1
00:00:00,000 --> 00:00:07,940
Empezamos recordando un poco, contextualizando lo que hicimos en la última clase.

2
00:00:08,339 --> 00:00:14,500
Tuvimos la primera sesión un poco de presentación, de contextualización, las ideas previas,

3
00:00:14,919 --> 00:00:21,460
para ubicarnos un poco cositas que teníamos que saber antes de ponernos con el diseño de la programación en sí

4
00:00:21,460 --> 00:00:28,620
y viendo un poco lo que era la programación y qué elementos tenía que contener,

5
00:00:28,620 --> 00:00:41,439
Sobre todo basándonos en lo que nos manda la convocatoria. Tenemos como referencia la última. No sabemos si cambiará algo o no. En caso de cambiar algo, pues seguro que no es mucho.

6
00:00:44,219 --> 00:00:51,960
Entonces, repaso. Primero, eso es lo que os decía, los requisitos de la convocatoria. Segundo, estuvimos viendo los elementos de...

7
00:00:51,960 --> 00:01:15,640
Pues es que ya lo he dicho, me adelantaba la diapositiva. Y sobre todo esta parte de las primeras decisiones y la temporalización es la que quería que más que os contara yo, que me contarais vosotros. ¿Qué habéis hecho? ¿Qué no? ¿Si os ha resultado fácil o difícil? ¿Algo que queráis que vuelva a explicar? Contadme.

8
00:01:15,640 --> 00:01:26,219
¡Uy! Casi eso. A ver, nosotros teníamos unas cuantas dudas.

9
00:01:26,819 --> 00:01:34,340
A ver, nos hemos liado un poco con lo del calendario, porque, claro, en la ESO, por ejemplo,

10
00:01:34,540 --> 00:01:39,700
a final de curso tú has dejado varios días, supongo, para hacer recuperaciones y todo esto, ¿no?

11
00:01:42,060 --> 00:01:48,099
Claro, se supone que no se pueden hacer ya recuperaciones porque ya no existe lo de la evaluación,

12
00:01:49,099 --> 00:01:52,060
extraordinaria, solo tenemos la evaluación ordinaria

13
00:01:52,060 --> 00:01:55,239
y se supone que ahí acaba todo.

14
00:01:57,780 --> 00:02:04,000
La realidad es que, como les damos 100.000 oportunidades a los niños,

15
00:02:04,519 --> 00:02:08,340
pues hacemos el examen final, el examen, luego el global,

16
00:02:08,860 --> 00:02:13,139
el examen de recuperación para el que sin el global le ha quedado alguna parte

17
00:02:13,139 --> 00:02:16,340
y si no, pues me entregas un trabajito y si no, vale,

18
00:02:16,479 --> 00:02:18,400
porque al final es lo que hacemos todos.

19
00:02:19,099 --> 00:02:30,580
Bueno, pero lo que sí que marca el calendario escolar es el día que tienen que estar las notas puestas, la nota final, la nota con la que el niño se va a su casa hasta el año que viene.

20
00:02:30,580 --> 00:02:37,580
Entonces, sin decir que hacemos evaluación extraordinaria

21
00:02:37,580 --> 00:02:39,240
Porque eso no se puede

22
00:02:39,240 --> 00:02:45,240
Sí que es conveniente que dejemos ahí unos días

23
00:02:45,240 --> 00:02:49,199
Pues de repaso o porque los chicos tienen exámenes

24
00:02:49,199 --> 00:02:55,919
Bueno, teniendo en cuenta que no podemos hacer evaluación extraordinaria

25
00:02:55,919 --> 00:02:59,280
Pero que igual sí que hacemos globales, exámenes globales

26
00:02:59,280 --> 00:03:07,280
o actividades de recuperación o algo de eso, la última unidad no puede acabar el día en el que tienen que estar las notas puestas.

27
00:03:07,280 --> 00:03:14,400
Además están las juntas de evaluación y todo eso. ¿Qué pasa además? Que desde el día que tienen que estar las notas puestas

28
00:03:14,400 --> 00:03:21,840
hasta el día que se les da las vacaciones, eso es periodo lectivo, que igual la realidad es que a los alumnos se les invita

29
00:03:21,840 --> 00:03:29,099
a que se queden en su casa, pero en teoría no se puede porque por ley tienen que estar ahí porque son días lectivos.

30
00:03:29,280 --> 00:03:50,379
Entonces nosotros tenemos que, aunque no sean días de unidad didáctica como tal, son días lectivos y si nos pregunta el tribunal tenemos que tener algo listo y preparado para decirles, no hace falta que preparemos los materiales, les digamos voy a hacer todo esto con ellos en el mes de junio, pero sí tener esa respuesta, ¿no?

31
00:03:50,379 --> 00:03:59,219
O sea, alguna actividad o alguna cosita de repaso y de ampliación para esos días, pero no los podemos contar como días de unidad.

32
00:04:00,680 --> 00:04:16,759
Vale, pero por ejemplo, es que nosotros estamos intentando hacer la planificación y habíamos hecho, por ejemplo, desde el 16 de septiembre al 31 de mayo, pero ¿podríamos coger la primera semana de junio? A mí me faltan días.

33
00:04:16,759 --> 00:04:31,740
A ver, que no tengo el calendario escolar delante. ¿Qué día pone? Me ha atorado, ahora ya no sé dónde mirarlo. Es que como me mueva la pantalla, yo no sé, me da miedo que me salga aquí otra cosa.

