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00:00:00,500 --> 00:00:04,780
Hola, en este vídeo voy a mostrar el aula virtual que he creado para este curso.

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00:00:05,219 --> 00:00:09,939
Primero, he matriculado a mis alumnos de forma manual.

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00:00:10,380 --> 00:00:12,480
De esta manera he asegurado que todos tengan acceso.

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00:00:13,179 --> 00:00:17,739
He matriculado a los usuarios, aquí buscando mi grupo de escuadro de primaria.

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00:00:19,460 --> 00:00:24,059
Y los he matriculado por cortes y usuarios seleccionados, que me parece mucho más práctico.

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00:00:26,219 --> 00:00:31,059
Para la estructura de esta aula virtual, he escogido el formato tema.

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00:00:31,059 --> 00:00:54,500
Porque me parece el más atractivo e intuitivo para el alumnado. He creado etiquetas con la web Canva y también he añadido foros específicos para todas las áreas que imparto. Después vendrían las unidades en las que también he añadido una etiqueta porque me parece mucho más visual para los alumnos y he organizado el material siempre de una forma similar.

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00:00:54,500 --> 00:01:07,260
Pues tendrían una presentación, un enlace a un vídeo, que hemos utilizado ambos en clase, ¿vale? Y así ellos pueden en casa volver a ver estos contenidos y transportar así las ideas principales.

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00:01:07,260 --> 00:01:31,340
Después he creado una carpeta con los contenidos analógicos que tratamos en clase, aquí se puede ver que son PDFs, pero como está mi imagen no se puede ver bien del todo, pero bueno, se ve que son las actividades digitales por si yo necesitan volverlas a imprimir en casa o si las quieren revisar un poco, ¿vale?

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00:01:31,340 --> 00:01:49,439
Y también me sirve a mí como para tener toda la información estructurada y en la misma unidad, ¿vale? De cara al futuro me parece algo súper práctico. También he añadido actividades digitales. En este caso, en esta unidad, pues hay la creación de un póster a dos niveles, ¿vale?

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00:01:49,439 --> 00:02:11,639
Me voy a centrar ahora en el resto de ítems en el área de Natural Science, ¿vale? Por otro lado, aquí he configurado a mano derecha, ¿vale? Enseñes de participación para gamificar la entrada en el aula virtual y que los alumnos estén más motivados a la hora de entregar actividades.

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00:02:11,639 --> 00:02:18,979
y también distintos bloques de contenido, como son el calendario con actividades importantes

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00:02:18,979 --> 00:02:25,819
y fechas destacadas del curso, avisos recientes, usuarios en línea y, por último, las actividades.

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00:02:26,580 --> 00:02:32,460
Con respecto a la evaluación de las actividades que he añadido aquí en el aula virtual,

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00:02:35,159 --> 00:02:39,539
he utilizado contenidos de un parche de tareas y wikis.

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00:02:39,539 --> 00:02:49,229
Voy a empezar con el Wikis, que sería una web cooperativa en la que los alumnos pueden entrar.

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00:02:49,449 --> 00:02:51,750
Quitamos la edición para ver cómo lo van a ver los alumnos.

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00:02:54,870 --> 00:03:04,870
Entonces aquí van a poner información entre todos sobre los insectos y vertebrados que hemos descubierto en clase, que hemos estado estudiando.

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00:03:05,669 --> 00:03:08,689
Me estoy haciendo un poco de cacao, perdón, por el modo de edición y el que no.

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00:03:08,689 --> 00:03:15,550
así lo harían los sectos, llegan a la página y pueden editar la información entre todos, ¿vale?

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00:03:18,699 --> 00:03:29,509
Además, hemos utilizado otras actividades digitales como serían, por ejemplo, las tareas.

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00:03:30,889 --> 00:03:32,870
Voy a abrir ya, porque también es un HP.

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00:03:33,509 --> 00:03:40,009
En las tareas, pues en este caso vertebrados, he subido dos documentos, uno en PDF y otro en Word,

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00:03:40,009 --> 00:03:43,490
porque mi casa sabe qué sistema operativo van a utilizar en casa

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00:03:43,490 --> 00:03:45,069
y así pueden utilizar los dos, ¿vale?

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00:03:45,469 --> 00:03:51,129
Voy a utilizar el PDF que se ve un poco mejor, ¿vale?

