1
00:00:43,310 --> 00:00:45,310
Bueno, pues es necesario el micrófono, lo utilizamos.

2
00:00:47,369 --> 00:00:53,009
Como os decía, esta historia empieza ya hace unos años, como la mayoría de vosotros, con inquietud por utilizar la tecnología en la educación.

3
00:00:53,950 --> 00:00:59,450
Una cosa te lleva a otra. Utilicé pizarras digitales, me especializaba en concreto además en las de esta empresa.

4
00:01:00,469 --> 00:01:06,150
Fui invitado al primer congreso de pizarras digitales a hacer una ponencia, una comunicación.

5
00:01:07,049 --> 00:01:12,930
Y allí una empresa, esta empresa en concreto, Tecnoproducciones Multimedia, radicada también en la región de Murcia,

6
00:01:12,930 --> 00:01:17,530
se puso en contacto conmigo y nos pusimos de acuerdo para trabajar en el libro digital.

7
00:01:17,629 --> 00:01:22,790
Yo llevaba tiempo pensando que era necesario utilizar el libro de texto, que todavía era válido el número de texto en las aulas,

8
00:01:22,930 --> 00:01:28,129
de hecho creo que es la principal y mejor herramienta que puede tener un docente, pero actualizada y puesta al día.

9
00:01:29,230 --> 00:01:37,909
Después de llevar a cabo este compromiso con la empresa, también dio la casualidad que mi consejería de educación planteó un proyecto,

10
00:01:37,909 --> 00:01:44,730
el proyecto Aula21, en el cual varios compañeros hemos estado creando libros digitales

11
00:01:44,730 --> 00:01:48,549
y yo soy uno de los responsables de los libros digitales de educación plástica visual para Primero de la ESO.

12
00:01:53,129 --> 00:01:58,909
Los libros digitales que utilizamos y creamos hoy en día, a mi modo de ver, están todavía muy mermados.

13
00:01:59,370 --> 00:02:02,950
A un libro digital se le pueden pedir muchas más cosas porque creo que hoy en día la tecnología la puede dar.

14
00:02:03,849 --> 00:02:07,689
Un libro digital, como más o menos vamos conociendo, pues sabemos que nos tiene herramientas

15
00:02:07,689 --> 00:02:11,310
que nos permiten buscar dentro del texto, crear puntos de lectura, notas.

16
00:02:11,409 --> 00:02:14,770
La mayoría de los software que conocemos hacen este tipo de cosas.

17
00:02:15,750 --> 00:02:20,229
Y yo me planteé, además, en base a una investigación también de mi tesis doctoral que estoy haciendo,

18
00:02:21,250 --> 00:02:25,110
que podría ser una de las mejores herramientas para la atención a la diversidad,

19
00:02:25,409 --> 00:02:27,650
que es precisamente lo que he estado investigando.

20
00:02:28,389 --> 00:02:32,090
Que nos ayudaría, como decimos aquí, a aprender a los alumnos, que aprendieran de forma autónoma.

21
00:02:32,490 --> 00:02:35,030
Es algo que perseguimos todos y de forma responsable.

22
00:02:35,030 --> 00:02:40,669
Todos más o menos conocemos las ventajas que tienen los libros digitales

23
00:02:40,669 --> 00:02:42,370
Que son ecológicos

24
00:02:42,370 --> 00:02:45,669
Vamos a ver si con cariño quiere salir

25
00:02:45,669 --> 00:02:48,389
Que es muy sensible

26
00:02:48,389 --> 00:02:51,849
Que tiene una enorme capacidad para almacenar información

27
00:02:51,849 --> 00:02:54,349
Comparado con los libros analógicos

28
00:02:54,349 --> 00:02:56,530
Que permiten incorporar diccionarios multilingües

29
00:02:56,530 --> 00:02:59,330
Tiene una gran navegabilidad

30
00:02:59,330 --> 00:03:02,129
Y podemos ir de una parte a otra con mucha facilidad el libro

31
00:03:02,129 --> 00:03:04,689
Que recuerda páginas que hemos leído con anterioridad

32
00:03:04,689 --> 00:03:11,210
que es altamente adaptable, podemos editar el libro por la mañana, incluso cinco minutos antes de dar la clase

33
00:03:11,210 --> 00:03:15,530
y el libro vuelve a ser un libro actual, no se nos queda obsoleto en ningún momento

34
00:03:15,530 --> 00:03:18,949
siempre y cuando el profesor esté dispuesto a ello y el alumnado, como veremos más adelante, también puede participar

35
00:03:18,949 --> 00:03:23,729
y que si deseamos tenerlo en papel, podemos imprimirlo sin ninguna dificultad.

36
00:03:23,729 --> 00:03:28,930
Esto es lo mínimo que se le debe pedir a ese tipo de herramientas, pero además podemos ir trabajando más cosas.

37
00:03:28,930 --> 00:03:47,830
Por ejemplo, si empezamos a pensar en alumnos con deficiencias visuales, podemos utilizar herramientas como la lupa que permitirán a cualquier tipo de alumnado, no solo el de educación secundaria como tengo yo, educación para adultos, etc., esta herramienta les permitirá acceder de una forma mucho más cómoda.

38
00:03:48,409 --> 00:03:51,509
Incluso a algunos como yo que estamos ya con los ojos quemados de la pantalla nos viene bastante bien.

39
00:03:51,509 --> 00:04:04,150
Y ahora quiero mostrarles otra de las posibilidades que yo he estado desarrollando junto con la empresa en este sencillo ejemplo.

40
00:04:08,879 --> 00:04:16,660
Igual que estamos viendo en este congreso que tenemos la excelente labor profesional de compañeros expertos en lenguaje de signo,

41
00:04:16,800 --> 00:04:23,139
podemos nosotros tener hasta seis vídeos integrados dentro de la presentación que estamos haciendo

42
00:04:23,139 --> 00:04:30,600
y si no nos gusta en una parte podemos llevarla rápidamente, como veis, con un solo clic a otra de las posiciones de la pantalla para trabajar.

43
00:04:32,800 --> 00:04:37,699
Esto es otra herramienta que yo he estado descubriendo, que la ha creado la empresa y hemos ido desarrollando

44
00:04:37,699 --> 00:04:42,980
y que creo que es fundamental hoy en día, como no hace falta prácticamente ni que me explique,

45
00:04:43,060 --> 00:04:45,139
porque lo estamos viendo con la compañera que está trabajando aquí ahora mismo.

46
00:04:48,160 --> 00:04:52,240
Luego podemos hablar de inversión lingüística, de alumnos que vienen de países que hablan una lengua distinta de la nuestra,

47
00:04:52,240 --> 00:04:55,879
de aprendizaje de los idiomas, que también en España vamos un poco retrasados.

48
00:04:56,399 --> 00:05:01,660
Podemos trabajar con un texto en castellano o un texto en el idioma que nosotros deseemos

49
00:05:01,660 --> 00:05:04,639
con un simple clic, siempre y cuando, por supuesto, lo hayamos preparado.

50
00:05:05,019 --> 00:05:07,959
Y podemos volver dentro de un mismo libro a páginas que estén distintas,

51
00:05:08,339 --> 00:05:11,259
como habíamos hablado antes, con navegadores preparados para ello.

52
00:05:11,379 --> 00:05:14,639
Y de igual manera, podemos utilizar el botón que llama el programa Locución

53
00:05:14,639 --> 00:05:20,589
para dar voz a nuestros contenidos.

54
00:05:20,589 --> 00:05:31,470
Creo que el audio es uno de los grandes olvidados en las aulas desde hace mucho tiempo

55
00:05:31,470 --> 00:05:35,089
y ahora que tenemos herramientas cada día más importantes que nos permiten hacer uso de él

56
00:05:35,089 --> 00:05:39,410
debemos de implementarlo y utilizarlo en nuestras asignaturas

57
00:05:39,410 --> 00:05:44,870
bien sea, como he dicho aquí, para leer el libro y ayudar a las personas que no pueden verlo en condiciones

58
00:05:44,870 --> 00:05:48,290
o no pueden leerlo o para ayudar a las personas que tienen problemas de dicción

59
00:05:48,290 --> 00:05:51,610
bien sea para inmersión lingüística de alumnos extranjeros, etc.