34
00:04:31,740 --> 00:04:47,420
A ver, mira, yo lo tengo aquí a mano. Yo también tenía la misma duda que ellos. Es decir, empezamos los días que marca el calendario que están estipulados para inicio de periodo y fin de periodo evaluable.

35
00:04:47,420 --> 00:05:16,480
Sí, mira, acaba de abrir ya el calendario y pone que el día 11 es la evaluación final ordinaria. Entonces, el día 11 es el día que tienen que estar puestas las notas. Y de hecho, fijaos, en rosa pone repaso y actividades formativas y enseñanzas que correspondan. O sea, es que ya incluso en el propio calendario escolar, que esto antes no pasaba, ya te está marcando que son días, los chicos tienen que estar en clase, aunque ya estén las notas puestas.

36
00:05:17,420 --> 00:05:19,800
Y pone repaso y actividades formativas.

37
00:05:20,920 --> 00:05:23,819
Entonces, ¿podemos coger la primera semana de junio?

38
00:05:24,660 --> 00:05:31,160
La podemos coger, yo qué sé, me puedo meter hasta el día 3, hasta el martes 3.

39
00:05:31,160 --> 00:05:42,379
A ver, si decimos que nuestro examen final, o sea, que por ejemplo, la unidad E15 dura hasta el día 6,

40
00:05:42,379 --> 00:06:01,120
Entonces, el 9 hacen el examen, el 10 son las juntas de evaluación, el 11 están las notas puestas. Es que no es muy realista. ¿Entendéis lo que quiero decir? Y al final esto tiene que ser lo más realista posible.

41
00:06:02,759 --> 00:06:07,720
Entonces, ¿hasta cuándo pondrías tú como máximo, teniendo en cuenta que es el 11 la evaluación final?

42
00:06:07,720 --> 00:06:11,439
Yo pondría hasta la última semana de mayo

43
00:06:11,439 --> 00:06:16,439
Y eso es, o el 2 o el 3 de junio

44
00:06:16,439 --> 00:06:19,420
O sea, hasta mitad de semana de junio puede ser

45
00:06:19,420 --> 00:06:21,819
Ahí ya depende de cómo os cuadre

46
00:06:21,819 --> 00:06:25,199
Para el número de sesiones que necesitéis por unidad

47
00:06:25,199 --> 00:06:27,699
Utilizar esos días como comodín

48
00:06:27,699 --> 00:06:28,920
Como un poco más o un poco menos

49
00:06:28,920 --> 00:06:31,620
Pero yo no me metería hasta el último día

50
00:06:31,620 --> 00:06:33,319
De esa primera semana de junio

51
00:06:33,319 --> 00:06:36,839
Porque los de junio tienen que estar puestos

52
00:06:36,839 --> 00:06:39,000
entonces las notas que ya se entregan

53
00:06:39,000 --> 00:06:40,300
de final de curso, eso

54
00:06:40,300 --> 00:06:43,199
eso es, el 11 de junio se les da las notas

55
00:06:43,199 --> 00:06:45,040
a ver, no se les van a dar el 11

56
00:06:45,040 --> 00:06:47,000
pero el día 11 tienen que estar las notas

57
00:06:47,000 --> 00:06:49,220
puestas, entonces las sesiones

58
00:06:49,220 --> 00:06:50,920
de evaluación serán 9, 10 y 11

59
00:06:50,920 --> 00:06:52,759
bueno, cuando, o sea

60
00:06:52,759 --> 00:06:54,540
si es que nos las han marcado ya en el claustro

61
00:06:54,540 --> 00:06:57,060
en los instis, o deberían

62
00:06:57,060 --> 00:06:57,779
haberlo hecho

63
00:06:57,779 --> 00:06:59,180
o menos

64
00:06:59,180 --> 00:07:02,959
entonces, si es que esto al final

65
00:07:02,959 --> 00:07:04,879
es lo que nos va a pasar en la vida

66
00:07:04,879 --> 00:07:11,980
real. Y si contempláis, cuando lleguemos a la parte de evaluación lo veremos, si contempláis

67
00:07:11,980 --> 00:07:17,980
que haya actividades de repaso y ampliación antes de, o sea, si contempláis que haya

68
00:07:17,980 --> 00:07:25,899
una prueba de evaluación final o no o tal, pues hay que dejar espacio para ella. De todas

69
00:07:25,899 --> 00:07:32,519
formas, esto no lo dije el otro día porque, bueno, ya lo abordaríamos, pero a la hora

70
00:07:32,519 --> 00:07:36,579
de elegir qué unidad didáctica, como sacan varias bolas,

71
00:07:38,180 --> 00:07:40,579
yo no recomiendo que cojáis

72
00:07:40,579 --> 00:07:44,720
ni la primera ni la última. Y bueno, la primera todavía,

73
00:07:44,860 --> 00:07:47,740
pero la última ni de coña porque la última

74
00:07:47,740 --> 00:07:52,399
serán muchas cosas de repaso o entrarán ya muchísimos contenidos

75
00:07:52,399 --> 00:07:56,459
o entonces es como más complicado. Es mejor

76
00:07:56,459 --> 00:08:00,579
una de las de por medio que no estoy ni empezando el curso y tengo que tener todo eso

77
00:08:00,579 --> 00:08:07,040
en cuenta son como las más excepcionales las más distintas entonces mejor el resto que van

78
00:08:07,040 --> 00:08:14,120
a ser más homogéneas y más parecidas así que quiero decir con esto que podemos quizás pasar

79
00:08:14,120 --> 00:08:21,819
como un poco más de puntillas por todo esto sin especificar muchísimo más porque no tienen por

80
00:08:21,819 --> 00:08:30,740
qué preguntarnos si no cogemos estas unidades vale y otra cosa por ejemplo claro también se

81
00:08:30,740 --> 00:08:49,740
¿Qué se indica? Hay que tener en cuenta, por ejemplo, recuperación de la primera evaluación o de la segunda. Que yo no lo estamos teniendo en cuenta porque estamos poniendo las sesiones de la unidad 1, 2, 3, por ejemplo, pero ¿ahí habría que poner en ese planning un día para la recuperación?

