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00:00:00,000 --> 00:00:06,240
Hola, buenos días. Para ayudarme a aportar la Evidencia 1, Gestión de Plataforma de

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00:00:06,240 --> 00:00:13,240
Aprendizaje y Evaluación, dentro de la categoría de Evidencias Fundamentales, me voy a ayudar

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00:00:13,240 --> 00:00:19,940
de este vídeo. Decir que como Plataforma de Aprendizaje yo utilizo Padlet. Para el acceso

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00:00:19,940 --> 00:00:25,520
a Padlet a través de la página web del colegio, tendremos que seguir el siguiente recorrido.

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00:00:25,520 --> 00:00:31,080
Entraremos en la pestaña Estudiantes, dentro de la pestaña Estudiantes, Contenidos. Dentro

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00:00:31,080 --> 00:00:35,800
de Contenido, accederemos al contenido de los diferentes cursos. Dentro de este aparece

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00:00:35,800 --> 00:00:44,520
un índice de tableros y ahí buscaré mi tablero. Entro dentro de este tablero, que en mi caso

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00:00:44,520 --> 00:00:56,600
es Infantil 4 años B y ahí tendríamos acceso a las diferentes columnas y a los diferentes

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00:00:56,600 --> 00:01:03,520
contenidos y actividades recogidas en esta plataforma. Además de tener acceso a través

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00:01:03,520 --> 00:01:08,960
de la página web del colegio, los padres y los alumnos podrán tener acceso a la plataforma

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00:01:08,960 --> 00:01:15,640
Padlet a través del correo electrónico de Duca Madrid, puesto que de manera periódica

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00:01:15,640 --> 00:01:22,640
se les mandará un enlace directo para tener acceso al tablero. Estructuro el tablero en

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00:01:22,640 --> 00:01:30,480
diferentes bloques de contenidos organizados por columnas. Dentro de mi aula tenemos un

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00:01:30,480 --> 00:01:35,720
aprendizaje basado en proyectos y elaboramos un proyecto cada trimestre. Aquí tendríamos,

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00:01:35,720 --> 00:01:41,400
por ejemplo, el proyecto del primer trimestre, que se titulaba Erase una vez y estaba relacionado

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00:01:41,400 --> 00:01:48,960
con los cuentos. El segundo proyecto, que sería Pelo, Pec, Pico, Pata, que estaría relacionado

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00:01:48,960 --> 00:01:56,860
con los animales. Y el tercer proyecto, que sería 3, 2, 1, despegamos, que estaría relacionado

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00:01:56,860 --> 00:02:03,840
con el universo. Dentro del tablero tendremos una columna o bloque de contenidos en el que

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00:02:03,840 --> 00:02:08,800
se recogen todos los vídeos elaborados a lo largo del proyecto. En esos vídeos los

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00:02:08,800 --> 00:02:14,200
niños dan una muestra clara de los conocimientos y contenidos adquiridos a lo largo del proyecto.

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00:02:14,200 --> 00:02:19,760
Estos quedarían recogidos en la mediateca de Duca Madrid. También utilizamos la metodología

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00:02:19,760 --> 00:02:26,680
de aprendizaje basado en retos. En este reto en concreto se pretende trabajar los requisitos

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00:02:26,680 --> 00:02:33,320
lectores a través de la asociación de la inicial de cada una de las miniaturas con

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00:02:33,320 --> 00:02:38,320
la letra correspondiente. La dinámica la podrían realizar de manera individual o por

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00:02:38,320 --> 00:02:43,760
parejas. Otro ejemplo de esta metodología basada en aprendizaje por retos sería la

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00:02:43,760 --> 00:02:48,660
siguiente actividad organizada a partir de las regletas. En esta actividad los niños

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00:02:48,660 --> 00:02:54,960
tienen que manipular las diferentes regletas para completar un tablero, que en este caso

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00:02:54,960 --> 00:03:01,040
está formado por una bandeja. Dentro del aula utilizaré también metodología visual

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00:03:01,040 --> 00:03:06,520
thinking, en este caso mapas mentales elaborados con la aplicación iZoho. A través de esta

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00:03:06,520 --> 00:03:13,920
aplicación elaboramos un mapa mental que vamos siguiendo a lo largo del proyecto. Otra

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00:03:13,920 --> 00:03:18,120
de las metodologías didácticas que utilizo es la gamificación y luego a través de la

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00:03:18,120 --> 00:03:22,560
herramienta Geniali. Siempre es necesario realizar unas adaptaciones propias de las

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00:03:22,560 --> 00:03:28,200
enseñanzas que impartimos, por ello tengo un bloque en una columna dedicada a las actividades

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00:03:28,200 --> 00:03:34,000
interactivas de apoyo y ampliación. Aquí los niños y las familias tendrán la posibilidad

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00:03:34,000 --> 00:03:40,800
de escoger diferentes actividades adecuadas al nivel de cada uno. Cabe decir que la mayoría

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00:03:40,800 --> 00:03:45,220
de estas metodologías didácticas presentadas con anterioridad llevan implícitas un proceso

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00:03:45,220 --> 00:03:50,120
de evaluación, porque te permiten a través de la observación recoger información relativa

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00:03:50,120 --> 00:03:54,200
a los niños. No obstante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje recogeré una serie

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00:03:54,200 --> 00:03:58,440
de rubricas específicas que me permitan saber el punto en el que se encuentran cada uno

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00:03:58,440 --> 00:04:04,600
de los niños. Para ello utilizaré la aplicación Numbers. Dada la edad de los niños, les presentaré

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00:04:04,600 --> 00:04:10,400
formas más elementales que les permitan hacer la necesaria auto-evaluación y co-evaluación.