60
00:05:51,810 --> 00:05:53,550
Seguro que se os ocurren muchos ejemplos

61
00:05:53,550 --> 00:05:59,449
Y un ejemplo para utilizar el sonido puede ser en una aplicación Flash.

62
00:06:01,569 --> 00:06:08,290
Podemos trabajar con el imán y ver cómo se nos corta y cómo cambia.

63
00:06:13,720 --> 00:06:21,240
Otra de las posibilidades que nos permiten este tipo de contenedores digitales es el tener un aprendizaje mucho más virtual.

64
00:06:21,240 --> 00:06:45,160
Podemos trabajar con laboratorios virtuales, por ejemplo, crear un experimento sencillo como este, vemos que el aceite no se mezcla con el agua, que el aceite sí se mezcla con el alcohol y además el alumno puede crear su propio aprendizaje, puede autovaluarse y podemos comprobar, en este caso nos hemos equivocado y por lo tanto podemos volver a iniciarlo hasta que aprendamos cuál es el orden correcto que ha establecido el profesor al crear el contenido.

65
00:06:45,160 --> 00:06:50,389
Continuando con los aprendizajes interactivos

66
00:06:50,389 --> 00:06:52,009
podemos crear otro tipo de herramientas

67
00:06:52,009 --> 00:06:53,629
para atender a la diversidad

68
00:06:53,629 --> 00:06:55,810
para que el alumno aprenda de forma autónoma

69
00:06:55,810 --> 00:06:58,730
para trabajar con educación a distancia, etc.

70
00:07:00,069 --> 00:07:02,209
Desarrollando actividades flash, por ejemplo, en este caso

71
00:07:02,209 --> 00:07:06,670
que nos permitan unir los contenidos a imágenes

72
00:07:06,670 --> 00:07:07,930
Estamos en el siglo XXI

73
00:07:07,930 --> 00:07:10,370
igual que estamos cansados de escuchar

74
00:07:10,370 --> 00:07:12,569
que el siglo XX fue el siglo de la alfabetización

75
00:07:12,569 --> 00:07:13,689
que quien no sabía hablar

76
00:07:13,689 --> 00:07:16,069
podía ser un ignorante, de hecho

77
00:07:16,069 --> 00:07:23,250
En el siglo XXI, que no trabaje bien con imágenes y en el mundo digital, probablemente se vaya a quedar un poquito desfasado, como todos estamos escuchando en este congreso.

78
00:07:25,329 --> 00:07:29,290
Por ello, debemos potenciar también las animaciones en este tipo de libros.

79
00:07:30,449 --> 00:07:31,269
Vamos a ver un ejemplo.

80
00:07:33,689 --> 00:07:39,860
Si no tarda mucho en cargar, tendremos paciencia.

81
00:07:46,459 --> 00:07:47,319
Volveremos a intentarlo.

82
00:07:47,319 --> 00:07:51,240
como veis el libro está contenido en mi memoria USB

83
00:07:51,240 --> 00:07:55,339
no necesita nada externo para ponerse a funcionar

84
00:07:55,339 --> 00:07:58,660
con lo cual podemos disponer de él en cualquier entorno

85
00:07:58,660 --> 00:08:02,540
por lo que yo creo que lo más importante ahora no son los hardware

86
00:08:02,540 --> 00:08:05,399
sino qué metodología utilizamos con los software

87
00:08:05,399 --> 00:08:11,480
vamos, animaciones otra vez intentaremos que se abra

88
00:08:13,480 --> 00:08:17,560
esto nos va a dar también que hablar en su día

89
00:08:17,560 --> 00:08:21,540
de qué equipos trabajamos y cada vez trabajamos más con multimedia y con imágenes, tendremos

90
00:08:21,540 --> 00:08:24,339
necesidad de equipos mucho más potentes que lo que probablemente tengamos últimamente

91
00:08:24,339 --> 00:08:30,379
en las aulas. Si nosotros trabajamos este tipo de animaciones, podemos generar la necesidad

92
00:08:30,379 --> 00:08:36,960
del juego de que el alumno entienda las capas y que busque lo que pueda ver detrás. Se

93
00:08:36,960 --> 00:08:38,740
os pueden ocurrir a vosotros muchos más ejemplos, seguro.

94
00:08:40,580 --> 00:08:47,779
Luego están los videotutoriales. Los videotutoriales creo que son una de las herramientas más

95
00:08:47,779 --> 00:08:52,240
atractivas que tenemos hoy en día en la educación para llegar a atender la diversidad tan grande

96
00:08:52,240 --> 00:08:57,759
que hay en el aula. Ahora mismo está sonando el audio solamente por el ordenador. Es un

97
00:08:57,759 --> 00:09:01,299
video tutorial que creé con el software de pizarra digital de Promician, en el cual

98
00:09:01,299 --> 00:09:08,059
explicamos la creación de algo tan simple como un pentágono, pero que a los alumnos

99
00:09:08,059 --> 00:09:12,259
les cuesta, pero al mismo tiempo lo estamos asociando al patrimonio histórico artístico

100
00:09:12,259 --> 00:09:17,759
de los alumnos, con lo cual el aprendizaje se consolida mucho más. Este tipo de herramientas

101
00:09:17,759 --> 00:09:23,500
nos permiten trabajar una y otra vez, que el alumno pueda verlo una y otra vez o con distintos enfoques incluso

102
00:09:23,500 --> 00:09:28,980
y de esa manera podremos llegar a todo tipo de alumnado, tanto los que van por arriba como los que van por abajo.

103
00:09:33,250 --> 00:09:36,450
Esta es una página sencilla de uno de los libros que hemos creado para que os hagáis una idea

104
00:09:36,450 --> 00:09:40,850
de que tampoco tienen que ser libros tremendamente interactivos al principio,

105
00:09:40,950 --> 00:09:43,269
cuando una persona se acerca o no tiene conocimientos digitales,

106
00:09:43,730 --> 00:09:46,070
pero el simple hecho de tener una aplicación Flash que llama la atención

107
00:09:46,070 --> 00:09:49,190
o el simple hecho de poder meter tanta información en una sola pantalla,

108
00:09:50,029 --> 00:09:56,750
Con la lupa podemos aumentar el tipo de letra y también si aplicamos función F3 podemos abrir mucho más.

109
00:09:57,490 --> 00:10:02,230
Si damos F4 desaparece la barra lateral y aprovechamos más la pantalla.

110
00:10:02,230 --> 00:10:08,230
Si damos F5 tenemos toda la pantalla para nosotros solos y con F3 podemos crear otra vez un entorno más cómodo.

111
00:10:09,289 --> 00:10:13,730
Podemos asociar imágenes a conceptos para que se aprendan de una forma mucho más estable.

112
00:10:14,230 --> 00:10:20,690
Lógicamente también podemos acercar definiciones a cualquier término, por supuesto enlaces a páginas web, etc.

113
00:10:22,330 --> 00:10:26,570
Y podemos trabajar imágenes de cualquier tamaño y luego verlas a tamaño mucho más grande.

114
00:10:27,049 --> 00:10:31,450
Yo soy licenciado en Bellas Artes y ya me hubiera gustado a mí que algunos de estos cuadros me los hubieran enseñado a ese tamaño.

115
00:10:31,649 --> 00:10:37,070
Cuando he podido ir a verlos luego en su día he visto cuadros espectacularmente grandes que en su día aprendí en reproducciones que parecían cromos de fútbol.

116
00:10:37,669 --> 00:10:41,350
Era bastante complicado apreciar así la supuesta genialidad de los artistas.

117
00:10:43,730 --> 00:10:45,529
Volvemos a este modo de navegación, por ejemplo.

118
00:10:47,710 --> 00:10:57,789
Otro tipo de herramientas que nos permitirían el aprendizaje autónomo, herramientas flash, puzles, con tiempo, podemos pasar de un mapa político a un mapa físico, podemos jugar.

119
00:10:58,450 --> 00:11:01,610
Más adelante hablaré de lo importante que yo creo que es el juego también de educación.

120
00:11:02,429 --> 00:11:05,610
Podemos ir acercándonos y si nos equivocamos, pues no se pega.

121
00:11:06,269 --> 00:11:12,169
Si acertamos, se queda y el alumno, aunque solo sea por fijarse en la forma, va aprendiendo los conceptos.