82
00:08:49,740 --> 00:08:52,340
Si vais a hacerla, sí

83
00:08:52,340 --> 00:08:54,159
Se supone

84
00:08:54,159 --> 00:08:57,779
Se supone que

85
00:08:57,779 --> 00:09:00,679
Como solo defendemos una unidad

86
00:09:00,679 --> 00:09:02,299
Y yo tengo que mostrar

87
00:09:02,299 --> 00:09:04,500
Todo el proceso de evaluación inicial

88
00:09:04,500 --> 00:09:06,220
Evaluación continua, evaluación final

89
00:09:06,220 --> 00:09:08,799
Aunque no lo hagamos en la realidad

90
00:09:08,799 --> 00:09:10,440
Lo lógico es que

91
00:09:10,440 --> 00:09:13,159
Cada unidad tenga su propia evaluación

92
00:09:13,159 --> 00:09:14,779
Que no tiene por qué ser

93
00:09:14,779 --> 00:09:16,539
Siempre con un examen, este es otro tema

94
00:09:16,539 --> 00:09:19,080
Y sobre todo que, bueno, lo veremos en la próxima clase

95
00:09:19,080 --> 00:09:35,460
Pero si esto ya es una programación competencial, o sea, no todas las unidades las tengo que evaluar de la misma forma, no esa forma, tiene que ser siempre un examen y en caso de que sea un examen, tiene que ser un examen competencial, porque yo estoy evaluando competencias.

96
00:09:35,460 --> 00:09:57,200
Me estoy adelantando ya, pero bueno, para que tengamos ahí un poco... Entonces, yo puedo dejar unos días, que es la realidad, al final de la evaluación para recuperar de alguna forma lo que el alumno, pues si algún alumno no ha llegado a los mínimos a lo largo de la evaluación, ¿no?

97
00:09:57,200 --> 00:10:10,799
Pero claro, teniendo en cuenta que la evaluación es continua y que ya al final de cada evaluación, yo, a ver, me explico mejor. Las unidades tienen que ser autónomas entre ellas.

98
00:10:11,500 --> 00:10:21,080
Entonces, el examen de la primera evaluación yo no lo puedo hacer en la última sesión, lo tendré que hacer en la penúltima o en la antepenúltima,

99
00:10:21,080 --> 00:10:33,200
porque en la penúltima tendré que corregir con ellos el examen, reforzar los contenidos que no hayan superado o adquirido o las competencias que no hayan alcanzado

100
00:10:33,200 --> 00:10:35,960
y luego revisar de nuevo

101
00:10:35,960 --> 00:10:37,639
que ahora ya sí que lo han hecho

102
00:10:37,639 --> 00:10:40,019
o igual esa revisión puede ser

103
00:10:40,019 --> 00:10:41,940
en la siguiente unidad, es que depende de

104
00:10:41,940 --> 00:10:43,919
por ejemplo en lengua es que la evaluación

105
00:10:43,919 --> 00:10:45,039
es absolutamente continua

106
00:10:45,039 --> 00:10:48,080
porque los procesos se van acumulando

107
00:10:48,080 --> 00:10:49,340
en física y química

108
00:10:49,340 --> 00:10:52,220
es más por bloques

109
00:10:52,220 --> 00:10:54,259
entonces no tiene nada que ver

110
00:10:54,259 --> 00:10:54,960
yo que sé

111
00:10:54,960 --> 00:10:56,019
el...

112
00:10:56,019 --> 00:10:59,259
el ciclo con la física por ejemplo

113
00:10:59,259 --> 00:11:01,440
iba a decir cosas vuestras

114
00:11:01,440 --> 00:11:27,340
Pero sí, efectivamente. Entonces, más a mi favor para que cada unidad tenga su autonomía a todos los niveles. Sí que yo dejaría, en caso de lengua que es evaluación continua, igual no, porque se supone que lo de la tercera evaluación ya te está evaluando lo de la primera y la segunda.

115
00:11:27,340 --> 00:11:53,879
O lo del tercer tema, lo del primero y el segundo. Pero en el caso de física y química, por ejemplo, igual sí que yo dejaría unos días o un día de examen global. Insisto, es que decimos mucho examen, pero que no tiene por qué ser examen siempre. Puede ser un trabajo, puede ser un proyecto, puede ser un... Cuando lleguemos a lo de los elementos curriculares y cómo se relacionan y tal, lo veremos más en profundidad.

