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Se trataba de resolver un trabajo de forma cooperativa, donde la investigación, la colaboración,

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la comunicación y el despliegue de las competencias son imprescindibles.

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00:00:10,630 --> 00:00:15,050
Para ello, como ha dicho Amaya, dividimos las dos clases de quinto y sexto en grupos mixtos,

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entrando a los niveles. Cada grupo tenía la misión de investigar sobre la obra del grado propuesta,

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la relación de la obra con la película y las posibles relaciones con la sociedad actual.

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00:00:27,350 --> 00:00:32,869
Empleamos sesiones de lenguaje de lengua y contribuimos el alumnado en ocho equipos en tres espacios diferentes.

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00:00:33,869 --> 00:00:42,189
Había seis equipos encargados de desarrollar una obra específica, un equipo de apoyo que se encargaría de las necesidades que surgiesen en cada equipo

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en cuanto a logística se refiere y además tenían la misión de investigar sobre el Museo del Prado

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y un equipo de elaboración de maquetas y además un equipo que se iba a encargar de presentar el informativo documental.

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Tras el visionado de la película, que fue lo primero que hicimos, realizamos debates sobre la trama y extrajimos aspectos más significativos para nuestro entrenado,

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tales como los estereotipos, la rebeldía, los castigos, la sumisión de la mujer, las relaciones familiares y el carácter machista de la sociedad saudí.