122
00:11:12,169 --> 00:11:14,009
quizás sea por defecto

123
00:11:14,009 --> 00:11:15,990
porque yo soy artista plástico

124
00:11:15,990 --> 00:11:17,429
al tiempo que profesor de educación plástica

125
00:11:17,429 --> 00:11:20,009
pero creo que la imagen cada día es más importante

126
00:11:20,009 --> 00:11:21,690
o que cada día, siempre lo es importante

127
00:11:21,690 --> 00:11:23,610
cada día creo que nos estamos más dando cuenta de su importancia

128
00:11:23,610 --> 00:11:25,370
y deberíamos de utilizarla más

129
00:11:25,370 --> 00:11:27,769
no en detrimento del texto, sino como complemento

130
00:11:27,769 --> 00:11:29,370
o como ayuda en la educación

131
00:11:29,370 --> 00:11:31,409
como os he prometido

132
00:11:31,409 --> 00:11:32,909
podemos pasar un mapa físico

133
00:11:32,909 --> 00:11:34,169
y cambiar el entorno

134
00:11:34,169 --> 00:11:36,309
sin ningún problema

135
00:11:36,309 --> 00:11:38,690
y luego, como os he dicho también, os he prometido

136
00:11:38,690 --> 00:11:41,889
esto hay que lo regalo, mis promesas se cumplen

137
00:11:41,889 --> 00:11:52,769
Creo que se puede aprender jugando y se debe aprender jugando. Los que manejamos ciertas estadísticas por temas de tesis o lo que sea, sabemos que la industria ahora mismo del ocio que más dinero mueve en el mundo es la de los videojuegos o de los juegos.

138
00:11:53,470 --> 00:11:59,710
Los alumnos les gusta jugar, a todos nos ha gustado jugar incluso cuando éramos jóvenes, quizás al hacer lo mayor perdemos esa ilusión y se puede aprender jugando.

139
00:11:59,710 --> 00:12:05,870
Cuando yo explico a mis alumnos sistemas de perspectiva, cosa bastante tediosa, pues no me hacen mucho caso.

140
00:12:06,009 --> 00:12:13,190
Sin embargo, si les explico que para crear un videojuego necesitan sistemas de representación y, por lo tanto, utilizar perspectiva, ya empiezan a hacerme un poco de que va este caso.

141
00:12:13,269 --> 00:12:20,769
Y si les creamos un videojuego, por muy sencillo que sea, en el cual vamos destruyendo este tipo de asteroides, tan sencillo que viene,

142
00:12:20,950 --> 00:12:27,289
y les explicas la perspectiva cónica frontal necesaria para generar ese entorno y que ellos crean que hay una 3D, como ellos dicen,

143
00:12:27,289 --> 00:12:30,129
aparte de hablar del claro-oscuro para crear también sensación de volumen

144
00:12:30,129 --> 00:12:33,269
pues aparte, que reconozco, luego se enganchan todos a jugar

145
00:12:33,269 --> 00:12:36,090
a ver quién consigue más puntos, doy la razón

146
00:12:36,090 --> 00:12:39,309
ya he conseguido que al menos el concepto se quede fijado

147
00:12:39,309 --> 00:12:42,309
y entiendan primero la importancia de estudiar lo que les estoy enseñando

148
00:12:42,309 --> 00:12:45,309
y segundo, para qué porra sirve, que es una pregunta que me hacen casi siempre

149
00:12:45,309 --> 00:12:47,990
y imagino que a todos vosotros también, eso que yo os estoy explicando en el aula

150
00:12:47,990 --> 00:12:50,350
para qué sirve a alumnos, siempre me lo preguntan

151
00:12:50,350 --> 00:12:53,730
entonces, podemos incluir videojuegos también en los libros digitales

152
00:12:53,730 --> 00:12:56,929
o podemos trabajar en aprendizaje visual con otras herramientas

153
00:12:56,929 --> 00:13:00,649
como por ejemplo los puzles, que con un poco de trabajo no son tan difíciles de hacer,

154
00:13:01,210 --> 00:13:07,529
le damos a jugar y a trabajar, a manejarse con la motricidad fina, gruesa, con la visión espacial,

155
00:13:07,789 --> 00:13:10,110
dependiendo de lo que queramos en ese momento que aprenda el alumno,

156
00:13:11,289 --> 00:13:17,129
y podemos incluir dos o tres imágenes para generar un poco más de juego y de interés en el alumno.

157
00:13:23,629 --> 00:13:27,809
De igual manera, podemos continuar con actividades creativas que permitan que el alumno genere,

158
00:13:27,809 --> 00:13:32,990
cree sus propios contenidos también, sus propias actividades que no sean solo meramente repetitivas

159
00:13:32,990 --> 00:13:36,629
con un programa o con una aplicación sencilla como esta por ejemplo

160
00:13:36,629 --> 00:13:41,070
podemos volver a hablar de perspectiva que es algo que a ellos les duele y les incomoda bastante

161
00:13:41,070 --> 00:13:48,549
y podemos generar colores, podemos hablar del color luz

162
00:13:48,549 --> 00:13:52,649
aquel que sirve para poder ver lo que estamos viendo ahora mismo en la pantalla

163
00:13:52,649 --> 00:13:55,590
es un contenido que ya se está trabajando en el momento que estamos hablando

164
00:13:55,590 --> 00:14:00,970
de qué porcentaje estamos poniendo de luz, como os habéis fijado no son los colores pigmentos sino los colores luz

165
00:14:00,970 --> 00:14:06,169
y a partir de ellos nosotros podemos generar, teniendo el color, los sólidos que nos parezca oportunos

166
00:14:06,169 --> 00:14:12,309
y el alumno puede realizar ejercicios que luego llevará lógicamente a su profesor para que los califique

167
00:14:12,309 --> 00:14:20,639
y va a hacer algo más complejo pero como prefiero si hay preguntas responderlas o que descanséis

168
00:14:20,639 --> 00:14:23,799
vamos a dejar este así

169
00:14:23,799 --> 00:14:29,480
y en un momento creamos un entorno, les explicamos para qué es un sistema de proyección,

170
00:14:29,620 --> 00:14:33,700
un sistema de representación, aprenden el color luz y aprenden la perspectiva

171
00:14:33,700 --> 00:14:36,500
jugando o practicando con actividades de este tipo.

172
00:14:42,710 --> 00:14:45,629
Al final puede haber autovaluaciones, puede haber evaluaciones iniciales,

173
00:14:46,309 --> 00:14:50,409
el programa nos permite las evaluaciones de distintas fórmulas,

174
00:14:50,409 --> 00:14:56,629
podemos ver cuál es la respuesta correcta, podemos asociar a una imagen

175
00:14:56,629 --> 00:14:59,570
el concepto oportuno

176
00:14:59,570 --> 00:15:04,419
podemos incluir

177
00:15:04,419 --> 00:15:05,980
vídeos, podemos incluir

178
00:15:05,980 --> 00:15:08,179
imágenes más o menos elaboradas y al final

179
00:15:08,179 --> 00:15:10,240
podemos corregir, el alumno puede

180
00:15:10,240 --> 00:15:12,000
corregir y recibir la nota

181
00:15:12,000 --> 00:15:14,179
obtenida a la hora de hacer este ejercicio

182
00:15:14,179 --> 00:15:18,360
tendría que introducir su nombre, sus apellidos

183
00:15:18,360 --> 00:15:20,539
iría registrado en un pdf que se guarda

184
00:15:20,539 --> 00:15:22,200
en la memoria del ordenador

185
00:15:22,200 --> 00:15:24,539
que podríamos luego consultar

186
00:15:24,539 --> 00:15:26,120
en el momento que consideramos oportuno

187
00:15:26,120 --> 00:15:30,279
para concluir, veis que voy rápido

188
00:15:30,279 --> 00:15:34,480
porque considero que es más lo que se puede ver que lo que yo puedo contar,

189
00:15:34,580 --> 00:15:38,279
porque de libros digitales creo que la mayoría, más o menos ya, estamos puestos.

190
00:15:38,919 --> 00:15:39,580
El futuro.

191
00:15:42,320 --> 00:15:45,759
Creo que es un error vincular el futuro del libro digital actualmente

192
00:15:45,759 --> 00:15:49,679
al libro de lectura introspectiva, como debemos llamar a la novela.

193
00:15:50,700 --> 00:15:53,879
Las editoriales ahora tienen un problema, un modelo de negocio que se ha quedado obsoleto

194
00:15:53,879 --> 00:15:56,419
y no saben cómo introducir los libros digitales en educación.

