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00:00:00,000 --> 00:00:15,360
Bueno, fusionamos ahora dos conferencias con el mismo conferenciante, porque es Antonio

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00:00:15,360 --> 00:00:19,520
Manuel Ramos Martín, el que va a hablar del blog como Cuaderno Digital del Profesor y

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00:00:19,520 --> 00:00:24,440
de Alumnos y el uso didáctico de imágenes, foto y vídeo en el aula y otras actividades.

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00:00:24,560 --> 00:00:30,680
Antonio Manuel, recordaros que en esta conferencia, al final, hay unos minutos dedicados al turno

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00:00:30,680 --> 00:00:36,640
de preguntas. Pasarán unas azafatas con micrófono inalámbrico, solamente tendréis que levantar

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00:00:36,640 --> 00:00:42,280
la mano y dirigiros a los ponentes con cualquier cuestión que queráis hacer sobre la conferencia

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00:00:42,280 --> 00:00:48,360
o cualquier cosa que lleven ellos. Y ya, Antonio Manuel Ramos Martín, cuando quieras y estés

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00:00:48,360 --> 00:00:51,000
preparado, es tu turno.

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00:00:51,000 --> 00:01:00,840
Buenas tardes, ante todo agradecer a la organización que me ha invitado y agradecer al público

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00:01:00,840 --> 00:01:08,640
que asista esta tarde, que hace tan bueno este congreso. El lema del congreso es Internet

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00:01:08,640 --> 00:01:15,840
en el aula y yo lo que pretendo es mostrar un aula con Internet o Internet en el aula,

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00:01:15,840 --> 00:01:24,760
o sea, que va a ser una exposición de una experiencia que yo realicé hace ya tres años

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00:01:24,760 --> 00:01:32,320
en un instituto de Extremadura, el Instituto Eugenio Frutos de Guareña, un pueblecito

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00:01:32,320 --> 00:01:42,320
de unos 5.000 habitantes con un nivel medio-bajo, con muy poquísima conexión a Internet desde

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00:01:42,320 --> 00:01:47,320
casa y eso se suplía en el centro, también en la Casa de la Cultura y en la biblioteca.

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00:01:47,320 --> 00:01:52,880
Y aunque actualmente estoy en la Escuela de Adultos de Torralavega, pues he podido hacer

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00:01:52,880 --> 00:01:57,640
alguna cosita sobre todo en el uso del vídeo y de las imágenes. Bueno, en esta pequeña

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00:01:57,640 --> 00:02:03,200
presentación que tienen aquí, que se van sucediendo las imágenes, algunos reconocerán

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00:02:03,200 --> 00:02:10,720
la clase suya, la que todos los días dan, y otros reconocemos la clase que tuvimos.

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00:02:10,720 --> 00:02:15,040
Esta es la clase típica, el profesor con el libro en la mano, los alumnos con sus folios

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00:02:15,040 --> 00:02:23,240
y esta es un aula con Internet, un ordenador por cada dos alumnos. Aquí evidentemente

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00:02:23,240 --> 00:02:28,520
pues no reconocemos muchos, aquí no reconocemos, yo aparezco ahí. Esta se puede decir que

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00:02:28,520 --> 00:02:34,240
es una foto histórica porque es el día en el que todos los alumnos de un grupo, que

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00:02:34,240 --> 00:02:43,560
luego se extendió a tres cursos más, abrieron su propio blog, porque la idea era que tuviésemos

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00:02:43,560 --> 00:02:50,480
un blog, un grupo de profesores que iniciamos esta experiencia a finales del 2005 y de ahí

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00:02:50,480 --> 00:02:56,960
extenderla al resto de los alumnos, a partir de tercero de la ESO en adelante. Luego para

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00:02:56,960 --> 00:03:01,920
batares de los cursos que vas cambiando de grupos y demás, pues bueno, se puede desarrollar

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00:03:01,920 --> 00:03:13,160
más o menos. Lo que vimos en el blog es el carácter innovador, motivador y sobre

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00:03:13,160 --> 00:03:19,560
todo la sencillez. También lo que uno descubre es que a medida que empieza a utilizar las

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00:03:19,560 --> 00:03:23,480
tecnologías en Internet, lo que uno tiene que hacer es abrirse cuentas en una serie

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00:03:23,480 --> 00:03:29,160
de portales o de lugares para poder aprovechar la ingente cantidad de recursos que ya hay

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00:03:29,240 --> 00:03:33,920
disponibles. Nosotros somos profesores, en mi caso de lengua castellana y literatura,

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00:03:33,920 --> 00:03:38,680
y empleo las tecnologías, pero claro, luego hay que dar las clases normales y luego cada

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00:03:38,680 --> 00:03:44,680
uno tiene su vida. Entonces, lo que hacemos es aprovechar lo que hay en la red.