116
00:11:53,879 --> 00:11:56,960
No sé si me he enrollado mucho y he respondido a la pregunta

117
00:11:56,960 --> 00:11:58,399
O no la he respondido

118
00:11:58,399 --> 00:12:00,460
Sí, sí

119
00:12:00,460 --> 00:12:02,159
No, es que como depende de cada sitio

120
00:12:02,159 --> 00:12:04,360
Hay algunos que sí que tienen recuperaciones

121
00:12:04,360 --> 00:12:08,100
En el Aldecoa, por ejemplo, el año pasado

122
00:12:08,100 --> 00:12:09,559
Pues la recuperación era al final

123
00:12:09,559 --> 00:12:11,259
Si ya no les daba por media

124
00:12:11,259 --> 00:12:14,720
¿Sabes? Si sumabas la primera, la segunda y la tercera evaluación

125
00:12:14,720 --> 00:12:17,139
Si ya no les daba en esos días de junio

126
00:12:17,139 --> 00:12:18,700
Era cuando

127
00:12:18,700 --> 00:12:22,100
Pero eso tiene

128
00:12:22,100 --> 00:12:35,480
A ver, como departamento se puede acordar para que haya una unidad de criterio, pero tiene que ser extraoficial. O sea, oficialmente no puede haber una recuperación.

129
00:12:35,480 --> 00:13:01,399
¿Puede haber un examen global que me sirva para evaluar si han adquirido los mínimos, estén o no aprobados y que yo decido a quién se lo hago y a quién no? Puede ser una medida de atención a los alumnos de ritmo lento, pero oficialmente no puede haber una recuperación. No podemos decir eso. ¿Sabes lo que te quiero decir? Porque es que ya no existe la evaluación ordinaria y la extraordinaria.

130
00:13:01,399 --> 00:13:09,620
ni recuperación de la primera evaluación tampoco no existe es que es que eso va en contra del

131
00:13:09,620 --> 00:13:15,159
espíritu de cómo se evalúa hoy en día vale pues entonces la realidad es que lo vamos a hacer y

132
00:13:15,159 --> 00:13:19,279
por eso te digo que dejes el día porque algo se va a hacer pero no lo podemos llamar esa

133
00:13:19,279 --> 00:13:22,570
en recuperación

134
00:13:22,570 --> 00:13:24,990
¿cómo lo llamas?

135
00:13:25,370 --> 00:13:27,169
si dejas un día, ¿cómo lo llamas?

136
00:13:27,169 --> 00:13:27,370
¿cómo lo llamas eso?

137
00:13:32,190 --> 00:13:34,269
bueno, es que no, como meta

138
00:13:34,269 --> 00:13:36,330
el próximo día lo vemos esto

139
00:13:36,330 --> 00:13:37,250
vale

140
00:13:37,250 --> 00:13:40,330
es que además es que

141
00:13:40,330 --> 00:13:42,330
recuperación, o sea

142
00:13:42,330 --> 00:13:43,710
es que eso es puro y duro

143
00:13:43,710 --> 00:13:46,090
es demostrar conocimientos

144
00:13:46,090 --> 00:13:48,029
adquisición de conocimientos

145
00:13:48,029 --> 00:13:49,549
y es que eso ya no lo podemos hacer

146
00:13:49,549 --> 00:13:54,549
Vale, y en vez de decir recuperación, prueba de recuperación

147
00:13:54,549 --> 00:13:59,990
No, no nos vale

148
00:13:59,990 --> 00:14:05,830
Bueno, al final el nombre es lo de menos

149
00:14:05,830 --> 00:14:10,149
O sea, si eso se supone

150
00:14:10,149 --> 00:14:15,490
Yo, o sea, insisto, mi recomendación es que cada unidad sea autónoma en sí misma

151
00:14:15,490 --> 00:14:41,929
y en mi propia unidad yo vea qué hacer, qué medidas de atención para los alumnos que han adquirido y que no han adquirido las competencias, pero no solamente me puedo centrar en la recuperación, también tendré que pensar en ese último día, tendré que pensar algo para hacer con los que no han adquirido, yo he evaluado y el resultado es que unos han adquirido y otros no, tengo que hacer algo con los que han adquirido y otros con los que no han adquirido,

152
00:14:41,929 --> 00:14:53,549
Que puede ser lo mismo a distintos niveles, que puede ser cosas distintas, que puede ser, pero no me puedo quedar en el examen de recuperación. ¿Me escucho?

153
00:14:54,330 --> 00:14:58,830
Sí, sí. Ahora, no sé cómo hacerlo, pero te explicas.

154
00:14:58,830 --> 00:15:12,809
No preocupéis porque veremos cómo hacerlo. Esto era simplemente que viéramos qué días tenemos y cómo los repartimos. Pero todo eso lo vamos a ver, os lo prometo.

155
00:15:12,809 --> 00:15:16,149
Vale, Carmen, en mi caso

156
00:15:16,149 --> 00:15:17,970
teniendo en cuenta

157
00:15:17,970 --> 00:15:19,850
todo esto, me ha sido

158
00:15:19,850 --> 00:15:21,830
para mí todo un jaleo poner número de días

159
00:15:21,830 --> 00:15:23,809
lectivos, porque aunque parezca mentira

160
00:15:23,809 --> 00:15:24,289
digo, a ver

161
00:15:24,289 --> 00:15:28,149
como días lectivos, ya independientemente

162
00:15:28,149 --> 00:15:30,110
de lo que hagamos, sea ampliación, sea evaluación

