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Buenos días, a continuación voy a realizar mi exposición sobre la situación de aprendizaje que he debido realizar para el curso de competencias digitales docentes en la modalidad del BEU.

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Les presento el índice donde se ven la introducción, objetivos de inscripción, metodología y resultados.

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En la introducción se presenta lo que es la propuesta.

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Una propuesta de un aprendizaje basado en proyectos en la que los alumnos en esta situación de aprendizaje deben realizar un vídeo explicativo de 10 minutos sobre los contenidos correspondientes a la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo, una asignatura adaptativa en el itinerario de Ciencias Sociales, en bachillerato, primero de bachillerato.

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Bueno, ¿qué objetivos tiene esta situación de aprendizaje? Pues, en primer lugar, estimular el aprendizaje significatorio del alumnado, fomentar el aprendizaje cooperativo en el aula y dotar a los alumnos de herramientas útiles y técnicas de estudio para proyectos académicos próximos, como pueden ser las asignaturas de segundo de bachillerato y la formación universitaria o de grados superiores.

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Y por último, el producto final que se expone en este tipo de metodologías o que se utiliza, que es la creación de un vídeo explicativo sobre los contenidos de la descripción, la he dividido en tres, en donde principalmente he puesto lo que acabo de exponer en este vídeo.

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La metodología que se emplea es el aprendizaje basado en proyectos o ABP, que consiste en la creación mediante pasos dados por el docente o guiados por el docente en la creación de un producto final.

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En este caso es un vídeo de no más de 10 minutos en el que deben explicar los contenidos expuestos o correspondientes a la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo y deben alojarlos en la metodología de EduCanal.

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La evaluación se va a realizar a través de rúbricas de evaluación en la que los alumnos, aparte de conseguir una nota que va a ser puramente realizada por el docente, van a tener otro tipo de evaluaciones como una auto-evaluación o una evaluación que hacen sus compañeros de alumnos.

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Y por último los resultados, en la que se ven tres puntos clave, en la que se ve un correcto desarrollo de aprendizaje, los alumnos evaluaron de forma positiva esta propuesta y además también reseñaron que el uso de rúbricas como instrumento de evaluación son positivos para este tipo de actividades.

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Por último, se observa que el trabajo cooperativo tiene ciertos fallos o ciertas lagunas que se deben ir solventando en el desarrollo de ideas y prácticas. Un saludo y muchas gracias por escucharme.