no?

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00:02:39,080 --> 00:02:44,560
Para empezar el tema con un juego y en el Visual Thinking pues aplicamos esas normas de manera visual.

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00:02:45,099 --> 00:02:50,500
Luego dentro de aquí pues también introducimos siempre a los alumnos con un vídeo, ¿vale?

33
00:02:50,500 --> 00:02:57,879
Dentro de cada tema vamos a introducir a nuestros alumnos siempre con algún tipo de vídeo, pues descubriendo la suma y la resta, por ejemplo, con este enlace a YouTube, ¿vale?

34
00:02:58,259 --> 00:03:03,039
Podemos verlo perfectamente y luego tenemos en el soporte de apuntes en PDF, ¿vale?

35
00:03:03,039 --> 00:03:12,039
Aquí tenemos siempre unos, los soportes solemos tener pues teoría tal cual, podéis ver aquí en un PDF con una teoría muy sencilla, ¿vale?

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00:03:12,039 --> 00:03:20,020
Que sería como una especie de apuntes hechos por el profesor, luego tenemos una presentación en Canva, por ejemplo, de las fracciones, vamos combinando, ¿no?

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00:03:20,599 --> 00:03:26,620
Para que tengan así de manera visual o incluso tenemos aquí en algún tema pues un Excel Learning, ¿vale?

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00:03:26,620 --> 00:03:45,639
Podemos incluirlo clicando aquí pues va directamente lápices al centro, historia, incluso una evaluación para ir evaluando. Bueno, pues vamos así desarrollando nuestros temas. ¿Cómo ponemos en práctica todo? Pues con una gamificación. La gamificación barra actividades.

39
00:03:45,639 --> 00:04:06,419
Pues tenemos unos juegos en pizarra digital para ir evaluando a nuestro alumnado también. Este es muy sencillo, que es de cálculo mental con un live worksheet. Tenemos también un Genially de sumas y restas, por ejemplo. También tenemos un espacio con distintos ritmos de aprendizaje, pues a través de enlaces que van clicando y van a ir viendo.

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00:04:06,419 --> 00:04:17,100
Y luego, como veis, siempre hay un refuerzo y una ampliación, no solamente para aquellos que les cuesta un poquito, que tengan un ritmo de aprendizaje distinto, sino también aquellos que desean ampliar.

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00:04:17,439 --> 00:04:26,860
Finalmente, terminamos con las evaluaciones y vemos herramientas como Mentimeter, por ejemplo, con su acceso directo para que accedan a cualquier dispositivo.

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00:04:26,860 --> 00:04:41,899
También tenemos en el caso de algunas unidades, pues un forms, ¿vale? Tenemos también algunos H5Ps, ¿vale? H5Ps como este, por ejemplo, o algunas tareas, ¿vale? A las que les asignaremos, como bien decimos, una rúbrica.

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00:04:41,899 --> 00:04:49,620
Esta es la evaluación de los alumnos, luego los alumnos hacen una propia co-evaluación y una auto-evaluación

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00:04:49,620 --> 00:04:58,959
Una co-evaluación para evaluar a sus compañeros, como vemos aquí, pues alguna co-evaluación y alguna auto-evaluación

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00:04:58,959 --> 00:05:05,560
Esta evaluación es muy sencillita, es ir relleno una tabla y demás

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00:05:05,560 --> 00:05:30,839
¿vale? Y luego la coevaluación, pues que la tenemos por aquí, ¿vale? La coevaluación, pues nada, sencillo, a una tabla de, pues de Canva, donde ellos mismos, pues lo pueden ir haciendo, ¿de acuerdo? Y finalmente, la autoevaluación del profesor. Este sería mi espacio virtual de aprendizaje o mi LMS, donde hemos ido trabajando este año y, bueno, pues hemos ido aprendiendo mucho. Muchas gracias.