163
00:15:30,110 --> 00:15:31,889
sea lo que sea, contamos

164
00:15:31,889 --> 00:15:33,929
del 9 que ha sido el día

165
00:15:33,929 --> 00:15:35,929
oficial para empezar

166
00:15:35,929 --> 00:15:37,710
hasta el día 20

167
00:15:37,710 --> 00:15:39,889
que sería el día oficial de último día

168
00:15:39,889 --> 00:15:40,450
de clase

169
00:15:40,450 --> 00:15:45,509
El 9 empezaron los niños

170
00:15:45,509 --> 00:15:47,009
Pero mira, el 9

171
00:15:47,009 --> 00:15:49,570
Para empezar empezaron con un par de días

172
00:15:49,570 --> 00:15:51,309
En primera edad empezaron con un par de días

173
00:15:51,309 --> 00:15:53,169
De acción tutorial

174
00:15:53,169 --> 00:15:55,409
Entonces

175
00:15:55,409 --> 00:15:57,110
El 9 no podemos empezar como tal

176
00:15:57,110 --> 00:15:59,070
¿Por qué te quieres poner 10 días?

177
00:15:59,330 --> 00:16:00,809
Es que no tienen por qué ser 10 días

178
00:16:00,809 --> 00:16:03,429
Al revés, haz unidades más cortas

179
00:16:03,429 --> 00:16:05,269
Es que nadie te dice cuánto

180
00:16:05,269 --> 00:16:05,990
Tienen que durar

181
00:16:05,990 --> 00:16:08,809
Ahora simplemente lo que quiero es saber

182
00:16:08,809 --> 00:16:10,690
qué días, número de días exacto

183
00:16:10,690 --> 00:16:13,049
lectivos tenemos, entonces no sé dónde empezar a comenzar

184
00:16:13,049 --> 00:16:15,009
Exactamente lectivos como tal

185
00:16:15,009 --> 00:16:17,009
tenemos efectivamente desde el día 9

186
00:16:17,009 --> 00:16:18,490
de septiembre

187
00:16:18,490 --> 00:16:20,669
hasta el 20

188
00:16:20,669 --> 00:16:22,769
de junio, pero del

189
00:16:22,769 --> 00:16:24,350
11 al 20 de junio

190
00:16:24,350 --> 00:16:26,750
no puedes meter

191
00:16:26,750 --> 00:16:30,210
unidades. ¿Cómo, cómo?

192
00:16:30,590 --> 00:16:31,610
Porque el día 11

193
00:16:31,610 --> 00:16:34,350
ya se une el calendario

194
00:16:34,350 --> 00:16:36,309
el día 11 es la evaluación final

195
00:16:36,309 --> 00:16:38,330
ordinaria, entonces

196
00:16:38,330 --> 00:16:43,370
El 11 al 20 son lectivos, pero el 11 tienen que estar las notas puestas.

197
00:16:43,549 --> 00:16:45,350
Vale, vale, vale.

198
00:16:46,590 --> 00:16:48,769
Pero nosotros como lectivos...

199
00:16:48,769 --> 00:16:54,669
No os he miedo de decir que vuestra última unidad acaba el día 31.

200
00:16:55,149 --> 00:16:57,850
O sea, ninguno es el 31 de mayo.

201
00:16:58,590 --> 00:17:00,610
Porque es lo que pasa realmente.

202
00:17:00,610 --> 00:17:07,569
Ni que os he miedo de decir de la misma forma que tampoco tenéis que empezar el día 9 de septiembre con la unidad 1.

203
00:17:07,569 --> 00:17:13,029
Si es que yo primero tendré que conocer a mis alumnos, si son de primero la ESO se tendrán que conocer entre ellos,

204
00:17:13,329 --> 00:17:17,490
tendré que hacer alguna actividad de evaluación inicial, evaluación cero, para ver de qué nivel parten.

205
00:17:18,609 --> 00:17:20,569
Y es que todo eso es lógico y normal.

206
00:17:21,230 --> 00:17:25,829
Lo que sería, pero ahora sería al revés, y os podrían decir algo, o sí que os podrían decir,

207
00:17:26,190 --> 00:17:30,490
porque tu unidad empieza, ¿de verdad tú crees que tu primera unidad va a empezar el día 9?

208
00:17:31,809 --> 00:17:35,349
Vale, vale.

209
00:17:35,349 --> 00:17:38,190
respecto a las unidades, eso, pero como

210
00:17:38,190 --> 00:17:40,369
días lectivos en total, es decir, yo ahora voy a presentar

211
00:17:40,369 --> 00:17:42,210
mi programación, digo que mi programación

212
00:17:42,210 --> 00:17:44,230
empieza el día 9

213
00:17:44,230 --> 00:17:46,210
y acaba el día 20, lo que vaya a hacer allí

214
00:17:46,210 --> 00:17:47,369
ya lo explico más adelante

215
00:17:47,369 --> 00:17:49,190
eso es, vale

216
00:17:49,190 --> 00:17:51,750
vale, vale, pues ya está

217
00:17:51,750 --> 00:17:55,609
igual que yo que sé, pues el 20

218
00:17:55,609 --> 00:17:56,710
de diciembre

219
00:17:56,710 --> 00:17:59,509
es día lectivo, si

220
00:17:59,509 --> 00:18:00,890
es un día que se da clase

221
00:18:00,890 --> 00:18:03,650
es que en ningún instituto el día 20 de diciembre

