1
00:00:00,640 --> 00:00:03,720
Práctica 1. Empezamos con los cláusulos que tengo creados.

2
00:00:03,839 --> 00:00:06,120
Nos vamos a meter en Comunicación y Sociedad.

3
00:00:07,599 --> 00:00:10,380
Lo primero que haríamos sería invitar a nuestros alumnos a la clase.

4
00:00:10,480 --> 00:00:15,179
Si estamos en aula con ellos, se pone este código en grande

5
00:00:15,179 --> 00:00:19,859
y ellos, metiéndose en la aplicación de Google Classroom,

6
00:00:19,940 --> 00:00:23,440
solamente metiendo el código, ya estarían metidos en la clase.

7
00:00:23,800 --> 00:00:28,300
Y si no, se puede copiar el enlace y mandarles una invitación por correo electrónico.

8
00:00:29,039 --> 00:00:35,200
Una vez les ha llegado, se inscriben y ya tendría personas aquí, los alumnos, en la clase.

9
00:00:35,719 --> 00:00:41,479
En este caso tenemos a Bryce Martínez, que es un compañero del centro en el sombrío, otro profesor, que ha dado su consentimiento para estar en el vídeo.

10
00:00:42,520 --> 00:00:46,659
Vamos al trabajo de clase y aquí tendríamos cómo está estructurado el classroom.

11
00:00:46,659 --> 00:00:53,960
Aquí tenemos todos los temas en función de lo que se trabaja en la asignatura, pues introducción, ortografía básica, recuperación, economía, afganistán...

12
00:00:53,960 --> 00:00:57,020
Nos vamos a ir a los primeros temas del classroom.

13
00:00:57,020 --> 00:01:15,500
Cada tema consta de material que el alumno tiene para poder estudiar, apuntes, actividades entregables que ellos tienen que mandar y otro tipo de actividades.

14
00:01:15,659 --> 00:01:29,319
En este caso, por ejemplo, en la guerra de independencia, el primer tema lo que sería con ellos es comenzar el tema con una dinámica de la monarquía absolutista donde se representan papeles en el aula para que sepan y comprendan cómo funciona este sistema de gobierno.

15
00:01:29,680 --> 00:01:35,359
Y a continuación se les explica grandes rasgos de qué va a ir el tema en un esquema grande en la pizarra.

16
00:01:36,000 --> 00:01:43,659
Cuando se ha hecho esto se les enseña el documento de apuntes para que tengan siempre en su mano la teoría del tema

17
00:01:43,659 --> 00:01:50,000
y además se les sube un vídeo explicativo, en este caso que he hecho yo,

18
00:01:50,140 --> 00:01:55,500
para aquellos alumnos que necesiten revisar el contenido más de una ocasión y que no sea suficiente con la parte escrita.

19
00:01:55,500 --> 00:02:03,299
El vídeo es un vídeo en el que yo les explico los temas que hemos trabajado en Aura y pueden verlo durante 20 minutos.

20
00:02:07,620 --> 00:02:15,180
Además se les pone otros temas que pueden ser interesantes, que son contenidos, no actividades, por decirlo en el libro, para que ellos puedan seguir investigando.

21
00:02:15,460 --> 00:02:18,319
¿Qué se les va a pedir? ¿Cuáles son las actividades evaluables en este tema?

22
00:02:18,439 --> 00:02:27,560
Pues los apuntes que ellos han tomado, que lo pueden hacer en formato digital con alguna aplicación, como un mapa mental, si lo prefieren, como por ejemplo puede haber en Canva,

23
00:02:27,560 --> 00:02:31,199
o a mano y hacerle una fotografía y subirla.

24
00:02:32,360 --> 00:02:35,680
Las preguntas sobre la Revolución Francesa están en formato Word,

25
00:02:35,759 --> 00:02:38,560
tendrían que hacerlo con documento de Google, responderlo y entregarlo.

26
00:02:40,400 --> 00:02:42,879
Crear un subvención del tiempo con los eventos que le propongo,

27
00:02:43,080 --> 00:02:46,819
en general, porque es una forma fácil de poder hacerlo y de poder subirlo,

28
00:02:46,879 --> 00:02:48,900
además de que es muy visual y les resulta interesante.

29
00:02:51,680 --> 00:02:56,460
Una noticia que tienen que escribir como si fueran revolucionarios

30
00:02:56,460 --> 00:03:02,439
y hacerlo en un formato, primero en un Word y luego trabajar con la maquetación en la aplicación de E-Mails,

31
00:03:03,379 --> 00:03:09,979
que es esta de aquí, y utilizar esta plantilla para poder maquetar la información de manera que sea más visual como no en un periódico.

32
00:03:12,120 --> 00:03:18,740
Y para seguir practicando harían un test de práctica de la guerra de independencia a través de la aplicación de Quizzit,

33
00:03:19,039 --> 00:03:24,780
donde aquí está puesto el link donde ellos accederían, aquí está ya mi alumno insertado

34
00:03:24,780 --> 00:03:29,319
y cuando yo le dé a empezar, le empezaría la ronda de preguntas para que siguieran practicando.

35
00:03:31,699 --> 00:03:36,080
Una vez hecho esto, se pasaría una autoevaluación con preguntas de 1 a 10

36
00:03:36,080 --> 00:03:39,340
para que ellos vean cuánto han aprendido, cuáles han sido sus dificultades

37
00:03:39,340 --> 00:03:40,979
y en qué aspectos pueden mejorar.

38
00:03:42,120 --> 00:03:46,460
Y una vez hechas todas estas tareas evaluables, lo que se haría sería

39
00:03:46,460 --> 00:03:51,900
o bien un examen de papel o una actividad calificable con Evalu,

40
00:03:51,900 --> 00:03:56,539
que tenemos aquí, que aquí estaría la guerra de independencia americana

41
00:03:56,539 --> 00:04:00,300
en el que tendríamos una duración de 45 minutos y aquí tendríamos

42
00:04:00,300 --> 00:04:03,699
los convocados, que en este caso son 14 alumnos los que están convocados

43
00:04:03,699 --> 00:04:08,740
al examen. Lo que se daría aquí sería en esta bolita que ahora no está

44
00:04:08,740 --> 00:04:13,740
aquí activa para poder hacerlo público y poder mandarles la convocatoria

45
00:04:13,740 --> 00:04:21,480
a los alumnos. Esto sería respecto a un tema. Ahora, si queremos añadir

46
00:04:21,480 --> 00:04:28,240
algún otro tipo de evaluación, por ejemplo, en otro tema como puede ser este, que es el siglo XIX,

47
00:04:28,379 --> 00:04:33,959
lo que se haría sería trabajar con una introducción muy visual también en una aplicación como e-mails,

48
00:04:35,459 --> 00:04:40,160
se les daría retos QR en el que tendrían que resolver e investigar cada reto de manera independiente

49
00:04:40,160 --> 00:04:45,699
o bien por parejas y de esta forma podríamos trabajar muy bien la síntesis de información,

50
00:04:45,699 --> 00:04:48,899
redactarla y poder crear

51
00:04:48,899 --> 00:04:50,939
después una coevaluación

52
00:04:50,939 --> 00:04:52,439
para poder trabajar

53
00:04:52,439 --> 00:04:54,819
por pares y ver cómo trabajan entre ellos

54
00:04:54,819 --> 00:04:56,879
y luego con muchos de los

55
00:04:56,879 --> 00:04:58,459
conceptos que podemos trabajar con

56
00:04:58,459 --> 00:05:01,199
infografías de los mismos que quedan más claras