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Hola, soy Marcos Portela Sánchez y aquí están las evidencias del Área 3 de Enseñanza y Aprendizaje.

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00:00:05,700 --> 00:00:10,439
Soy profesor de Física del segundo bachillerato y aquí está mi aula virtual.

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En un primer momento se encuentra el correo electrónico, la presentación del curso, avisos,

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un link con explicaciones de todo el temario del curso, criterios de calificación y un foro de dudas y aclaraciones.

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00:00:24,839 --> 00:00:28,859
Como se puede observar, la estructura está organizada por bloques temáticos claros y homogéneos

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00:00:28,859 --> 00:00:35,939
en los que todos tienen la misma estructura, para garantizar un acceso intuitivo y directo a todos los contenidos.

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Por ejemplo, este es un tema de campo gravitatorio en el que empieza siempre con un par de vídeos aclaratorios

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00:00:42,700 --> 00:00:50,340
y con contenidos de todo el tema, un guión del tema, las diapositivas, ya que no usamos libro,

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diferentes links con Genialis, simulacros de examen, cuestiones de control, actividades de refuerzo y ampliación,

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trabajo colaborativo, la rúbrica de ese trabajo y una práctica laboratoria de análisis de datos.

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Y además, siempre como punto final, una adaptación de contenidos para los alumnos que lo necesiten y que solo pueden ver ellos.

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00:01:11,480 --> 00:01:16,299
Para fomentar la autonomía y metacognición, integro de forma sistemática diferentes geniales.

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00:01:17,180 --> 00:01:20,359
A través de ellos los alumnos pueden avanzar en el tema a su propio ritmo

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y el entorno les permite superar pequeños retos integrados,

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invitándoles a reflexionar sobre lo que ha aprendido

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y que necesitan preparar de cara a la PAO diferentes exámenes.

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Por ejemplo, en este de aquí,

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les va preguntando diferentes contenidos del tema.

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00:01:42,950 --> 00:01:45,150
Vamos a ir pasando por ellos.

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Como, por ejemplo, estos.

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00:01:49,269 --> 00:01:53,590
Aquí tienen que colocar que es, primero, este,

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relacionar, ponerlo en orden, etc.

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La colaboración e interacción entre iguales es clave y aquí muestro una tarea diseñada para el trabajo realizado en grupo.

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00:02:04,629 --> 00:02:17,469
Utilizando, en este caso, este simulador, por ejemplo, a escala, deben utilizar los diferentes datos que le proporciona este simulador para hacer un trabajo.

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00:02:17,469 --> 00:02:25,569
Este trabajo lo pueden hacer de la forma que quieran, presentando diapositivas, vídeo o podcast.

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00:02:25,990 --> 00:02:31,689
Es un trabajo opcional en el que deben entregar la URL del trabajo alojado en la mediateca a través del correo institucional.

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00:02:32,689 --> 00:02:39,669
Esto nos permite no solo evaluar el producto final, sino también el proceso de colaboración y el aprendizaje cooperativo de forma digital.

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Para responder a las nuevas preguntas competenciales de la PAO, aplicamos estrategias avanzadas de pensamiento computacional mediante esta práctica de laboratorio.

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00:02:50,250 --> 00:03:00,830
Los alumnos, utilizando el mismo simulador que he mostrado antes, deben realizar el análisis de datos de tablas y gráficas complejas.

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00:03:04,280 --> 00:03:08,340
El análisis de estos datos nos permite detectar dificultades específicas al instante

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y a partir de ahí configura el andamiaje necesario ofreciendo orientaciones personalizadas

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y soluciones innovadoras para que cada alumno logre superar sus bloqueos.

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00:03:20,099 --> 00:03:23,800
Aquí es donde se muestran los análisis de datos que deben hacer y lo que deben entregar.

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00:03:25,979 --> 00:03:28,000
Finalmente, la evaluación es continua e informativa.

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El alumno recibe de mi retroalimentación cualitativa directamente en su panel

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Con fortalezas y propuestas de mejora. Por ejemplo, en este simulacro de examen, calificar. Vamos a ver, por ejemplo, la retroalimentación que le he proporcionado. Aquí es, en cada ejercicio, la retroalimentación para cada apartado, explicando a cada uno de ellos en lo que fallan y lo que hacen bien, lo que deben aplicar y si lo han hecho bien.