222
00:18:03,650 --> 00:18:05,569
se da clase, vayan

223
00:18:05,569 --> 00:18:07,690
los chicos al instituto o no, se hacen

224
00:18:07,690 --> 00:18:08,509
otras cosas

225
00:18:08,509 --> 00:18:11,769
entonces

226
00:18:11,769 --> 00:18:13,750
lo que llamaría la atención

227
00:18:13,750 --> 00:18:15,789
y os podrían señalar

228
00:18:15,789 --> 00:18:16,089
es

229
00:18:16,089 --> 00:18:19,630
¿y el 20 vas a dar clase? que igual alguien

230
00:18:19,630 --> 00:18:21,049
dice, sí, sí, yo el 20

231
00:18:21,049 --> 00:18:23,690
yo tengo un compañero que el año pasado puso un examen

232
00:18:23,690 --> 00:18:24,210
el día 20

233
00:18:24,210 --> 00:18:26,230
en mi instituto

234
00:18:26,230 --> 00:18:29,349
con dos narices y podía

235
00:18:29,349 --> 00:18:30,509
porque es un día lectivo

236
00:18:30,509 --> 00:18:33,430
entonces bueno, si lo

237
00:18:33,430 --> 00:18:35,269
justificáis, pues podéis

238
00:18:35,269 --> 00:18:42,490
Pero para mí se escapa un poco de la lógica. ¿Qué más?

239
00:18:54,049 --> 00:19:05,049
Una pregunta, entonces. Entiendo que, dando por supuesto que las clases y las evaluaciones acaban el 11, dentro de nuestra programación también tenemos que meter entonces que en esos días lo que vamos a hacer, ¿no?

240
00:19:05,829 --> 00:19:10,910
Pero con señalar que esos días se hacen actividades de refuerzo y ampliación, suficiente.

241
00:19:11,029 --> 00:19:13,490
Ah, y fuera, no hace falta nombrar ni nada, ¿no?

242
00:19:13,490 --> 00:19:22,910
No, porque como no van a salir dentro de ninguna unidad, no voy a tener que especificar en ningún sitio qué hago, ni cómo, ni preparar materiales.

243
00:19:23,230 --> 00:19:27,869
A las malas puede ser solamente que el tribunal te pregunte, ¿y qué se te ocurre hacer ahí?

244
00:19:28,049 --> 00:19:31,430
Que tú lleves un poco la retaguardia, un poquito preparado, ¿no?

245
00:19:31,509 --> 00:19:33,490
Lo que, cuatro actividades que tengas.

246
00:19:34,309 --> 00:19:38,970
Pero como ya en todas las unidades ya has pensado actividades de refuerzo y ampliación.

247
00:19:39,569 --> 00:19:41,750
Pues es decir, repetir la misma y cualquier cosa.

248
00:19:41,750 --> 00:20:02,410
Eso es. Con decir eso sería suficiente. Y de hecho, en estos casos es que vosotros ya vais a haber pasado por estos días, lo vais a tener súper reciente. Y yo ahí, efecto de realismo, yo por ejemplo ahí hablé en primera persona y hablé de mi propia experiencia.

249
00:20:02,410 --> 00:20:04,109
dije, sí, no, pues yo

250
00:20:04,109 --> 00:20:06,369
no me acuerdo si me preguntaron esto o no, pero de otras cosas

251
00:20:06,369 --> 00:20:07,890
que me preguntaron que pude hacerlo

252
00:20:07,890 --> 00:20:10,349
sí, no, porque en realidad yo aquí lo que hice

253
00:20:10,349 --> 00:20:12,329
fue esto, o sea, ya no es

254
00:20:12,329 --> 00:20:14,170
hipotéticamente te estoy contando

255
00:20:14,170 --> 00:20:16,190
lo que haría, tal, no, no, es que yo ya soy

256
00:20:16,190 --> 00:20:18,130
profesora, yo es que ya estoy en esto

257
00:20:18,130 --> 00:20:20,049
yo es que ya doy clase, yo ya

258
00:20:20,049 --> 00:20:22,390
programo, yo ya simplemente te cuento

259
00:20:22,390 --> 00:20:24,369
como profesional lo que hago

260
00:20:24,369 --> 00:20:26,630
no es lo que yo haría

261
00:20:26,630 --> 00:20:28,210
si fuese profesora en un futuro

262
00:20:28,210 --> 00:20:30,509
entonces yo en mis clases, según mi criterio

263
00:20:30,509 --> 00:20:32,230
que es bueno porque

264
00:20:32,230 --> 00:20:48,009
Y, o sea, quiero decir que al final soy profesora como tú que me estás evaluando. Yo hago esto estos días. Muchas veces los interinos hacen cosas mejores que los que tienen ya la plaza. Entonces, hablar de esa forma da un efecto positivo.

265
00:20:48,009 --> 00:20:53,869
Y luego Carmen, por mi parte me gustaría saber

266
00:20:53,869 --> 00:20:57,029
Como aquí dices, número de páginas por unidad didáctica

267
00:20:57,029 --> 00:20:59,750
Mismo número para todas las unidades

268
00:20:59,750 --> 00:21:03,950
Es decir, ¿esto te refieres a que lo cuadriculemos

269
00:21:03,950 --> 00:21:06,069
De tal manera que tenga las mismas partes todas

270
00:21:06,069 --> 00:21:10,130
De cara a que la encerrona sepamos hacerlo siempre igual?