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00:03:51,169 --> 00:03:53,789
Sería una tabla en la que ellos tienen que rellenar la información

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00:03:53,789 --> 00:03:56,210
y luego entregarla por el aula virtual.

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00:03:56,370 --> 00:04:00,569
Y así yo les puedo dar el feedback de forma digital, individual, ¿vale?

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00:04:00,569 --> 00:04:05,650
Y pues quedaría como una cosa entre nosotros.

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00:04:05,889 --> 00:04:07,710
Se puede poner nota de 0 a 10, ¿verdad?

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00:04:07,750 --> 00:04:09,830
Y utilizar incluso rúbricas de evaluación.

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00:04:10,009 --> 00:04:14,509
que a mí me gusta darles por adelantado para que sepan así cómo obtener la mejor nota

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00:04:14,509 --> 00:04:17,550
o lo que se requiere que ellos lleguen a hacer en esta actividad.

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00:04:18,990 --> 00:04:25,350
Con respecto a las actividades H5P, he diseñado dos crucigranas.

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00:04:25,750 --> 00:04:27,769
En este caso es a dos niveles, ¿vale?

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00:04:27,769 --> 00:04:29,829
Para atender un poco a la diversidad que tengo en el grupo.

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00:04:30,389 --> 00:04:33,589
En este caso depende mucho, pues, del nivel que tengan de lengua extranjera,

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00:04:33,589 --> 00:04:34,689
porque no se me ocurre sin inglés.

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00:04:35,110 --> 00:04:39,189
Entonces, para el grupo más avanzado, he seleccionado a varios alumnos del grupo

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00:04:39,189 --> 00:04:41,089
y les he asignado esta tarea.

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00:04:41,990 --> 00:04:46,990
Entonces, ellos tendrían que leer y poner la palabra que aparecería en el crucigrama.

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00:04:47,329 --> 00:04:49,529
Sin embargo, a los alumnos que tienen un nivel un poquito más bajo,

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00:04:49,910 --> 00:04:55,050
les he incorporado una imagen que les facilita la comprensión del texto.

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00:04:57,779 --> 00:05:00,180
Y esto sería todo. Gracias.

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00:05:09,449 --> 00:05:14,110
Voy a seguir explicando otros aspectos que he incluido después de decir lo que he recibido

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00:05:14,110 --> 00:05:15,350
en el aula virtual.

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00:05:15,350 --> 00:05:36,350
En este caso sería en una unidad de inglés. En ella he incluido un vídeo que los alumnos podrían acceder con este enlace y sería un vídeo sustituido para tener en cuenta las dificultades que pueden presentar varios niños en la clase.

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00:05:36,350 --> 00:06:02,750
Entonces, como se puede oír, se da una parte del vocabulario que estamos estudiando en inglés, tanto escrito como oral, y luego una afirmación y un pronombre para que el alumnado, después de un rato prudencial, pueda construir una frase que también es interesante ver cómo le asiste a la pronuncia, ¿vale?

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00:06:03,329 --> 00:06:07,490
De esta manera los alumnos pueden mejorar tanto la parte escrita como la parte oral, ¿vale?

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00:06:08,189 --> 00:06:09,750
Y de esta manera quiero...

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00:06:12,490 --> 00:06:16,050
Sería pues una manera de atender a la universidad de mi grupo, ¿vale?

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00:06:17,009 --> 00:06:17,430
Aquí.

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00:06:22,839 --> 00:06:28,500
Entonces, la oración va haciendo una ola según la va pronunciando el asistente.

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00:06:31,279 --> 00:06:33,259
Luego, además de estas actividades,

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00:06:33,259 --> 00:06:46,730
hay una carpeta con actividades, perdón, estas actividades serían para mejorar la

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00:06:46,730 --> 00:06:52,689
escritura del vocabulario y la asociación con imágenes. Este es el tipo de vocabulario

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00:06:52,689 --> 00:06:58,029
y viene orientado para que los alumnos lo trabajen de lunes a jueves y el viernes hacer

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00:06:58,029 --> 00:07:04,170
un pequeño test en la clase, porque así es verdad que ellos asocian directamente la

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00:07:04,170 --> 00:07:11,089
y el nuevo ítem de vocabulario. Y luego este sería el general, el de repaso y el de trabajo

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00:07:11,089 --> 00:07:17,350
normal del aula y luego aparte viene un experience extra también con la idea de ayudar a los

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00:07:17,350 --> 00:07:23,889
alumnos que quieren reforzar un poco o aprender un poco más allá sobre este vocabulario.