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00:03:54,680 --> 00:03:58,920
Lo primero que hace uno cuando ya empieza a trabajar con un blog es abrirse una cuenta.

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00:03:58,920 --> 00:04:24,920
Yo al menos la he abierto en Bloglines para que de esta manera tengamos enlazados todos

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00:04:24,920 --> 00:04:29,400
los blogs de los alumnos y no tengamos que estar visitando uno por uno para ver si han

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00:04:29,400 --> 00:04:30,400
trabajado o no.

39
00:04:30,400 --> 00:04:58,400
Me imagino que muchos conocerán esta herramienta.

40
00:04:59,400 --> 00:05:05,400
Aquí a la izquierda aparecen enlazados ya todos los blogs de los alumnos. No están

41
00:05:05,400 --> 00:05:16,400
todos los que son. Una de las características que tiene también esta herramienta es que

42
00:05:16,400 --> 00:05:22,400
cuando algún alumno ha trabajado en el blog, aparece en negrita el número de aportaciones

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00:05:22,400 --> 00:05:29,400
o de artículos o de entradas.

44
00:05:29,400 --> 00:05:46,400
Vamos a ir empezando primero. Vamos a enseñar mi blog. Aquí tenemos el enlace. La idea

45
00:05:46,400 --> 00:05:53,400
de siempre era que el profesor ha enseñado a abrir un blog al alumno y a partir de ella

46
00:05:53,400 --> 00:06:00,400
es el alumno el que tiene su cuaderno digital que puede disponer de él en cualquier lugar

47
00:06:00,400 --> 00:06:04,400
y en cualquier momento. También el profesor, por supuesto.

48
00:06:04,400 --> 00:06:10,400
Bueno, hay un pequeño problema con los vídeos, pero tengo aquí un par de ya grabados.

49
00:06:11,400 --> 00:06:26,400
Bueno, vamos a empezar en primer lugar mostrando una serie de ejemplos. Por ejemplo, cuando

50
00:06:26,400 --> 00:06:33,400
uno abre un blog, el profesor lo que hace es utilizarlo como un cuaderno de ejercicios.

51
00:06:33,400 --> 00:06:39,400
Propone una serie de ejercicios a través de una pequeña entrada con unas explicaciones

52
00:06:39,400 --> 00:06:44,400
y a partir de ahí propone que el alumno en su blog realice los ejercicios.

53
00:06:44,400 --> 00:06:52,400
Estas entradas pueden ir acompañadas de esquemas que en este caso me ha proporcionado la red,

54
00:06:52,400 --> 00:06:57,400
con lo cual no tengo que estar elaborando un material suplementario que ya existe

55
00:06:57,400 --> 00:07:06,400
y que es trabajar el doble. Aparecen también unos hipertextos, unos vínculos

56
00:07:06,400 --> 00:07:11,400
que nos van a llevar a unas páginas que ya existen con ejercicios interactivos muy interesantes.

57
00:07:11,400 --> 00:07:19,400
Por ejemplo, si la clase es de lengua, aquí tenemos una presentación

58
00:07:19,400 --> 00:07:32,400
y vamos a ir viendo esas explicaciones que los alumnos pueden ir repasando,

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00:07:32,400 --> 00:07:38,400
pueden ir consultando para hacer el ejercicio.

60
00:07:38,400 --> 00:07:43,400
Otra posibilidad que hay también es la de dirigirse directamente a alguna página

61
00:07:43,400 --> 00:07:48,400
con ejercicios un poco más sencillos, más adaptables, que es el alumno el que elige

62
00:07:48,400 --> 00:07:53,400
esas actividades para su realización.