271
00:21:10,849 --> 00:21:12,890
Sí, vamos a intentar que las unidades sean

272
00:21:12,890 --> 00:21:15,069
Hoy os voy a explicar, os voy a contar

273
00:21:15,069 --> 00:21:17,390
Qué partes deberían tener las unidades

274
00:21:17,390 --> 00:21:38,809
Pero vamos a intentar que sean lo más parecidas posible. Un ejemplo, mis unidades tienen todas 8 sesiones, entonces todas mis unidades van a empezar con una sesión de motivación, van a continuar con 4 sesiones de desarrollo, una de ampliación y refuerzo, una de evaluación y una última de repaso.

275
00:21:38,809 --> 00:21:54,170
Y todas mis sesiones son así, o sea, todas mis unidades son así. En lengua eso es muy fácil de hacer porque tocamos todos los bloques en todas las unidades. Bueno, si queremos, se puede hacer también de otra forma, pero yo creo que debería hacerse así.

276
00:21:54,170 --> 00:22:19,890
En física y química, por ejemplo, os decía el otro día que eso igual es más complicado porque hay bloques que no tienen el mismo valor ni la misma importancia. Entonces, yo ahí tengo que decidir, tomar la decisión de si hago una unidad que toque un único bloque y me queda una unidad más pequeñita que otra o que en una misma unidad toque dos bloques de contenido distintos para que todas me queden iguales.

277
00:22:19,890 --> 00:22:23,089
Esto es un poco como jugar a los legos

278
00:22:23,089 --> 00:22:30,430
Pero sí que vamos a intentar tender a generalizar lo máximo posible

279
00:22:30,430 --> 00:22:35,049
Para que en la encerrona ni más ni menos tengamos que decir

280
00:22:35,049 --> 00:22:37,390
Ah, era esta, de esta forma

281
00:22:37,390 --> 00:22:40,349
Pero ya está todo hecho, ya está todo diseñado

282
00:22:40,349 --> 00:22:41,609
Y esto tan parecido

283
00:22:41,609 --> 00:22:45,990
Y poder reutilizar las actividades lo máximo posible

284
00:22:45,990 --> 00:22:47,670
Trabajar lo menos posible

285
00:22:47,670 --> 00:22:50,549
Que sea todo eficiente en ese sentido

286
00:22:50,549 --> 00:22:55,730
¿Qué cursos habéis cogido?

287
00:22:55,829 --> 00:22:57,190
Por curiosidad, ¿lo habéis pensado ya?

288
00:22:59,519 --> 00:23:00,759
Yo segundo de la ESO

289
00:23:00,759 --> 00:23:02,180
Ah, muy bien

290
00:23:02,180 --> 00:23:03,839
Es que lo tenía súper claro

291
00:23:03,839 --> 00:23:06,460
La primera vez presenté

292
00:23:06,460 --> 00:23:09,440
Pero es que nunca he dado tercero de la ESO

293
00:23:09,440 --> 00:23:11,240
Entonces me parece absurdo

294
00:23:11,240 --> 00:23:13,279
Dar tercero, y siempre doy segundo de la ESO

295
00:23:13,279 --> 00:23:14,559
Entonces creo que es una señal

296
00:23:14,559 --> 00:23:16,180
Este año creo que es una señal

297
00:23:16,180 --> 00:23:18,319
Si tienes segundo de la ESO

298
00:23:18,319 --> 00:23:19,380
Trayadísimo

299
00:23:19,380 --> 00:23:21,500
Es la mejor opción que has podido

300
00:23:21,500 --> 00:23:29,680
Sí, sí, sí, es que al principio elegí tercero, no sé, me pareció como que era más y al final es que siempre doy segundo, ¿sabes? O sea, entonces...

301
00:23:29,680 --> 00:23:41,119
Pues genial, me parece súper inteligente. Vas a conocer súper bien hasta qué punto llegan los alumnos y hasta qué punto no, conoces el perfil de los chicos, si lo das este año, vamos, es que...

302
00:23:41,119 --> 00:23:51,240
No, no, es que además encima tengo de todo. Tengo desde una chica que tiene un poquito de alta capacidad hasta una chica que tengo que hacer una adaptación curricular completa.

303
00:23:52,319 --> 00:23:54,680
Entonces, lo tengo todo, lo tengo todo.

304
00:23:55,339 --> 00:24:01,700
Pues entonces, genial. Vale. ¿Y qué acnéas has escogido, Carmen? ¿O no lo sabes todavía?

305
00:24:01,700 --> 00:24:09,059
Ah, no, ahí no lo tengo claro, pero TDA, es que son los que tengo en mi clase, es que tengo una clase movidita, movidita.

306
00:24:09,059 --> 00:24:11,960
Raquel, tú estabas el año pasado

307
00:24:11,960 --> 00:24:13,359
en el de COA, ¿no?

308
00:24:14,380 --> 00:24:16,559
No, Raquel estuvo el año pasado

309
00:24:16,559 --> 00:24:17,539
yo no, yo...

