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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Miguel Baena y vengo a presentar el aula virtual que he diseñado

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con el objeto de certificar nivel de competencia docente adecuado.

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Este aula virtual está diseñada para una aula hospitalaria que es donde trabajo

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y eso hace que sea bastante diferente, tenga bastantes diferencias con lo que sería el aula virtual

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de un centro donde el alumnado no está hospitalizado.

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En primer lugar, hay que decir que el acceso que hay abierto y por el que entrarán nuestros alumnos es el acceso de invitados, debido a que nosotros no podemos matricular alumnado que no pertenezca a nuestro centro y el alumnado que viene con nosotros al aula siempre, en todo momento, sigue perteneciendo a su centro de referencia. Por eso el acceso será el acceso de invitados.

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En segundo lugar, tenemos que ver que nosotros no tenemos una programación propia, sino que dependemos de los diferentes centros de los que recibimos el alumnado

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y de los distintos temarios y niveles que atendemos. Esto hace que la estructura sea distinta, como veremos posteriormente.

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Vemos que tenemos dedicada una primera parte de información general para alumnos, continuamos con la exposición de la etiqueta,

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que se ha desarrollado específicamente para esta UPA, para el aula de psiquiatría del 12 de octubre

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y que está puesta como una de las evidencias de la cual tenemos su conseguiente cuestionario

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en el cual se trabaja el conocimiento o no de la misma.

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Hay un apartado de información y comunicación donde en el foro de dudas se irá añadiendo

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la información importante que vaya surgiendo en caso de que ocurra y el alumnado nos podrá preguntar

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y tenemos también un chat que se podrá utilizar mientras que haya varias personas conectadas a este aula.

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La siguiente cosa que tenemos que diferenciar respecto a un centro no hospitalario es que nosotros como profesores no evaluamos, no calificaremos al alumnado. Eso quiere decir que vamos a utilizar una serie de herramientas que no nos van a estar encaminadas a conseguir un valor.

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No va a ser una evaluación sumativa, sino más bien una evaluación de conocimiento del alumno.

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Por eso tenemos una encuesta inicial donde pedimos datos fundamentales del chico o la chica

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para saber cuál es su evolución académica y su gusto o disgusto respecto a las diferentes asignaturas

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y así poder enfocarlo.

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Y para ver cómo trabaja en forma digital en Internet, su forma de escribir y su desenvolvimiento,

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tiene que hacer una de las entradas, que es un trabajo compartido por todos los alumnos

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que van pasando sobre científicos importantes. Será una entrada en una base de datos. Por lo tanto, las dos actividades que utilizamos nosotros

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para evaluar es la encuesta y la base de datos. Una vez que acabamos con esta parte de evaluación, pasamos a explicar lo que sería la estructura

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que le hemos dado al tema. Como hemos dicho, nos seguimos en multinivel, así que se ha querido diseñar una aula virtual que sirva para alumnos

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de primero a tercero indistintamente. Esto va a ser de primero a tercero de la ESO de

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matemática indistintamente. Se va a hacer un recorrido por la aritmética básica de

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estos cursos. Habría otras aulas virtuales similares o sería cuestión de completar

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estas en los otros bloques de la asignatura de matemática, álgebra, geometría, estadística,

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probabilidad, etc. En este caso nos centramos en la aritmética y como veis en primer lugar

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vamos poniendo diferentes applets de GeoGebra en los cuales se puede utilizar de forma manipulativa,

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se realiza de forma manipulativa las operaciones básicas.

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Estos applets están complementados con diferentes vídeos donde se puede ver cómo se realizan las operaciones

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en el formato que nosotros queremos y que a fin de cuentas sirven para que el alumnado tenga la posibilidad

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por un lado de recordar las cosas que ya sabía y por otro lado de corregir los errores que tenga sobre los mismos

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o producir nuevos aprendizajes gracias a los formularios, a los cuestionarios que le ponemos.

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Los cuestionarios que nosotros introducimos están realizados bajo la aplicación Wiring Quizzes

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dentro de la página de la Comunidad de Madrid y son cuestionarios totalmente aleatorios

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donde se generan de forma aleatoria tanto los enunciados y retroalimentan al alumno de esa misma aleatoriedad,

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indicándole cuál es el itinerario que tiene que seguir.

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00:04:34,699 --> 00:04:39,779
Para que se abra un cuestionario nuevo, tiene que haber sacado una suma en concreto en el anterior.

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Con esto hacemos un recorrido a través de los números, dándole diferentes recursos,

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con nuestro objetivo fundamental que es que el alumno mejore su nivel de competencia curricular en matemáticas.

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Gracias.