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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este vídeo voy a presentar la infografía que he realizado para la evidencia relacionada con la innovación metodológica.

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00:00:07,000 --> 00:00:14,000
En concreto, el uso de los recursos digitales para dar visibilidad a la problemática ambiental.

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00:00:14,000 --> 00:00:21,000
Desarrollo una propuesta globalizada desde tecnología y robótica, lengua y ciencia de la naturaleza para los alumnos de cuarto de primaria.

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00:00:21,000 --> 00:00:29,000
Como metodologías activas me centraré en el aprendizaje basado por proyectos, en el trabajo cooperativo y en el Flip Classroom.

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00:00:29,000 --> 00:00:35,000
Es importante destacar que en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:35,000 --> 00:00:42,000
las múltiples formas de implicación, representación y expresión del alumnado, para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
Para ello el aula se organizará en grupos de trabajo cooperativo y se utilizarán diferentes espacios del centro.

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00:00:48,000 --> 00:00:54,000
Paso a detallar la secuencia didáctica en el desarrollo de las diferentes sesiones.

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00:00:54,000 --> 00:00:58,000
Una primera sesión se realizará para la puesta en marcha del proyecto.

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00:00:58,000 --> 00:01:08,000
Se introducirá la rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto, en el cual se presenta a los alumnos una noticia relacionada con la generación excesiva de residuos plásticos.

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00:01:08,000 --> 00:01:17,000
La misión final del trabajo sería crear un cuento con la aplicación Toontastic sobre acciones para disminuir las problemáticas ambientales.

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00:01:17,000 --> 00:01:21,000
En la segunda sesión introduciremos el Flip Classroom.

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00:01:21,000 --> 00:01:28,000
Se facilitará a cada alumno dos vídeos que posteriormente se pondrá en común y se recogerán las ideas claves en el aula.

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00:01:28,000 --> 00:01:31,000
Dicho esto pasaremos a la fase de organización.

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00:01:31,000 --> 00:01:38,000
Se establecerán los grupos cooperativos y a través de una rúbrica de evaluación del proyecto se indicarán las actuaciones a realizar.

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00:01:38,000 --> 00:01:49,000
En esta fase se realizará una lluvia de ideas que quedarán recogidas en el pádel y un breve cuestionario que estará alojado en el aula virtual para repasar los conceptos.

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
En la siguiente fase que llamaremos de investigación visitaremos el laboratorio.

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00:01:54,000 --> 00:01:56,000
En él se realizará el trabajo de investigación.

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00:01:56,000 --> 00:02:05,000
Insistiremos en las puertas para una navegación segura y el uso de las tablas para recogida información y para elaborar un mapa conceptual.

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00:02:05,000 --> 00:02:12,000
Para aquellos alumnos que puedan tener más dificultades utilizaremos la rutina de pensamiento de dibujar.

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00:02:12,000 --> 00:02:16,000
Hecho esto, para afianzar los contenidos realizaremos un cajú.

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00:02:16,000 --> 00:02:26,000
En la fase de creación se realizará el primer borrador del cuento en el que se estabilizarán los personajes, escenarios, diálogos y se realizará la edición del vídeo con Toonstastic.

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00:02:26,000 --> 00:02:36,000
Una vez que tengamos los vídeos los mostraremos en el aula de informática a la que convertiremos en cine y en ella también realizaremos una evaluación del trabajo desarrollado.

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00:02:36,000 --> 00:02:43,000
A continuación difundiremos los trabajos de los alumnos tanto en la web de aula virtual y en redes sociales del centro.

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00:02:44,000 --> 00:02:56,000
Por último, realizaremos la evaluación que consistirá en la recogida de los diferentes ítems de los alumnos, elaboración del trabajo cooperativo con una diana de evaluación y rúbricas.

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00:02:56,000 --> 00:02:59,000
Muchas gracias por su atención, espero que haya sido de su agrado.