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00:00:00,000 --> 00:00:05,520
Hola, mi nombre es Melisa Lozano Oriente y hoy voy a mostrar el aula virtual que creé

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00:00:05,520 --> 00:00:13,520
para el curso 2022-2023 a través de la plataforma Google Classroom en colaboración con Micotutora,

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00:00:13,520 --> 00:00:18,920
donde creamos dos cursos, 6a y 6b, y dentro de esos cursos están matripulados los alumnos.

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00:00:18,920 --> 00:00:24,840
El contenido de estos cursos se estructura dentro del apartado trabajo de clase por asignaturas

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00:00:24,840 --> 00:00:31,720
y dentro de cada una de las asignaturas esos contenidos aparecen ordenados por unidades

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00:00:31,720 --> 00:00:36,640
didácticas en primer lugar, y dentro de estas unidades didácticas los alumnos tienen los

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00:00:36,640 --> 00:00:42,680
enlaces o actividades que deben realizar y que están secuenciados para atender a la

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00:00:42,680 --> 00:00:50,680
diversidad, es decir, las actividades aparecen en orden de la más sencilla a la más difícil

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00:00:50,680 --> 00:00:56,200
y los alumnos saben que tienen que realizar todas estas actividades de forma ordenada

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00:00:56,200 --> 00:01:01,360
y que si no superan la actividad más sencilla no pueden pasar al siguiente nivel que implica

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00:01:01,360 --> 00:01:07,560
una actividad más difícil, de modo que no tienen que llegar a hacer todas las actividades

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00:01:07,560 --> 00:01:15,120
sino que tienen que hacerlas bien. Por otro lado, dentro de las áreas también

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00:01:15,120 --> 00:01:22,240
tenemos al final apartados que incluyen contenidos más globales que no solo se circunscriben

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00:01:22,240 --> 00:01:29,320
a una única unidad didáctica y que les ayudan a acceder a conocimientos de diversas formas,

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00:01:29,320 --> 00:01:40,640
por ejemplo, con actividades y juegos, con vídeos explicativos o con contenidos que

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00:01:40,640 --> 00:01:44,640
pueden descargar, contenidos escritos que pueden descargar, como por ejemplo es este

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00:01:44,640 --> 00:01:50,280
repaso de gramática que laboré yo misma durante el curso de la pandemia mientras los

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00:01:50,280 --> 00:01:55,600
alumnos estaban confinados para que pudiesen comprender mejor los contenidos que trabajábamos

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00:01:55,600 --> 00:02:03,400
y en el que incluí enlaces a vídeos explicativos y también incluí distintos ejemplos para

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00:02:03,440 --> 00:02:11,280
que pudiesen comprender mejor los contenidos y que utilizo desde ese curso cuando estoy con

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00:02:11,280 --> 00:02:16,960
quinto y sexto y pueden descargar los alumnos y tener los datos para este año como para años

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00:02:16,960 --> 00:02:23,520
posteriores. También podemos ver que tenemos diferentes actividades de evaluación. Este es

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00:02:23,520 --> 00:02:29,120
un cuisis que tengo aquí abierto y que los alumnos lo utilizan para llevar a cabo la

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00:02:29,120 --> 00:02:38,360
autoevaluación y dentro del mismo cuisis tienen diferentes posibilidades de mejorar en el juego,

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00:02:38,360 --> 00:02:44,600
lo que hace que con este tipo de insignias los alumnos se motiven mucho más en el aprendizaje.

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00:02:46,160 --> 00:02:53,840
Por otro lado, dentro del aula virtual podemos ver claramente la metodología de Flipped Classroom

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00:02:54,360 --> 00:02:59,760
a través de estas actividades. Estas actividades se les abre a los alumnos en la fecha en la que

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00:02:59,760 --> 00:03:05,120
ponen y tenían que hacerlas durante ese día en casa. ¿En qué consistía? Pues los alumnos para

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00:03:05,120 --> 00:03:14,320
aprender las áreas de las figuras planas tenían que ver los vídeos en casa. Estos vídeos de Edpuzzle

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00:03:14,320 --> 00:03:20,080
llevaban preguntas a mitad de vídeo para que los alumnos fuesen contestándolas y de esta forma

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00:03:20,320 --> 00:03:25,880
saber si habían entendido lo que estaban viendo o no lo habían entendido. Como había algunos alumnos

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00:03:25,880 --> 00:03:31,240
que no podían acceder a esta aplicación, lo que hacía también era que les ponía el vídeo sin

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00:03:31,240 --> 00:03:35,160
preguntas, el enlace al vídeo sin preguntas y un cuestionario de Google Forms con las mismas

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00:03:35,160 --> 00:03:40,240
preguntas que aparecían en el vídeo, de forma que aquellos que no podían acceder aún a la

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00:03:40,240 --> 00:03:47,320
aplicación pudiesen hacerlo desde otra aplicación y que todos los alumnos tuviesen acceso teniendo

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00:03:48,120 --> 00:03:54,560
a las distintas dificultades que podíamos encontrar dependiendo de los dispositivos con los que podía

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00:03:54,560 --> 00:04:00,320
trabajar cada alumno desde su casa. Una vez que hacían todas estas actividades y aprendíamos

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00:04:00,320 --> 00:04:08,160
las áreas de las figuras planas, pasábamos a la segunda actividad que consistía en

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00:04:09,160 --> 00:04:15,960
en aprender los cuerpos genéticos. Aquí también podemos ver otro tipo de evaluación que es un

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00:04:15,960 --> 00:04:21,640
cuestionario de autoevaluación, puesto que aquí los alumnos trabajaban en equipos en esta actividad y

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00:04:21,640 --> 00:04:27,440
tras finalizar toda la tarea hacían un cuestionario de autoevaluación y una ficha que tenían que

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00:04:27,440 --> 00:04:34,240
elaborar, que rellenar ellos mismos trabajando en clase después de haber visto todos los vídeos y

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00:04:34,240 --> 00:04:41,160
que tenían que entregar una por equipo al finalizar la actividad. Una vez que hiciesen

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00:04:41,880 --> 00:04:48,280
esta ficha en común que se hacía en el aula midiendo de forma conjunta los alumnos tenían

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00:04:48,280 --> 00:04:55,400
que elaborar en equipo un powerpoint y entregarlo a través de la plataforma. Esto es otra forma

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00:04:55,400 --> 00:04:59,480
de evaluar a través de las tecnologías de la información y la comunicación.