1 00:00:01,360 --> 00:00:09,279 Buenas tardes, mi nombre es Jorge Román y realizo este vídeo como una de las evidencias para obtener el nivel B de la competencia digital docente. 2 00:00:09,939 --> 00:00:18,260 En este vídeo voy a explicar el aula virtual de Google Classroom, la cual está actualizada, tenemos los estudiantes matriculados 3 00:00:18,260 --> 00:00:24,899 y hemos incluido además una guía didáctica, la cual está recogida según la ley. 4 00:00:24,899 --> 00:00:31,980 El aula está estructurada por temas que están relacionados con las unidades didácticas recogidas en la programación 5 00:00:31,980 --> 00:00:39,539 El aula virtual nos muestra la secuencia didáctica de cada unidad desarrolladas en tareas para llevar a cabo estrategias de aprendizaje 6 00:00:39,539 --> 00:00:46,100 con distintas metodologías como puede ser el Learning by Doing, el cual es la base de la educación física 7 00:00:46,100 --> 00:00:49,159 ya que cualquier aprendizaje es llevado a cabo de forma práctica en el patio 8 00:00:49,159 --> 00:00:54,100 Hablamos de aprendizaje basado en proyectos, que lo explicaré más adelante con el tema del baile 9 00:00:54,100 --> 00:01:01,600 clases invertidas como puede ser en el badminton y todo ello integra distintos contenidos digitales, 10 00:01:01,740 --> 00:01:06,219 tanto externos como propios del Google Classroom y distintas opciones de evaluación. 11 00:01:06,959 --> 00:01:13,920 El primer ejemplo es un documento PDF, yo les facilito la teoría y ellos tienen que realizar un trabajo ordenador 12 00:01:13,920 --> 00:01:18,900 en el cual contesten preguntas relacionadas y lo subirán a esta tarea de Classroom. 13 00:01:18,900 --> 00:01:23,680 La tarea práctica de calentamiento, ellos crean un propio calentamiento 14 00:01:23,680 --> 00:01:27,480 el cual tienen que llevar a cabo delante de sus compañeros 15 00:01:27,480 --> 00:01:30,540 como otra forma de trabajar y de evaluar 16 00:01:30,540 --> 00:01:36,140 Aquí vemos un contenido externo, un vídeo de YouTube 17 00:01:36,140 --> 00:01:42,079 el cual se evalúa a través del cuestionario realizado por Google Classroom 18 00:01:42,079 --> 00:01:47,280 En este caso, otro ejemplo puede ser una infografía sobre la RCP 19 00:01:47,280 --> 00:01:57,739 que tiene un código QR que nos deriva a vídeos explicativos, tenemos acorde a las ODS un trabajo de crear un material deportivo 20 00:01:57,739 --> 00:02:06,260 utilizando la regla de las tres R's, en este caso reducir, reutilizar y reciclar, buscando la sostenibilidad. 21 00:02:07,299 --> 00:02:16,539 Como decía antes, la Flip Classroom en el badminton, tienen que realizar un canva, hacer una presentación en la cual ellos indaguen 22 00:02:16,539 --> 00:02:19,699 que es el badminton, cómo se juega, normas básicas, etc. 23 00:02:20,719 --> 00:02:25,719 En el caso del baloncesto tenemos una situación de aprendizaje con distintos ritmos. 24 00:02:26,400 --> 00:02:33,719 Partimos desde el botón de inicio que está colocado en la Mediateca de EducaMadrid, que son las normas. 25 00:02:33,879 --> 00:02:39,439 Pasamos por un vídeo explicativo de las normas, un Geniali en el que se recogen todas esas normas. 26 00:02:40,460 --> 00:02:44,780 Tenemos un cuestionario a través de la página LiveWorksheets, 27 00:02:44,780 --> 00:02:48,139 el cual si no superan tiene que pasar por el repostaje 28 00:02:48,139 --> 00:02:52,780 que es otro vídeo explicativo un poco más sencillo por así decirlo 29 00:02:52,780 --> 00:02:55,620 para afianzar los contenidos y en caso de superarlo 30 00:02:55,620 --> 00:03:01,879 pasaríamos al número 4 que es otro vídeo con un análisis más pormenorizado del baloncesto 31 00:03:01,879 --> 00:03:08,120 y acabamos con un quizis en la meta que es otra forma de evaluarles 32 00:03:08,120 --> 00:03:14,240 tenemos, por ejemplo, una rúbrica 33 00:03:14,240 --> 00:03:16,340 en este caso para trabajar la coevaluación 34 00:03:16,340 --> 00:03:19,400 los alumnos colocados en parejas o pequeños grupos 35 00:03:19,400 --> 00:03:23,360 realizan un circuito de bote, botando la pelota 36 00:03:23,360 --> 00:03:25,780 y son los propios compañeros los que en base a esta rúbrica 37 00:03:25,780 --> 00:03:27,280 pondrían la nota 38 00:03:27,280 --> 00:03:31,780 otra rúbrica, en este caso para la autoevaluación 39 00:03:31,780 --> 00:03:34,460 para el trabajo de emociones, relaciones sociales 40 00:03:34,460 --> 00:03:37,139 aceptación de normas, etc. 41 00:03:38,120 --> 00:03:57,699 Y por último, para un PBL se les propone la situación de que se están organizando las fiestas del barrio y tienen que participar en esa comisión de festejos. Para ello hay que hacer un concurso de baile y tienen ellos mismos que crear una coreografía para servir de gancho al resto de público. 42 00:03:57,699 --> 00:04:03,699 Entonces el producto final como tal sería esa coreografía. 43 00:04:05,719 --> 00:04:20,860 Luego, todo esto, destacar que siempre un complemento a todas las actividades prácticas que se realizan día a día en el patio, donde entra la gamificación, el aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo, toma de decisiones, etc. 44 00:04:21,339 --> 00:04:26,160 Que es evaluada de distintas formas, bien con rúbrica, lista de cotejo, etc. 45 00:04:26,160 --> 00:04:49,459 Y para acabar, indicar que a través del Mozilla Firefox hemos añadido distintos elementos de accesibilidad como son un traductor, un zoom, un lector de texto, un comprobador de fuentes y por último una herramienta que permite la adaptación visual a los alumnos con dislexia para el cambio de fuente. 46 00:04:50,519 --> 00:04:52,800 Esto es todo, muchas gracias por su atención. Un saludo.