195
00:15:56,700 --> 00:16:00,600
Vemos que existen ya herramientas para crear libros digitales con muchísimas capacidades.

196
00:16:01,720 --> 00:16:16,899
Pero en el momento no es así. Existen estudios que nos hablan de que se está creando una nueva forma de lectura, que los alumnos, las personas digitales, ya no leen con pasapáginas, por mucho que algunas editoriales o algunas propuestas se empeñen en PDFs animados.

197
00:16:16,899 --> 00:16:22,259
Las personas leen por pantalla, leen más lo que está a la izquierda de la pantalla donde suelen estar los menús.

198
00:16:22,659 --> 00:16:30,700
Solamente un 20% de los internautas o de las personas que utilizan lenguaje digital, imágenes digitales, pasan para abajo con la barra.

199
00:16:31,000 --> 00:16:36,779
Solo un 20% de los que navegan por Internet, por lo tanto, un 20% de los que navegarán en libros digitales seguirán mirando para abajo.

200
00:16:37,259 --> 00:16:41,059
Es mejor trabajar por imágenes completas desde mi punto de vista.

201
00:16:41,059 --> 00:16:44,559
el libro por lo tanto

202
00:16:44,559 --> 00:16:46,980
digital educativo, creo que permite un cambio

203
00:16:46,980 --> 00:16:48,679
metodológico ese que se nos está pidiendo tanto

204
00:16:48,679 --> 00:16:50,940
que ahora está tan de moda, tan en boga, creo que es la principal

205
00:16:50,940 --> 00:16:53,039
herramienta, al menos que yo he encontrado de momento

206
00:16:53,039 --> 00:16:55,019
para conseguir ese cambio, para conseguir

207
00:16:55,019 --> 00:16:56,879
un aula mucho más rica

208
00:16:56,879 --> 00:16:59,159
por supuesto partimos de la idea que necesitaremos

209
00:16:59,159 --> 00:17:01,379
una buena equipación

210
00:17:01,379 --> 00:17:02,059
en TIC

211
00:17:02,059 --> 00:17:04,480
si os estáis fijando y no es

212
00:17:04,480 --> 00:17:06,920
una equivocación, no he puesto ningún enlace

213
00:17:06,920 --> 00:17:08,880
en internet, podríamos ponerlos y hemos citado

214
00:17:08,880 --> 00:17:10,779
que se pueden hacer en internet, creo que estamos

215
00:17:10,779 --> 00:17:15,220
basando demasiado la educación en enlaces a Internet, cuando la mayoría tenemos problemas en nuestro centro

216
00:17:15,220 --> 00:17:21,539
para tener una buena o una correcta conexión a Internet, son libros que se pueden llevar en un pen, en un disco

217
00:17:21,539 --> 00:17:28,160
y podemos editarlos constantemente. Por lo tanto, creo que ahora mismo el libro digital educativo,

218
00:17:28,160 --> 00:17:32,680
tal y como se nos está presentando, posee una serie de características importantes que no están explotadas.

219
00:17:33,279 --> 00:17:37,819
Son algunas que he intentado reseñar yo ahora con ejemplos muy simples. Creo que se puede hacer mucho más

220
00:17:37,819 --> 00:17:40,660
de lo que hasta ahora se está haciendo, de lo que hasta ahora al menos estamos recibiendo

221
00:17:40,660 --> 00:17:43,420
los docentes como libro de texto en el aula.

222
00:17:43,960 --> 00:17:48,119
Y creo que ya el libro digital como tal no tiene sentido unirlo a esa presentación

223
00:17:48,119 --> 00:17:51,440
que he puesto al principio donde pasaban e-readers, lectores de libros digitales

224
00:17:51,440 --> 00:17:53,140
pensados para novelas, artículos y demás.

225
00:17:53,640 --> 00:17:56,319
Podríamos hablar de un dispositivo móvil digital o de otro concepto

226
00:17:56,319 --> 00:18:00,019
en el que nos pudiéramos poner de acuerdo, porque ya lo importante no es tanto el soporte,

227
00:18:00,160 --> 00:18:02,900
no es el hardware, sino el software y qué hacemos con él.

228
00:18:03,359 --> 00:18:06,900
Ahora mismo se nos está dotando a muchos centros, algunos más que otros,

229
00:18:06,900 --> 00:18:09,140
de netbook y cosas por el estilo

230
00:18:09,140 --> 00:18:10,259
cuando yo creo que es un error

231
00:18:10,259 --> 00:18:12,980
porque el modelo está cambiando

232
00:18:12,980 --> 00:18:14,640
las propias empresas se han dado cuenta

233
00:18:14,640 --> 00:18:16,400
por poner un ejemplo, HP ha vendido

234
00:18:16,400 --> 00:18:18,259
todos sus dispositivos

235
00:18:18,259 --> 00:18:20,420
de su empresa de portátiles

236
00:18:20,420 --> 00:18:22,079
la ha liquidado porque cree que no es el futuro

237
00:18:22,079 --> 00:18:24,660
y ellos sabrán de esto un poco más que yo

238
00:18:24,660 --> 00:18:25,940
las tabletas parece que son

239
00:18:25,940 --> 00:18:28,460
el presente inmediato y el futuro inmediato también

240
00:18:28,460 --> 00:18:30,240
por lo tanto no hay que obsesionarse en

241
00:18:30,240 --> 00:18:32,160
cómo lo vamos a ver, va a ser en una pantalla

242
00:18:32,160 --> 00:18:34,440
del tipo que sea, pantalla de ordenador

243
00:18:34,440 --> 00:18:36,279
pantalla de lector digital

244
00:18:36,279 --> 00:18:42,920
pantalla de pizarra digital, sino en qué puedo yo disponer, de qué puedo disponer, de qué herramientas, cómo puedo disponerlas

245
00:18:42,920 --> 00:18:51,339
y qué he de hacer en mi aula para que mi docencia sea atractiva, metodológica, tenga un sentido didáctico, más que en encerrarse en otras propuestas.

246
00:18:51,500 --> 00:18:57,980
Por eso considero todavía que pese a todos los cambios que está habiendo en la educación y los que habrán, porque la educación siempre está sostenida a cambio,

247
00:18:58,539 --> 00:19:04,539
el papel del profesor sigue siendo fundamental y sin instrumentos pedagógicos no tendrá sentido nada de lo que hagamos por mucho efecto flash

248
00:19:04,539 --> 00:19:09,240
y por muchas transparencias, suposiciones, animaciones y demás que generemos en el aula,

249
00:19:09,359 --> 00:19:15,259
si no tienen una aplicación didáctica, si no están bien pensadas, si no hay un aprendizaje consolidado,

250
00:19:15,460 --> 00:19:17,640
personalmente creo que no tendrá sentido nada de lo que hacemos.

251
00:19:18,140 --> 00:19:21,380
Estoy hablando con vosotros, que sois personas más que convencidas en este sentido,

252
00:19:21,559 --> 00:19:26,619
sois los líderes de vuestros centros o de este país, pero no todo el mundo al que le están llegando

253
00:19:26,619 --> 00:19:29,920
este tipo de contenidos tiene la misma perspectiva que vosotros.

254
00:19:29,920 --> 00:19:34,220
Les están dando mucha información, les están dando muchos recursos, incluso ya se habla

255
00:19:34,220 --> 00:19:36,599
como conoceréis algunos de vosotros de infoxicación

256
00:19:36,599 --> 00:19:38,900
de una intoxicación de exceso de información

257
00:19:38,900 --> 00:19:40,539
pero no se les está diciendo

258
00:19:40,539 --> 00:19:42,480
qué deben de hacer, cómo deben de presentar

259
00:19:42,480 --> 00:19:44,819
los contenidos, si os habéis fijado en mi presentación

260
00:19:44,819 --> 00:19:46,779
ha primado lo visual por encima del texto

261
00:19:46,779 --> 00:19:48,500
aunque hemos visto que el texto se puede utilizar

262
00:19:48,500 --> 00:19:50,500
perfectamente, es el profesor

263
00:19:50,500 --> 00:19:52,400
el que tiene que estar en el aula y dar sentido

264
00:19:52,400 --> 00:19:54,759
al contenido, yo me dedico

265
00:19:54,759 --> 00:19:56,200
a formar de vez en cuando compañeros

266
00:19:56,200 --> 00:19:58,099
y a veces me piden las presentaciones que hago

267
00:19:58,099 --> 00:20:00,099
digo, no sé si te va a valer porque son

268
00:20:00,099 --> 00:20:02,539
antipresentaciones, quiero decir, no es un powerpoint

269
00:20:02,539 --> 00:20:08,200
al uso con el texto puesto de PAPA para que tú lo repitas. Son propuestas, son actividades,

270
00:20:08,559 --> 00:20:13,880
son imágenes que me permiten a mí enganchar al alumno para yo poder transmitirle la información,

271
00:20:14,559 --> 00:20:18,940
las habilidades, los recursos que deseo en ese momento. Por lo tanto, espero no haberos

272
00:20:18,940 --> 00:20:25,759
aburrido mucho. He intentado hacerlo lo más ameno posible. Os agradezco el haberme escuchado

273
00:20:25,759 --> 00:20:41,579
y os doy las gracias. Si alguien tiene alguna duda, ahora es el momento.