63
00:08:18,400 --> 00:08:22,400
Por ejemplo, este es un enlace a una página interactiva.

64
00:08:22,400 --> 00:08:26,400
El alumno, dependiendo de qué aspectos de la lengua se están trabajando,

65
00:08:26,400 --> 00:08:34,400
puede realizar esos ejercicios que son audevaluables también.

66
00:08:34,400 --> 00:08:40,400
Aparte de suponer un manual de lengua con una serie de ejercicios, una serie de explicaciones,

67
00:08:40,400 --> 00:08:45,400
otro aspecto es el que nosotros podemos adoptar una actitud también

68
00:08:45,400 --> 00:08:48,400
de creadores de un manual de literatura.

69
00:08:53,400 --> 00:08:58,400
Por ejemplo, en esa entrada del lazarillo, que es una de las lecturas obligatorias del curso,

70
00:08:58,400 --> 00:09:06,400
aprovechamos una imagen que nos ofrece la red, que por lo tanto no tenemos que hacer nada más,

71
00:09:06,400 --> 00:09:10,400
y luego podemos plantear aquí una pregunta.

72
00:09:10,400 --> 00:09:14,400
En este caso estaba relacionado con el ejemplar del lazarillo que apareció

73
00:09:14,400 --> 00:09:20,400
en un pueblo de Badajoz, en Barcarota, y podemos enlazar para ampliar esas actividades

74
00:09:20,400 --> 00:09:25,400
o bien con una web quest, que ya está en la red,

75
00:09:28,400 --> 00:09:33,400
o incluso podemos enlazarla también, si se quiere continuar profundizando

76
00:09:33,400 --> 00:09:44,400
o haciendo unos ejercicios de refuerzo, con una animación relacionada con el lazarillo.

77
00:09:48,400 --> 00:09:54,400
Como ven, la cantidad de material o de herramientas que tenemos a nuestra disposición en la red,

78
00:09:54,400 --> 00:09:57,400
lo que tenemos que hacer es aprovecharnos de ese material que ya está hecho.

79
00:09:57,400 --> 00:10:00,400
No perder el tiempo en hacer material que nos lleva muchísimo tiempo

80
00:10:00,400 --> 00:10:03,400
y que no va a quedar tan bien como la que ya está hecha.

81
00:10:11,400 --> 00:10:19,400
Otro ejercicio puede ser también, sobre otra obra de lectura, como por ejemplo va a ser La Celestina.

82
00:10:31,400 --> 00:10:36,400
La primera entrada que hice en el blog, puesto que estábamos en fase experimental,

83
00:10:36,400 --> 00:10:42,400
a finales del 2005, es este ejercicio de lengua muy sencillo para todos los niveles.

84
00:10:42,400 --> 00:10:47,400
Se trataba de clases de palabras, monosílabas, bisílabas, trisílabas,

85
00:10:47,400 --> 00:10:53,400
y aquí aparecen los comentarios, que es otro de los aspectos interesantes e importantes también de los blogs,

86
00:10:53,400 --> 00:11:02,400
como los alumnos participan, comentan, entran en el blog del profesor y introducen una serie de comentarios.

87
00:11:02,400 --> 00:11:15,400
Comentarios que siempre están muy bien escritos, puesto que uno de los motivos por los que se adoptó el blog

88
00:11:16,400 --> 00:11:22,400
es que sirve de antídoto a este lenguaje sincopado de los SMS, de los chat.

89
00:11:22,400 --> 00:11:29,400
Aquí no vamos a ver en ninguno de los blogs de los alumnos ese tipo de escritura.

90
00:11:29,400 --> 00:11:36,400
Además, ellos saben que se trata de una página que está en la red y que puede consultar cualquier persona en el mundo,

91
00:11:37,400 --> 00:11:43,400
con lo cual, les estamos obligando a que tengan un gusto por una apariencia agradable

92
00:11:43,400 --> 00:11:48,400
y que se cuide la expresión, se cuide la imagen, etc.

93
00:11:48,400 --> 00:11:54,400
Bueno, todo esto son comentarios que hacen los alumnos de este ejercicio.

94
00:11:55,400 --> 00:12:03,400
Bueno, pues ahora vamos a ir viendo algunos de los blogs de los alumnos.