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00:07:23,990 --> 00:07:30,329
En este caso sería el de Navidad. Me parece importante indicar que las actividades están

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00:07:30,329 --> 00:07:36,069
otras pensadas desde el DUA, lo que hace que yo haga mi programación base para todos los

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00:07:36,069 --> 00:07:41,449
alumnos y que todos ellos en distinta medida puedan realizar todas las actividades. Sí

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00:07:41,449 --> 00:07:46,129
que es verdad que para atender a la diversidad hay algunas actividades extra que serían

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00:07:46,129 --> 00:07:51,230
complementarias y los alumnos que tienen más interés no tienen por qué ser los de mayor

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00:07:51,230 --> 00:07:57,129
nivel, sino más interés a lo mejor en este contenido puedan seguir adquiriendo más información

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00:07:57,129 --> 00:08:02,870
sobre él, ¿vale? Sí que me parece interesante trabajar de esta manera para no distinguir

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00:08:02,870 --> 00:08:07,329
o no señalar a esos alumnos que van un poquito más despacio, sino al revés, saber qué

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00:08:07,329 --> 00:08:13,689
es ese nivel base y que las curiosidades que todos tengan están incluidas dentro de mi

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00:08:13,689 --> 00:08:24,889
programación. He puesto una actividad, ¿vale? De las 5.0 en la que habría una serie de

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00:08:24,889 --> 00:08:36,480
que tienen que ir completando las actividades. Quiero mostrar que estas actividades están

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00:08:36,480 --> 00:08:44,860
configuradas y yo realizaría después, directamente se ve luego la solución. Me parece importante

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00:08:44,860 --> 00:08:51,259
llegados a este punto en el que yo no puedo demostrar o mostrar en este vídeo cómo mis

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00:08:51,259 --> 00:08:55,779
alumnos realizan esta actividad porque actualmente estoy en primero de primaria. Entonces, el

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00:08:55,779 --> 00:09:00,740
nivel de competencia digital de mis alumnos y su nivel socioeconómico impide que yo pueda

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00:09:00,740 --> 00:09:05,500
desarrollar este tipo de actividades con ellos, pero eso no impide que yo me haya desarrollado

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00:09:05,500 --> 00:09:10,500
como profesional otros años y otros cursos y en otros centros y tenga una competencia

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00:09:10,500 --> 00:09:17,440
digital a lo mejor mayor de la que puedo demostrar en este aula virtual, porque mi contexto en

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00:09:17,440 --> 00:09:23,200
este momento no me permite a lo mejor demostrar todas las actividades que yo puedo llevar

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00:09:23,200 --> 00:09:29,220
a cabo en una aula virtual o cómo corregirlas. Sí que sé que a la hora de configurarlas

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00:09:29,220 --> 00:09:34,899
yo puedo hacerlo de distintas maneras, con una rúbrica, que sin embargo en la programación

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00:09:34,899 --> 00:09:39,460
de ciencias sociales sí que he demostrado que utilizo ese tipo de evaluación con ellos,

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00:09:39,879 --> 00:09:44,440
de auto-evaluación, incluso de co-evaluación en uno de los trabajos en equipo que ellos

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00:09:44,440 --> 00:09:52,799
realizarían. Entonces, quiero destacar que la competencia digital no debe demostrarse

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00:09:52,799 --> 00:09:58,539
de forma directa solo con una cuenta de aula virtual, porque sí que es verdad que el empoderamiento

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00:09:58,539 --> 00:10:04,500
de los alumnos a lo mejor si tienen 6 años, mi principal objetivo no es que desarrollen

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00:10:04,500 --> 00:10:10,340
una competencia digital que les permita utilizar una aula virtual, sino a lo mejor que empiecen

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00:10:10,340 --> 00:10:17,039
a trabajar en papel y creo que esto es importante tenerlo en cuenta en este tipo de formaciones

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00:10:17,039 --> 00:10:22,200
y de certificados. Así que gracias y un saludo.

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00:10:22,799 --> 00:10:23,379
¡Gracias!