274
00:20:47,519 --> 00:21:02,049
Así me gusta. Dígame, caballero. Es un proyecto, el mío personal, que me ha llevado a ramificarme en varios.

275
00:21:50,119 --> 00:21:56,000
Estarán en breve y podrán bajarse o utilizarse los recursos que se están haciendo para primaria y para secundaria.

276
00:22:05,259 --> 00:22:05,740
Dime.

277
00:22:05,740 --> 00:22:12,380
¿Eso tiene cada alumno?

278
00:22:13,039 --> 00:22:16,019
En principio en mi aula la tienen los alumnos que lo hacen además conmigo

279
00:22:16,019 --> 00:22:18,420
algunos libros hacemos entre ellos y yo, un trabajo cooperativo

280
00:22:18,420 --> 00:22:22,700
y yo les doy en un disco o en un soporte flash el libro

281
00:22:22,700 --> 00:22:25,819
y ellos trabajan cuando tenemos ordenadores en el aula

282
00:22:25,819 --> 00:22:28,599
con ordenadores yo la mayoría de las veces por desgracia no tengo ordenadores en el aula

283
00:22:28,599 --> 00:22:31,039
con un grupo de imagen y comunicación sí tengo ordenadores

284
00:22:31,039 --> 00:22:33,140
pero con los de dibujo técnico de bachillato no tengo

285
00:22:33,140 --> 00:22:35,279
y con los de primero de la ESO no tengo ordenadores

286
00:22:35,279 --> 00:22:44,339
Por lo tanto, les doy el libro para reforzar el aprendizaje que hemos hecho en el aula y utilizamos también el libro en el aula en vez de otro tipo de presentaciones para explicar esos aprendizajes.

287
00:22:44,819 --> 00:22:51,220
Al mismo tiempo, como te digo, la comunidad en este proyecto, Aula 21, que se ha ido llevando estos dos años, ha creado una serie de contenidos.

288
00:22:51,319 --> 00:22:57,200
Los de primaria ya están finalizados y los de secundaria están a punto. Cuando estén, todavía sí están a disposición de todo el alumnado y todo el profesorado.

289
00:22:57,200 --> 00:22:59,740
ahora mismo se pueden bajar desde la plataforma de formación

290
00:22:59,740 --> 00:23:01,940
de la consejería, pero ya en breve

291
00:23:01,940 --> 00:23:03,900
van a estar a disposición de todos vosotros

292
00:23:03,900 --> 00:23:05,000
de todas las personas que quieran

293
00:23:05,000 --> 00:23:07,259
si no, que me corrijan algunas personas que están por aquí

294
00:23:07,259 --> 00:23:09,839
que son de la consejería, pero vamos, estarán pronto a disposición

295
00:23:09,839 --> 00:23:11,799
algunos de esos contenidos que hemos creado

296
00:23:11,799 --> 00:23:13,279
pues un grupo seleccionado

297
00:23:13,279 --> 00:23:15,319
de profesores de distintas especialidades

298
00:23:15,319 --> 00:23:17,960
tanto para, ya te digo, para los últimos cursos de primaria

299
00:23:17,960 --> 00:23:20,539
como para el primer ciclo de secundaria

300
00:23:20,539 --> 00:23:22,119
y la siguiente pregunta

301
00:23:22,119 --> 00:23:22,980
con esto a cabo

302
00:23:22,980 --> 00:23:25,559
esa herramienta, quiero decir, esa es propietaria

303
00:23:25,559 --> 00:23:27,339
de la editorial, es sobre herramientas

304
00:23:27,339 --> 00:23:28,960
propietarias de esta empresa

305
00:23:28,960 --> 00:23:31,259
en el caso de nuestra región

306
00:23:31,259 --> 00:23:33,420
la consejería, después de probar

307
00:23:33,420 --> 00:23:35,339
que era bastante inteligente

308
00:23:35,339 --> 00:23:37,059
lo que estábamos haciendo, los compañeros

309
00:23:37,059 --> 00:23:39,259
y que era muy aplicable al aula y que valía la pena

310
00:23:39,259 --> 00:23:41,440
pues proveyó de licencias a todos

311
00:23:41,440 --> 00:23:43,299
los profesores de la comunidad, entonces todos los profesores

312
00:23:43,299 --> 00:23:45,700
pueden coger su licencia gratuita, trabajar con ella

313
00:23:45,700 --> 00:23:47,519
y os digo, es bastante sencillo empezar

314
00:23:47,519 --> 00:23:49,500
como todo en esta vida, si quieres hacer trabajo ya

315
00:23:49,500 --> 00:23:51,660
profundo o animaciones, yo soy especialista

316
00:23:51,660 --> 00:23:53,400
en digital, claro, lógicamente me va a salir mejor con

317
00:23:53,400 --> 00:23:55,539
compañero, ¿no? Pero empezar

318
00:23:55,539 --> 00:23:57,500
a hacer tu primer libro normal y coherente

319
00:23:57,500 --> 00:23:59,559
no es nada difícil, los alumnos lo pillan muy rápido, ya sabemos

320
00:23:59,559 --> 00:24:01,420
que son como balas, y

321
00:24:01,420 --> 00:24:03,700
se edita en el momento, o sea, una vez lo tienes instalado en el ordenador,

322
00:24:03,859 --> 00:24:05,440
de hecho, yo voy a ir a traer mi ordenador para

323
00:24:05,440 --> 00:24:07,019
comprobarlo aquí, ya me dijeron que no podía ser,

324
00:24:07,440 --> 00:24:09,480
no lo apunté. Puede que haya alguna falla, falta

325
00:24:09,480 --> 00:24:11,539
autografía, porque me dejé alguna aposta para decir, mira, nos hemos

326
00:24:11,539 --> 00:24:13,599
equivocado, pasa esto en el aula, o un concepto que es erróneo,

327
00:24:14,000 --> 00:24:15,380
cogemos, lo editamos en un plis-plas,

328
00:24:16,119 --> 00:24:17,319
intro y libro nuevo.

329
00:24:17,700 --> 00:24:19,220
Con lo cual el libro siempre está vivo, o sea,

330
00:24:19,380 --> 00:24:21,440
el momento que tú llegas al aula, pues habla de atención a la diversidad,

331
00:24:21,440 --> 00:24:23,900
encuentras que los alumnos que tenías no eran lo que tú esperabas

332
00:24:23,900 --> 00:24:26,099
o que evolucionan de forma distinta, que nos pasa a todos

333
00:24:26,099 --> 00:24:27,880
que haces, tiras el libro de texto que tienes y resulta que

334
00:24:27,880 --> 00:24:30,059
tú pensabas que tienes un grupo con unas

335
00:24:30,059 --> 00:24:31,900
capacidades, resulta que no, que te has equivocado tú

336
00:24:31,900 --> 00:24:33,880
o te han dado mala información y ese grupo tiene

337
00:24:33,880 --> 00:24:35,980
muchas más capacidades o muchas menos. ¿Qué hacemos con

338
00:24:35,980 --> 00:24:37,339
el libro de texto? Ya se nos ha quedado obsoleto.

339
00:24:37,759 --> 00:24:40,099
O aparecen informaciones nuevas, a veces trascendentales

340
00:24:40,099 --> 00:24:41,640
que contradicen el libro que tenemos.