95
00:12:03,400 --> 00:12:09,400
Hay que tener en cuenta también que aquí cada alumno ha elegido la plantilla que ha querido,

96
00:12:09,400 --> 00:12:11,400
le ha dado la forma que ha querido, los colores que han querido.

97
00:12:11,400 --> 00:12:16,400
Por lo tanto, se les está dando un poco de espacio.

98
00:12:16,400 --> 00:12:21,400
Por ejemplo, vamos a ver el blog de Laura.

99
00:12:21,400 --> 00:12:25,400
Es un blog de la Universidad de Madrid, de la Universidad de Madrid.

100
00:12:25,400 --> 00:12:30,400
La verdad es que no es un blog de la Universidad de Madrid,

101
00:12:30,400 --> 00:12:33,400
es un blog de la Universidad de Madrid.

102
00:12:33,400 --> 00:12:37,400
Y, por lo tanto, no es un blog de la Universidad de Madrid.

103
00:12:37,400 --> 00:12:44,400
Vamos a ver el blog de Laura.

104
00:12:44,400 --> 00:12:47,400
Cinco últimos minutos, Antonio.

105
00:12:47,400 --> 00:12:50,400
Luego podéis participar con ellos.

106
00:12:50,400 --> 00:12:57,400
Os recuerdo para que vayáis pensando en vuestras preguntas a cualquiera de los ponentes en los últimos minutos de la charla.

107
00:12:57,400 --> 00:13:03,400
Bueno, el manual que nosotros utilizábamos en tercero de la ESO no tenía ningún tipo de autores extremeños

108
00:13:03,400 --> 00:13:06,400
y uno de los ejercicios era que ellos elaborasen su propio manual de literatura.

109
00:13:06,400 --> 00:13:11,400
Aquí aparecen una serie de autores extremeños.

110
00:13:11,400 --> 00:13:16,400
Otro ejemplo, bueno, las fotos sacadas de internet, evidentemente.

111
00:13:16,400 --> 00:13:26,400
Otro ejemplo, la novedad del uso del blog en el aula nos llevó a que redactásemos una noticia que introdujeron cada uno en su blog

112
00:13:27,400 --> 00:13:31,400
y la imagen que lo ilustra es una pantalla capturada,

113
00:13:31,400 --> 00:13:44,400
que es otra posibilidad de usar una imagen para ilustrar cualquier entrada.

114
00:13:44,400 --> 00:13:54,400
Otra característica, si queremos también, otra posibilidad que nos brindaba el blog

115
00:13:54,400 --> 00:13:57,400
es que puede ser un cuaderno para otras asignaturas.

116
00:13:57,400 --> 00:14:06,400
En este caso, por ejemplo, aquí tenemos un ejercicio en inglés dentro del mismo cuadernillo que es el que utiliza el alumno,

117
00:14:06,400 --> 00:14:11,400
en este caso la alumna, para hacer un comentario al libro de Lazarillo de Tormes.

118
00:14:16,400 --> 00:14:22,400
Bien, posteriormente ampliamos al año siguiente el uso del blog y lo llevamos a la biblioteca.

119
00:14:22,400 --> 00:14:28,400
Creamos un blog de la biblioteca, lo que ocurre es que, bueno, quedó un poquito cojo.

120
00:14:28,400 --> 00:14:36,400
La idea era que entrase el aula en internet, el centro entrase en el aula o en el centro y a su vez en internet,

121
00:14:36,400 --> 00:14:47,400
de manera que cualquier actividad que se hiciera en el aula, que se hiciese en el centro o fuera del centro, también tuviese cabida en el blog.

122
00:14:47,400 --> 00:14:53,400
Y en este caso tenemos, por ejemplo, una ruta literaria en la que se graban una serie de vídeos,

123
00:14:53,400 --> 00:14:58,400
vídeos hechos por un profesor o por un alumno y que se huelgan en la red.

124
00:14:58,400 --> 00:15:06,400
Se trata de una ruta literaria por Mérida y aquí tenemos un ejemplo de ese uso del vídeo con una lucha de gladiadores, por ejemplo,

125
00:15:07,400 --> 00:15:17,400
esto está grabado con una cámara de fotos en opción vídeo. Una carrera de caballo, supuestamente.

