1
00:00:00,000 --> 00:00:02,819
La biografía muestra una actividad que, aplicando una metodología activa,

2
00:00:02,960 --> 00:00:06,459
incluye como producto final la creación de un currículum vitae siguiendo el modelo Europass,

3
00:00:06,599 --> 00:00:09,859
para un grupo de 12 estudiantes de inglés técnico en la segunda evaluación

4
00:00:09,859 --> 00:00:12,460
de su segundo y último año del ciclo superior de mecatrónica.

5
00:00:13,000 --> 00:00:14,500
Contenido que aparece en el currículum de Madrid,

6
00:00:14,660 --> 00:00:17,980
que favorece el contacto y participación activa en la realidad comunicativa laboral

7
00:00:17,980 --> 00:00:21,699
y que desarrolla el desafío del siglo XXI sobre conocimiento como motor de desarrollo.

8
00:00:22,500 --> 00:00:24,440
El uso de TICS facilita la atención a la diversidad,

9
00:00:24,559 --> 00:00:27,440
ya que Europass permite crear a diferentes ritmos y con diferentes niveles,

10
00:00:27,440 --> 00:00:32,159
al incluir descripciones simplificadas y ayuda al alumno con dislexia en la corrección ortográfica online.

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00:00:32,859 --> 00:00:36,359
La actividad comienza en el aula de ordenadores con un calentamiento oral sobre conceptos generales

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00:00:36,359 --> 00:00:41,200
para luego mostrar en el aula virtual los links que se van a utilizar para investigar la forma de hacer el Europass

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00:00:41,200 --> 00:00:46,179
y conocer sus herramientas de búsqueda de empleo, así como descubrir el suplemento europeo al título de mecatrónica

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00:00:46,179 --> 00:00:50,939
y analizaremos también un currículum que les sirva como modelo con la fuente adaptada para dislexia.

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00:00:51,479 --> 00:00:53,840
Finalmente, aplicaremos esto en la creación del currículum,

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00:00:53,840 --> 00:00:57,560
no sin antes mostrar la rúbrica de evaluación para que sepan cómo van a ser evaluados.