341
00:24:42,000 --> 00:24:43,920
Pues para no liar al alumno, tú rápidamente en una noche

342
00:24:43,920 --> 00:24:45,819
o una tarde, en un descanso

343
00:24:45,819 --> 00:24:47,900
puedes cambiar, subir un vídeo

344
00:24:47,900 --> 00:24:49,380
cambiar una imagen, etc.

345
00:24:49,380 --> 00:24:51,900
no hay problema para eso, se hace rápido

346
00:24:51,900 --> 00:25:05,250
mi intervención más que nada es animaros

347
00:25:05,250 --> 00:25:07,329
a que reclamemos este tipo de contenidos

348
00:25:07,329 --> 00:25:09,089
no estamos obligados los profesores

349
00:25:09,089 --> 00:25:11,369
a tener que hacerlos de una forma muy profesional

350
00:25:11,369 --> 00:25:12,509
pero si hay profesionales

351
00:25:12,509 --> 00:25:14,690
de la edición que podrían hacer

352
00:25:14,690 --> 00:25:16,509
espectaculares libros hoy en día

353
00:25:16,509 --> 00:25:19,170
y si estaría bien que los profesores estudiamos herramientas

354
00:25:19,170 --> 00:25:20,730
de edición que nos permitieran a nosotros

355
00:25:20,730 --> 00:25:22,950
pues si cada maestrío tiene su librillo

356
00:25:22,950 --> 00:25:24,450
porque mi librillo no puede ser digital

357
00:25:24,450 --> 00:25:27,569
esa es mi coletilla siempre

358
00:25:27,569 --> 00:25:29,690
hola, buenas tardes

359
00:25:29,690 --> 00:25:34,430
¿Hay constancia de que las editoriales

360
00:25:34,430 --> 00:25:36,049
tengan idea

361
00:25:36,049 --> 00:25:37,589
de ir evolucionando

362
00:25:37,589 --> 00:25:40,250
al libro digital, pero a este libro digital

363
00:25:40,250 --> 00:25:41,869
no al que existe hoy en día que es un libro

364
00:25:41,869 --> 00:25:43,710
escaneado PDF con dos actividades sueltas

365
00:25:43,710 --> 00:25:46,410
Hay constancia de que este programa se les ha ofrecido a todas las editoriales

366
00:25:46,410 --> 00:25:48,029
españolas, lo sé porque el director

367
00:25:48,029 --> 00:25:49,829
de la empresa me lo ha dicho y porque está en alguna reunión

368
00:25:49,829 --> 00:25:51,809
y solo te puedo hablar

369
00:25:51,809 --> 00:25:53,589
por mi investigación de la actriz doctoral

370
00:25:53,589 --> 00:25:55,829
de los datos que yo poseo, que el modelo de negocio

371
00:25:55,829 --> 00:25:58,130
en España de los libros es muy poderoso

372
00:25:58,130 --> 00:26:03,329
es casi un 1% del PIB, que eso es mucho dinero, que no solo atañe a España, sino a toda Latinoamérica,

373
00:26:03,769 --> 00:26:07,289
entonces ahora mismo el modelo de negocio les rentúa de una forma. Yo entiendo, las empresas quieren ganar dinero.

374
00:26:07,650 --> 00:26:12,029
Si yo ahora mismo cojo mis libros digitales, mis libros analógicos, que pagué un dinero por hacerlos hace 10 años

375
00:26:12,029 --> 00:26:15,089
y apenas los actualizo, y tengo que hacer unos nuevos y hay que pagar un dinero.

376
00:26:15,250 --> 00:26:19,769
Y después, como hay mucha piratería, pienso que no voy a ganar contenido como los otros libros.

377
00:26:21,250 --> 00:26:25,789
Incluso puede que hasta algún profesor se le ocurra hacer sus libros, y todavía el negocio se me va a dar suelo.

378
00:26:25,789 --> 00:26:28,390
hasta ahora ninguna empresa, ninguna editorial

379
00:26:28,390 --> 00:26:29,130
me ha dicho que no sea así

380
00:26:29,130 --> 00:26:31,849
y yo es de momento la deducción a la que voy llegando

381
00:26:31,849 --> 00:26:34,089
no saben cómo ganar dinero

382
00:26:34,089 --> 00:26:36,230
de hecho la educación solo es una parte pequeña

383
00:26:36,230 --> 00:26:38,250
los libros normales, las novelas, estáis viendo

384
00:26:38,250 --> 00:26:40,190
que tenemos un problema en este país, están grabados

385
00:26:40,190 --> 00:26:42,049
muy por encima de los libros

386
00:26:42,049 --> 00:26:44,210
de papel, el que quiere comprar un libro digital

387
00:26:44,210 --> 00:26:46,289
está en los 6 al 14, 15, 16% del IVA

388
00:26:46,289 --> 00:26:48,329
cuando un libro normal tiene un 4%

389
00:26:48,329 --> 00:26:50,150
estamos viendo libros digitales que no tienen

390
00:26:50,150 --> 00:26:52,349
transporte, no tienen almacenamiento

391
00:26:52,349 --> 00:26:54,329
etcétera, que valen solo 2 o 3 euros menos

392
00:26:54,329 --> 00:26:56,309
que el libro en papel físico, eso es una barbaridad

393
00:26:56,309 --> 00:26:58,329
Amazon ha entrado aquí hace poco

394
00:26:58,329 --> 00:27:00,009
a España, ha intentado hacer

395
00:27:00,009 --> 00:27:02,329
su política de precios agresiva, que yo entiendo que es muy agresiva

396
00:27:02,329 --> 00:27:04,170
pero aquí tenemos una ley que prohíbe

397
00:27:04,170 --> 00:27:06,029
jugar con los precios, no se establecen

398
00:27:06,029 --> 00:27:08,369
no se pueden tocar el precio del libro, no puedes tirarlos a la baja

399
00:27:08,369 --> 00:27:10,390
en Estados Unidos hay más de 50 millones

400
00:27:10,390 --> 00:27:12,329
de lectores de libros electrónicos y aquí apenas llegamos

401
00:27:12,329 --> 00:27:14,309
a unos 200.000, ni más ni menos

402
00:27:14,309 --> 00:27:15,509
porque allí se potencian y aquí no

403
00:27:15,509 --> 00:27:18,410
luego allí también hay piratería

404
00:27:18,410 --> 00:27:20,250
pero se siguen ganando dinero con ellos

405
00:27:20,250 --> 00:27:22,089
el problema es que se concentran en algunas grandes empresas

406
00:27:23,029 --> 00:27:26,910
Aquí se creó una plataforma, yo tengo entendido, se iban a hacer unas plataformas de libros digitales,

407
00:27:27,130 --> 00:27:29,170
pero una empresa, no voy a decir el nombre para que no parezca esto yo aquí,

408
00:27:29,690 --> 00:27:33,589
tengo nada personal contra ellos, pues una de las grandes autoridades españolas se salió.

409
00:27:34,329 --> 00:27:34,970
Dios sabrá por qué.

410
00:27:35,390 --> 00:27:39,170
Y entonces este proyecto, no este, el que iban a crear ellos, también se ha paralizado.

411
00:27:40,109 --> 00:27:44,450
Y estamos a la espera de que alguien decida darse cuenta de que esto no es el futuro,

412
00:27:44,549 --> 00:27:46,490
que es lo que voy diciendo cuando voy a alguna charla.

413
00:27:46,630 --> 00:27:47,549
Es que esto no es el futuro.

414
00:27:47,650 --> 00:27:50,670
A mí lo que me pone de los nervios es que me digan que la tecnología es el futuro.