126
00:15:22,400 --> 00:15:33,400
También se llevó a cabo, por ejemplo, el crear en FLIR un álbum con las fotos de esta actividad, de esta ruta literaria,

127
00:15:33,400 --> 00:15:38,400
que a los alumnos les gustó bastante el contemplarse allí.

128
00:15:43,400 --> 00:15:53,400
O, por ejemplo, ya finalmente cualquier tipo de actividad hacíamos de reporteros, es casi que el periodismo 3.0 que se llama ahora.

129
00:15:53,400 --> 00:15:57,400
Cosas que no van a salir nunca en la prensa salían en nuestro blog.

130
00:15:58,400 --> 00:16:07,400
Y, finalmente, una cosa muy curiosa, también un uso didáctico de la imagen, que es el mapa de la ciudad

131
00:16:10,400 --> 00:16:17,400
para que los alumnos pudiesen ver por dónde iba a ser la ruta literaria.

132
00:16:18,400 --> 00:16:29,400
Esta es la ciudad de Mérida y ahí podemos ver los lugares donde ellos actuaron, el circo, el anfiteatro y las calles por las que nosotros nos estuvimos moviendo.

133
00:16:30,400 --> 00:16:32,400
Como ya queda poco tiempo, voy…

134
00:16:33,400 --> 00:16:34,400
Y tampoco, ¿cuánto quieres?

135
00:16:35,400 --> 00:16:36,400
Nada, un minuto, un minuto, nada más.

136
00:16:37,400 --> 00:16:38,400
Pues tienes uno.

137
00:16:38,400 --> 00:16:47,400
Vale, bueno, ya finalmente, ya he dicho que me encuentro ahora en la Escuela de Adultos de Torrelavega.

138
00:16:48,400 --> 00:16:54,400
Allí es un poco más difícil intentar hacer alguna cosita curiosa.

139
00:16:55,400 --> 00:16:56,400
No sé si se oye.

140
00:16:59,400 --> 00:17:00,400
Sí.

141
00:17:09,400 --> 00:17:27,400
Bueno, este es un ejemplo muy simple de cómo, utilizando el programa Movie Maker de Windows que usa todo el mundo, se puede hacer un pequeño vídeo con fotos.

142
00:17:28,400 --> 00:17:37,400
Y lo que tiene de curioso esto es que lo hizo una mujer el segundo día que usaba el ordenador en su vida.

143
00:17:38,400 --> 00:17:50,400
Apenas sabía manejar la cámara de fotos digital y el mismo día hizo las fotos, introdujo las fotos, ensambló las fotos, le dio los efectos, le puso los créditos, los títulos, la música, todo.

144
00:17:51,400 --> 00:17:53,400
El segundo día que usaba el ordenador en su vida.

145
00:17:54,400 --> 00:17:56,400
La mujer ya está pensando en comprarse un ordenador.

146
00:17:57,400 --> 00:18:03,400
Bueno, no te extrañe, esto lo hace mucha gente con cámaras de televisión y en programas como gran hermano y eso.

147
00:18:03,400 --> 00:18:09,400
Sí, sí, sí, pero aquí queríamos darle un aspecto al menos poético.

148
00:18:10,400 --> 00:18:11,400
Y con esto ya termino.

149
00:18:12,400 --> 00:18:18,400
Este vídeo lo hizo también otro alumno de la escuela de adultos después de venir cansado de trabajar distintos turnos.

150
00:18:19,400 --> 00:18:27,400
Este es más joven, pero que tiene también su cosa poética porque lo hizo con otro compañero y a ver si os gusta.

151
00:18:28,400 --> 00:18:30,400
Está hecho en la pizarra de clase.

152
00:18:34,400 --> 00:18:36,400
El aviador rutina.

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Un poquito gamberro, como era él, el compañero.

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He hecho todo a base de fotogramas y el compañero iba pintando en el encerado las figuras que había ido pasando, que parece una animación hecha en un programa.

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Está hecho con un tiza en el encerado.

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Todo lo demás, los efectos que les han dado y demás.

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Muy interesante.

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Muchísimas gracias.

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Muchas gracias a ti, Antonio Manuel Ramos Martín.