1 00:00:00,750 --> 00:00:07,870 Buenas tardes, soy Jorge Rojo Carrascosa, profesor del Instituto Gonzalo Torrente Ballester de San Sebastián de los Reyes, 2 00:00:08,009 --> 00:00:15,269 profesor de Física y Química y que ejerzo en las etapas de secundaria, secundaria obligatoria y bachillerato. 3 00:00:16,089 --> 00:00:20,550 Bueno, este es el quinto vídeo correspondiente a la acreditación de la competencia digital docente, 4 00:00:20,769 --> 00:00:27,910 más concretamente del nivel B2 y que además, bueno, pues forma parte de esa evidencia 5 00:00:27,910 --> 00:00:33,090 correspondiente al área del empoderamiento del alumnado. O dicho de otra manera, esas herramientas digitales 6 00:00:33,090 --> 00:00:38,109 que nosotros podemos ofrecer para hacer un seguimiento de la distinta diversidad que tenemos en nuestro alumnado. 7 00:00:38,929 --> 00:00:45,770 Bueno, antes que nada, decir que cada vez que hay una actividad, hay un ejemplo de ella en el que se pide 8 00:00:45,770 --> 00:00:51,409 con claridad y exactitud los conceptos, los contenidos que estamos buscando para todos los alumnos 9 00:00:51,409 --> 00:01:00,109 y que si alguno no lo entiende, pues se vuelve a repasar y se pone en énfasis aquello que no han entendido bien. 10 00:01:00,630 --> 00:01:06,030 Entonces, por ejemplo, si empezamos a mirar distintos recursos académicos que yo utilizo, 11 00:01:06,129 --> 00:01:12,790 es utilizando en este caso la página del profesor JRC, mi página especial que llevo ya mucho tiempo, 12 00:01:12,930 --> 00:01:17,230 pues siempre tiene la misma estructura donde tenemos los apuntes, tenemos el seminario, 13 00:01:17,230 --> 00:01:22,189 el seminario que es donde se encuentran los problemas, problemas que van siempre de menos a más, 14 00:01:22,810 --> 00:01:27,909 entonces que vamos realizando en casa tranquilamente y luego siempre hay un applet o una simulación interactiva 15 00:01:27,909 --> 00:01:33,170 que muchas veces lo utilizamos en el laboratorio de física y química y otras veces lo mandamos a clase, 16 00:01:33,549 --> 00:01:39,189 en el que yo antes de mandárselo a casa, pues yo lo que hacemos es simplemente un ejemplo. 17 00:01:39,730 --> 00:01:44,030 Por ejemplo, no sé, en el de cinemática del movimiento, pues tenemos varias actividades, 18 00:01:44,030 --> 00:01:45,790 en esas actividades 19 00:01:45,790 --> 00:01:48,510 pues como podemos ver 20 00:01:48,510 --> 00:01:50,450 por ejemplo si cogemos movimiento 21 00:01:50,450 --> 00:01:52,409 podemos utilizar distintos elementos 22 00:01:52,409 --> 00:01:54,489 interactivos, como poner en este caso 23 00:01:54,489 --> 00:01:56,230 dentro de un monomatín por distintos pesos 24 00:01:56,230 --> 00:01:58,469 vale, incluso podemos poner 25 00:01:58,469 --> 00:02:00,310 en vez de una caja un frigorífico 26 00:02:00,310 --> 00:02:02,129 y aplicamos una fuerza 27 00:02:02,129 --> 00:02:04,430 y según aplicamos esa fuerza, ese movimiento 28 00:02:04,430 --> 00:02:06,450 y aquí podemos cambiar en este caso 29 00:02:06,450 --> 00:02:08,509 o ver cuál es la velocidad 30 00:02:08,509 --> 00:02:10,430 que lleva, cuáles son 31 00:02:10,430 --> 00:02:11,930 los valores en este caso 32 00:02:11,930 --> 00:02:14,270 y la fuerza que estamos ejerciendo y hacia dónde va. 33 00:02:14,810 --> 00:02:19,830 Y así, con la familiaridad y jugando, podemos ver para la distinta diversidad de un lado, 34 00:02:20,469 --> 00:02:25,530 puede ver en este caso o entender conceptos como es en este caso la fricción 35 00:02:25,530 --> 00:02:28,509 o como es el movimiento o como es la estática. 36 00:02:29,449 --> 00:02:32,509 Bueno, esto por un lado y por otro lado, cuando le mandamos actividades, 37 00:02:32,770 --> 00:02:40,259 por supuesto, al mandarles actividades, aunque esté oculto, 38 00:02:40,259 --> 00:02:42,680 pero bueno, por ejemplo, aquí en el proyecto de mapa meteorológico, 39 00:02:42,680 --> 00:02:48,900 Cuando hacemos la configuración del proyecto que les pedí, les pido exactamente qué es lo que quiero. 40 00:02:49,120 --> 00:02:53,840 Estos alumnos en este proyecto tienen que explicar un mapa de isobaras, en el que hay que poner una foto, 41 00:02:54,360 --> 00:03:00,680 identificar las zonas y luego al final ellos me lo pueden mandar como quieran, 42 00:03:01,000 --> 00:03:05,599 utilizando diferentes tipos de entrega. 43 00:03:05,599 --> 00:03:10,960 Como ven aquí tengo documentos o archivos de documentos, de imagen, 44 00:03:10,960 --> 00:03:18,919 en el que ellos han podido hacer unas gráficas, unos dibujos, explicando cada cosa, me lo pueden hacer en modo de presentación, 45 00:03:19,419 --> 00:03:28,840 o sea, le damos diferentes, o le doy en este caso, diferentes opciones de formato para que me lo puedan entregar según la casuística que tiene cada alumno 46 00:03:28,840 --> 00:03:35,879 y que le guste más, en este caso, realizar la actividad que se les manda, no es algo que siempre va a ser estático. 47 00:03:35,879 --> 00:03:45,860 Bueno, pues hasta aquí sería el quinto vídeo y a la espera del sexto vídeo, espero hacerlo en breve. Un saludo.