415
00:27:50,670 --> 00:27:53,029
esto es lo que hay ahora, del futuro Dios sabe lo que vendrá

416
00:27:53,029 --> 00:27:54,950
dentro de 10 años, pero es que los próximos 10 años

417
00:27:54,950 --> 00:27:56,650
podemos estar trabajando con libros con estas capacidades

418
00:27:56,650 --> 00:27:58,890
mis alumnos lo hacen, pero porque yo no estoy muy bien

419
00:27:58,890 --> 00:28:00,089
de la cabeza, fijaros el pelo que me queda

420
00:28:00,089 --> 00:28:01,970
y echándole horas me lo voy currando

421
00:28:01,970 --> 00:28:04,930
pero no se puede hacer siempre eso

422
00:28:04,930 --> 00:28:07,069
no toda la familia está dispuesta a aguantar

423
00:28:07,069 --> 00:28:16,410
Sí, gracias, buenas tardes

424
00:28:16,410 --> 00:28:16,650
Hola

425
00:28:16,650 --> 00:28:19,529
A ver, yo, básicamente por referencias

426
00:28:19,529 --> 00:28:21,549
yo trabajo en el mundo editorial

427
00:28:21,549 --> 00:28:24,450
entonces, sencillamente quiero decir

428
00:28:24,450 --> 00:28:26,190
que no es cierto que no haya

429
00:28:26,190 --> 00:28:27,670
ninguna empresa que haga esto, la hay

430
00:28:27,670 --> 00:28:30,109
y no solo una, hay más de una

431
00:28:30,109 --> 00:28:31,529
entonces bueno

432
00:28:31,529 --> 00:28:33,849
me parece genial

433
00:28:33,849 --> 00:28:36,410
este montaje porque realmente el profesor

434
00:28:36,410 --> 00:28:37,569
puede hacer su libro

435
00:28:37,569 --> 00:28:40,170
pero bueno, sencillamente quería dejar eso claro

436
00:28:40,170 --> 00:28:42,549
que sí que hay editoriales

437
00:28:42,549 --> 00:28:44,069
que hacen libros de texto a día de hoy

438
00:28:44,069 --> 00:28:45,670
porque el futuro puede ser cualquier otra cosa

439
00:28:45,670 --> 00:28:47,910
pero a día de hoy las hay

440
00:28:47,910 --> 00:28:50,529
con animaciones, con ejercicios autocorrectivos

441
00:28:50,529 --> 00:28:52,630
con audios

442
00:28:52,630 --> 00:28:54,430
con toda esta riqueza

443
00:28:54,430 --> 00:28:55,390
de la que estábamos hablando

444
00:28:55,390 --> 00:28:58,450
Igual me explico mal, lo que yo me refiero es que no hay libros

445
00:28:58,450 --> 00:29:00,490
como ahora, como este, que te permitan

446
00:29:00,490 --> 00:29:02,349
a ti meter mano en principio, que está muy cerrado

447
00:29:02,349 --> 00:29:04,349
el modelo editorial, cual yo me explico mal

448
00:29:04,349 --> 00:29:06,950
También se permite, pero ciertamente

449
00:29:06,950 --> 00:29:07,849
ciertamente está

450
00:29:07,849 --> 00:29:09,930
en un momento lo has dicho que

451
00:29:09,930 --> 00:29:12,450
estaría bien que las editoriales

452
00:29:12,450 --> 00:29:14,549
dieran ese plus

453
00:29:14,549 --> 00:29:15,509
De hecho yo creo que es lo lógico

454
00:29:15,509 --> 00:29:17,670
Un editor tiene más tiempo para hacer estas cosas que un maestro

455
00:29:17,670 --> 00:29:20,390
Exacto, yo estoy totalmente de acuerdo, yo creo que no debe ser el profesor

456
00:29:20,390 --> 00:29:21,890
el profesional que cree el contenido

457
00:29:21,890 --> 00:29:24,250
profundo de la asignatura, para eso hay profesionales

458
00:29:24,250 --> 00:29:26,369
muy cualificados que se dedican a hacer

459
00:29:26,369 --> 00:29:27,730
libros de texto. Nuestro debe ser

460
00:29:27,730 --> 00:29:29,690
atender a la idea de adaptar ese libro que

461
00:29:29,690 --> 00:29:32,089
la editorial me trae, decir, mira, yo en el aula

462
00:29:32,089 --> 00:29:34,089
tengo este problema con este alumno que tiene esta deficiencia

463
00:29:34,089 --> 00:29:36,130
o esos alumnos, tengo una realidad en mi

464
00:29:36,130 --> 00:29:38,490
asignatura o en mi aula de 25, 40,

465
00:29:38,569 --> 00:29:40,109
70% de alumnos inmigrantes, etc.

466
00:29:40,490 --> 00:29:42,130
A eso me refiero. Yo creo, de hecho,

467
00:29:42,309 --> 00:29:44,329
pienso y defiendo que el modelo de las

468
00:29:44,329 --> 00:29:46,250
editoriales que dan los libros de texto funciona y debe seguir

469
00:29:46,250 --> 00:29:48,309
funcionando, pero adaptándose a los nuevos

470
00:29:48,309 --> 00:29:50,250
tiempos. También es verdad que esto va a una

471
00:29:50,250 --> 00:29:52,210
velocidad que se tiene que producir ahora mismo

472
00:29:52,210 --> 00:29:54,569
problema que igual dentro de unos años

473
00:29:54,569 --> 00:29:56,369
se ha solucionado, que quizás no es más

474
00:29:56,369 --> 00:29:58,410
que un momento de fricción. Mi intención era responder

475
00:29:58,410 --> 00:30:00,470
a una serie de afirmaciones que he visto en el

476
00:30:00,470 --> 00:30:02,269
público cuando decías que lo único que hay son

477
00:30:02,269 --> 00:30:04,509
PDFs. No, digo que hay muchísimos

478
00:30:04,509 --> 00:30:05,990
hay muchas más cosas que

479
00:30:05,990 --> 00:30:08,430
y conozco varias empresas además y están en contacto con ellas

480
00:30:08,430 --> 00:30:09,930
me ofrezco si alguien

481
00:30:09,930 --> 00:30:12,349
tiene interés, yo puedo explicar, quiero decir

482
00:30:12,349 --> 00:30:14,130
que después. Sí, sí, sí, las hay

483
00:30:14,130 --> 00:30:16,309
podemos citar algunas que están haciendo un

484
00:30:16,309 --> 00:30:17,950
esfuerzo, volvemos a decir, muy importante

485
00:30:17,950 --> 00:30:20,269
pero repito, el enfoque

486
00:30:20,269 --> 00:30:22,470
todavía creo yo, y es mi opinión, por supuesto que no está equivocado,

487
00:30:22,809 --> 00:30:24,410
todavía no se acerca a lo que

488
00:30:24,410 --> 00:30:26,470
hoy en día podemos tener en estos aparatos

489
00:30:26,470 --> 00:30:28,329
o en cualquier otro, como este. Creo que

490
00:30:28,329 --> 00:30:29,730
todavía está un poco alejado. Pero

491
00:30:29,730 --> 00:30:32,029
quizás no se ofrezca, o sea,

492
00:30:32,309 --> 00:30:34,369
en los centros, no sé si hay

493
00:30:34,369 --> 00:30:36,190
conocimiento real de esas

494
00:30:36,190 --> 00:30:38,230
editoriales y esa capacidad y esas cosas

495
00:30:38,230 --> 00:30:40,470
porque hoy en día...

496
00:30:40,470 --> 00:30:41,829
Hacemos lo posible.

497
00:30:42,130 --> 00:30:44,430
Otra cosa es que, bueno, que somos...

498
00:30:44,430 --> 00:30:46,230
A ver, hay... Insisto, ahora hay

499
00:30:46,230 --> 00:30:47,369
varios, hay muchos. Sí, sí.

500
00:30:48,130 --> 00:30:49,990
Sí, pero... Entonces, que bueno, el cierto es que

501
00:30:49,990 --> 00:30:54,769
quizá las más influyentes, las más suficientes, todavía no han llegado a eso.

502
00:30:54,910 --> 00:30:55,250
Hay verdad.

503
00:30:55,430 --> 00:30:59,410
Llegarán. Ahora, que las hay, yo decía en el día de hoy eso, es que las hay.

504
00:30:59,410 --> 00:31:00,950
Tiene razón, y cuando las tiene, quedárselas.

505
00:31:01,049 --> 00:31:04,450
Hay más modestas empresas, yo he estado hablando de las importantes,

506
00:31:04,589 --> 00:31:07,369
que sí que están haciendo cosas y además están mejorando año en vista,

507
00:31:07,470 --> 00:31:10,269
porque cuando hablas de estas cosas a veces no puedes hablar ni para la semana que viene,

508
00:31:10,349 --> 00:31:13,730
porque aparece de repente un producto que te desmiente.

509
00:31:14,089 --> 00:31:14,670
Entonces se está hablando de hoy en día.

510
00:31:14,670 --> 00:31:17,349
Realmente no está llegando a los centros.

511
00:31:17,349 --> 00:31:21,369
El que no llegue a los centros, el problema será ya de la distribución, de la publicidad.

