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Voy a intentar en estos cinco minutos explicar mi práctica habitual usando las nuevas tecnologías de la plataforma de Google Classroom. Este es el código de clase para matricularse como alumno y estas son las actividades propuestas dentro de la rúbrica del B2.

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Lo tengo organizado por bloques y el primer bloque que tengo, esto es para una clase de primera de la ESO en septiembre, recién llegaditos de primaria

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00:00:30,399 --> 00:00:39,259
Un primer bloque donde les explico a los chavales cuáles son, por si acaso no han tenido la oportunidad de utilizar Google Classroom

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00:00:39,259 --> 00:00:42,539
Los aspectos básicos para poder empezar a funcionar con ello

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00:00:42,539 --> 00:01:07,659
Les hice un videotutorial, también les hice un pdf donde la información es más concreta y extensa. Aquí tienen los criterios de evaluación, fechas de exámenes, literatura y también he creado, atendiendo a la diversidad, una web de refuerzo teniendo en cuenta aquellos alumnos que han llegado de primaria con lagunas en alguna de las habilidades.

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00:01:07,659 --> 00:01:30,019
El vídeo que les he hecho está explicado en castellano, no fuera a ser que no tuvieran el nivel suficiente de inglés para seguir las clases, y luego también enlazado a una web externa que se llama Test English, donde no tienen que registrarse ni nada para chequear si lo que les he explicado, pues, lo han aprendido o no.

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00:01:30,019 --> 00:01:40,439
En cada uno de los trimestres tenemos un proyecto, en este caso tenemos un proyecto donde son grupos de tres alumnos

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00:01:40,439 --> 00:01:47,159
que regentan una agencia de viajes y tienen que programar, tienen que planificar un viaje a una ciudad del mundo

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00:01:47,159 --> 00:01:54,780
Esa sería la introducción y la tarea es crear una presentación a través del software de Classroom

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00:01:54,780 --> 00:02:03,719
de presentaciones donde incluyan aspectos geográficos, un poco de historia, qué lugares se pueden visitar y aspectos culturales.

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00:02:03,719 --> 00:02:10,879
El trabajo se divide en tres partes para cada uno de los tres alumnos y el proceso es el que viene aquí.

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00:02:11,259 --> 00:02:23,599
Son crear diez diapositivas, cada uno tiene cinco minutos de exposición y los recursos que les he dado son una plantilla ya creada,

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00:02:23,599 --> 00:02:28,599
un videotutorial de cómo hacer las presentaciones y la rúbrica con la que vamos a evaluar.

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00:02:29,340 --> 00:02:34,639
Toda esta primera parte que hay aquí, así como la conclusión, sigue en la estructura de una webquest

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00:02:34,639 --> 00:02:39,939
y también ha incluido una coevaluación y autoevaluación siguiendo los criterios del D2.

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00:02:40,439 --> 00:02:47,560
La coevaluación, pues tendrían que votar a través de un formulario anónimo en Google Classroom

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00:02:47,560 --> 00:02:52,099
cuál de las ciudades o de los viajes, cuál les ha parecido mejor.

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00:02:52,099 --> 00:03:12,740
También una autoevaluación siguiendo la rúbrica y eligiendo ellos cuál es el grado de consecución de cada uno de los puntos de la rúbrica. Y, por fin, una conclusión general de clase donde hay tres preguntas y cada uno tiene que poner aquí sus comentarios a modo de foro de clase.

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00:03:13,479 --> 00:03:34,020
Dentro del apartado de lo que es propiamente el contenido de la asignatura, les suelo poner lo que es todas las explicaciones en PDF que yo hago por la mañana como si fuera una presentación, son presentaciones, pero luego les incluyo el PDF de todo lo que he incluido.

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00:03:34,020 --> 00:03:45,639
También hago vídeos con las mismas explicaciones de por la mañana, en el caso de que quieran reforzar, quieran repasar o no hayan venido a clase ese día.

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00:03:46,319 --> 00:04:00,180
Para chequear, comprobar la consecución del aprendizaje, pues tengo también unos formularios anónimos con el contenido previamente explicado,

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00:04:00,180 --> 00:04:07,219
o más con formularios y luego ya al final de todo tengo a modo de repaso general un Excel Learning

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00:04:07,219 --> 00:04:17,639
donde tengo actividades de todas las habilidades y ellos primeramente lo tienen que hacer en su workbook

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00:04:17,639 --> 00:04:23,920
y una vez que lo han hecho lo tienen que chequear, por ejemplo, este que hay aquí con el MP3 incluido,

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00:04:23,920 --> 00:04:26,699
tienen que realizar todas esas actividades.

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00:04:27,319 --> 00:04:28,899
Ellos lo hacen primero en el cuaderno

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00:04:28,899 --> 00:04:35,660
y luego lo chequean en la web, en el Excel Learning.

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00:04:36,199 --> 00:04:39,259
Y por último, pues aquí subo todo el material necesario

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00:04:39,259 --> 00:04:41,199
con los auxiliares de conversación.

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00:04:41,339 --> 00:04:43,399
En este caso tenían que hacer un storyboard

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00:04:43,399 --> 00:04:47,120
basándose en una banda sonora con ruidos

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00:04:47,120 --> 00:04:52,220
y dependiendo de esos ruidos ellos se tenían que inventar una historia.

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00:04:53,220 --> 00:05:03,540
Respecto a la matriculación, pues tenemos aquí, lo pongo aquí bajito para que no se hagan los chavales, aquí, 31 matriculados del año pasado.

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00:05:04,779 --> 00:05:18,980
Y la forma de llevar la contabilidad y la evaluación, pues es a través de una hoja de cálculo, donde están repartidas todas las habilidades,

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00:05:18,980 --> 00:05:27,480
Drama, literatura, writing, speaking, etc. con sus medias proporcionales según la programación de mi departamento.

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00:05:27,860 --> 00:05:39,939
Bueno, pues espero que en este paseo tan rápido haya logrado enseñar qué es lo que hago habitualmente dentro de mis clases.

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00:05:40,360 --> 00:05:40,899
Un saludo.