512
00:31:23,450 --> 00:31:26,910
A mí me llegan cosas a los centros y la amplia mayoría son PDCs animados.

513
00:31:27,269 --> 00:31:30,710
Ahora ya los PDCs animados este año ya llevan interactividad, llevan algunos vídeos,

514
00:31:30,950 --> 00:31:34,589
pero desde mi punto de vista todavía no llegan a las posibilidades que deberíamos de tener.

515
00:31:35,349 --> 00:31:37,490
Pero repito, yo me pude equivocar, porque perfecto no soy.

516
00:31:40,380 --> 00:31:40,779
Dime.

517
00:31:40,779 --> 00:31:46,599
Mi pregunta es, ¿si tipo de software está disponible, si alguien desea crear su propio libro digital?

518
00:31:46,759 --> 00:31:47,720
Sí, la empresa lo vende.

519
00:31:47,720 --> 00:31:49,460
no me compete

520
00:31:49,460 --> 00:31:51,480
no me compete a mí ya ese tema

521
00:31:51,480 --> 00:31:53,819
y yo tengo la suerte que en mi comunidad

522
00:31:53,819 --> 00:31:55,920
han apostado por él y la licencia es libre

523
00:31:55,920 --> 00:31:57,900
para los docentes, estamos probándola

524
00:31:57,900 --> 00:31:59,160
y llevamos meses trabajando con ella

525
00:31:59,160 --> 00:32:02,059
la empresa lo ofrece y ofrece paquetes

526
00:32:02,059 --> 00:32:04,079
atractivos, sobre todo si se compran

527
00:32:04,079 --> 00:32:05,500
varias licencias, para trabajar

528
00:32:05,500 --> 00:32:07,720
ellos sobre todo están especializados en automoción

529
00:32:07,720 --> 00:32:09,640
y en el mundo de automoción se les conoce ya de hace tiempo

530
00:32:09,640 --> 00:32:12,119
ha sido a raíz de todo este boom digital

531
00:32:12,119 --> 00:32:13,819
cuando se ha empezado a ver

532
00:32:13,819 --> 00:32:16,400
otro tipo de aplicaciones o otro tipo de especialidades

533
00:32:16,400 --> 00:32:19,079
pero lo que me gustaría a mí es que quedara

534
00:32:19,079 --> 00:32:21,200
al final la idea de que yo vengo a vender

535
00:32:21,200 --> 00:32:23,240
este producto o que yo digo que este es el único

536
00:32:23,240 --> 00:32:25,160
posible y mucho menos, lo que yo vengo

537
00:32:25,160 --> 00:32:27,259
más que nada a comentar es que podemos hacer otras

538
00:32:27,259 --> 00:32:28,720
cosas, que debemos de hacer otras cosas

539
00:32:28,720 --> 00:32:30,700
y que debemos de enfocarlas de otras maneras

540
00:32:30,700 --> 00:32:33,299
y además yo también preferiría que me las hubieran

541
00:32:33,299 --> 00:32:34,400
hechas a ser posible

542
00:32:34,400 --> 00:32:35,980
Yo de hecho te he preguntado porque

543
00:32:35,980 --> 00:32:39,579
disponemos, por ejemplo, yo en mi caso dispongo de muchas herramientas

544
00:32:39,579 --> 00:32:41,579
pero claro, yo utilizo herramientas

545
00:32:41,579 --> 00:32:43,119
que he visto ahí pero por separado

546
00:32:43,119 --> 00:32:44,880
entonces lo que me ha gustado es que ahí

547
00:32:44,880 --> 00:32:46,799
pueda integrar todo aquello

548
00:32:46,799 --> 00:32:47,740
que yo hago por separado

549
00:32:47,740 --> 00:32:51,480
y al poderlo llevar de un sitio a otro

550
00:32:51,480 --> 00:32:52,500
por la comodidad que es

551
00:32:52,500 --> 00:32:53,299
por eso te he preguntado

552
00:32:53,299 --> 00:32:56,160
si ese software puede estar disponible

553
00:32:56,160 --> 00:32:58,339
de momento la empresa como quiere ganar dinero

554
00:32:58,339 --> 00:32:58,700
lo vende

555
00:32:58,700 --> 00:33:02,359
y suele ser caro

556
00:33:02,359 --> 00:33:03,920
bueno, depende también

557
00:33:03,920 --> 00:33:05,660
de lo que cada uno tenga como concepto de caro

558
00:33:05,660 --> 00:33:08,799
hay centros que se pueden permitir

559
00:33:08,799 --> 00:33:09,960
comprar una licencia

560
00:33:09,960 --> 00:33:11,940
y hay centros que no

561
00:33:11,940 --> 00:33:14,700
por eso también muchas veces el concepto de caro o barato

562
00:33:14,700 --> 00:33:17,640
hay gente que 7.000 euros le parece un precio

563
00:33:17,640 --> 00:33:18,140
racional

564
00:33:18,140 --> 00:33:20,339
y para otro hay algo

565
00:33:20,339 --> 00:33:23,559
muchísimo menos, la aplicación es mucho más económica

566
00:33:23,559 --> 00:33:25,440
pero te digo, no quiero parecer que estoy vendiendo el producto

567
00:33:25,440 --> 00:33:27,000
te remito a que hables con ellos

568
00:33:27,000 --> 00:33:29,799
Tecnoproducciones Multimedia, están en Murcia, son muy majos

569
00:33:29,799 --> 00:33:31,480
y también os remito

570
00:33:31,480 --> 00:33:33,700
a que buscáis otras aplicaciones que están apareciendo

571
00:33:33,700 --> 00:33:35,640
o su cuadernalia, etc

572
00:33:35,640 --> 00:33:37,160
están apareciendo y más que van a aparecer

573
00:33:37,160 --> 00:33:39,480
si es que hoy en día esto va a una velocidad tremenda

574
00:33:39,480 --> 00:33:41,180
y hay pequeñas editoriales, como comentaba el compañero

575
00:33:41,180 --> 00:33:43,299
que también están haciendo un esfuerzo muy importante

576
00:33:43,299 --> 00:33:45,299
yo es que creo que esto es

577
00:33:45,299 --> 00:33:47,319
el supuesto futuro, es que creo que en dos o tres años deberíamos

578
00:33:47,319 --> 00:33:49,019
tener libros muy bien adaptados

579
00:33:49,019 --> 00:33:51,200
y lo que me gustaría es que además se nos pudiera permitir

580
00:33:51,200 --> 00:33:53,359
nosotros adaptarlos todavía más a nuestra aula

581
00:33:53,359 --> 00:33:55,460
la idea que yo mantengo hoy

582
00:33:55,460 --> 00:33:57,140
es que creo que es la mejor herramienta

583
00:33:57,140 --> 00:33:59,220
para atender a la diversidad que nos encontramos hoy en día

584
00:33:59,220 --> 00:34:01,319
y con la propuesta pedagógica que se nos

585
00:34:01,319 --> 00:34:03,140
pide o el nuevo enfoque educativo que se nos pide

586
00:34:03,140 --> 00:34:05,019
en este siglo, pero

587
00:34:05,019 --> 00:34:07,240
nosotros debemos también de demandarlo

588
00:34:07,240 --> 00:34:09,139
como decía el compañero, si no sé que existe no lo puedo pedir

589
00:34:09,139 --> 00:34:11,199
debemos de pedir, oye yo quiero

590
00:34:11,199 --> 00:34:13,239
un libro que pueda hacer estas cosas y oye, la editorial

591
00:34:13,239 --> 00:34:14,780
que lo haga mejor, pues que lo venda

592
00:34:14,780 --> 00:34:17,139
en mi caso ha sido

593
00:34:17,139 --> 00:34:19,119
un tema de investigación, pero a mi me gustaría disfuner

594
00:34:19,119 --> 00:34:20,480
de más tiempo para tomar una cervecita

595
00:34:20,480 --> 00:34:23,079
o estar leyendo un buen libro y que fueran

596
00:34:23,079 --> 00:34:25,159
profesionales que lo puedan hacer mucho mejor que yo, los que vayan creando

597
00:34:25,159 --> 00:34:26,360
estos contenidos

598
00:34:26,360 --> 00:34:35,880
pues si no hay ninguna pregunta más

599
00:34:35,880 --> 00:34:36,619
muchas gracias