310
00:24:17,539 --> 00:24:20,559
Sí, pues yo creo que Raquel, no sé si oí hablar de los chicos de primero

311
00:24:20,559 --> 00:24:22,240
que daban mucha guerra desde primero

312
00:24:22,240 --> 00:24:24,259
pues claro, los de primero son los que han pasado segundo

313
00:24:24,259 --> 00:24:26,900
Eso es que ahora ya tienes tú

314
00:24:26,900 --> 00:24:27,500
De todo

315
00:24:27,500 --> 00:24:29,279
No lo tengo claro todavía

316
00:24:29,279 --> 00:24:32,400
Pero eso es que no hace falta que los pongas todos

317
00:24:32,400 --> 00:24:33,640
con que pongas dos o tres

318
00:24:33,640 --> 00:24:35,180
Por eso no

319
00:24:35,180 --> 00:24:38,380
Pero adaptación curricular me la recomiendas

320
00:24:38,380 --> 00:24:42,140
Yo te diría que no

321
00:24:42,140 --> 00:24:44,019
porque como

322
00:24:44,019 --> 00:24:45,940
no nos piden que obligatoriamente

323
00:24:45,940 --> 00:24:47,619
sea con adaptación curricular

324
00:24:47,619 --> 00:24:49,920
es que ya no es que sean

325
00:24:49,920 --> 00:24:51,140
dos ritmos distintos, es que

326
00:24:51,140 --> 00:24:53,839
son dos contenidos

327
00:24:53,839 --> 00:24:56,160
distintos porque además física y química

328
00:24:56,160 --> 00:24:58,059
segundo la ESO es el primer

329
00:24:58,059 --> 00:24:59,160
curso, o sea es que

330
00:24:59,160 --> 00:25:00,519
Tengo que hacer una adaptación

331
00:25:00,519 --> 00:25:03,799
de primaria, ¿sabes? Tengo que adaptar

332
00:25:03,799 --> 00:25:06,099
Claro, me imagino que de conocimiento

333
00:25:06,099 --> 00:25:07,839
del medio o algo así, coger los

334
00:25:07,839 --> 00:25:10,400
contenidos que tú consideres

335
00:25:10,400 --> 00:25:11,160
que tal, que

336
00:25:11,160 --> 00:25:13,960
lo veo complicado, que seguro

337
00:25:13,960 --> 00:25:16,059
que lo haces bien y seguro que

338
00:25:16,059 --> 00:25:18,059
pero me parece más

339
00:25:18,059 --> 00:25:20,160
arriesgado. Vale, vale,

340
00:25:20,220 --> 00:25:22,200
genial. Y tienes

341
00:25:22,200 --> 00:25:24,180
que demostrar que sabes a la

342
00:25:24,180 --> 00:25:26,000
vez atender a toda la clase

343
00:25:26,000 --> 00:25:27,980
y al resto de Aneas, ritmo rápido, ritmo

344
00:25:27,980 --> 00:25:29,960
lento y a la vez con esta personita

345
00:25:29,960 --> 00:25:31,819
hacer otras cosas, pero que esté

346
00:25:31,819 --> 00:25:33,079
integrado, pero que

347
00:25:33,079 --> 00:25:35,359
en el día a día.

348
00:25:35,359 --> 00:25:37,599
Para lucirte necesitas mucho

349
00:25:37,599 --> 00:25:39,359
curro. Nada, pues entonces

350
00:25:39,359 --> 00:25:41,339
no, nada. Vale, pues mira, ¿ves?

351
00:25:41,700 --> 00:25:43,420
Viene bien decirlo. Sí,

352
00:25:43,579 --> 00:25:45,680
claro, por eso y te viene bien a ti

353
00:25:45,680 --> 00:25:47,359
y viene bien también a los demás que

354
00:25:47,359 --> 00:25:49,759
lo escuchen porque igual a uno no se le había ocurrido

355
00:25:49,759 --> 00:25:51,539
o sí o tal. Entonces, por eso

356
00:25:51,539 --> 00:25:53,640
os digo que a mí este reato me parece

357
00:25:53,640 --> 00:25:55,480
muy enriquecedor. ¿Y dislexia?

358
00:25:56,539 --> 00:25:57,440
Dislexia, bien,

359
00:25:57,660 --> 00:25:59,819
porque es facilito de adaptar,

360
00:26:00,180 --> 00:26:01,319
es muy fácil

361
00:26:01,319 --> 00:26:03,779
tenerlo en cuenta y es una adaptación

362
00:26:03,779 --> 00:26:06,319
sencilla, ¿no?

363
00:26:06,599 --> 00:26:07,180
Que simplemente

364
00:26:07,180 --> 00:26:10,079
con decir que vas a leer

365
00:26:10,079 --> 00:26:11,539
en voz alta los...

366
00:26:11,539 --> 00:26:13,500
Y ponerlo en la pantalla. Yo lo que hago

367
00:26:13,500 --> 00:26:15,660
es ponerlo en la pantalla.

368
00:26:16,339 --> 00:26:17,240
Eso, ya está.

369
00:26:17,839 --> 00:26:20,079
Vale, genial. Pues ahora ya está lo mío.

370
00:26:20,279 --> 00:26:21,539
¿Y es lo que no es la pantalla?

371
00:26:21,940 --> 00:26:22,500
No me he enterado.

372
00:26:23,140 --> 00:26:25,299
Yo es que lo que hago, que como tiene este chico,

373
00:26:25,400 --> 00:26:27,680
los que tengo dos con dislexia, entonces lo que hago

374
00:26:27,680 --> 00:26:29,880
en los exámenes, lo que he hecho es que he proyectado

375
00:26:29,880 --> 00:26:31,000
el examen en la pantalla.

376
00:26:31,000 --> 00:26:34,460
entonces aparte de leer

377
00:26:34,460 --> 00:26:35,720
de leerlo en alto

378
00:26:35,720 --> 00:26:37,700
y darle a él

379
00:26:37,700 --> 00:26:40,200
la letra más grande evidentemente pues como que la pantalla

380
00:26:40,200 --> 00:26:42,140
también lo ven porque tienen como ya muchísimos más

381
00:26:42,140 --> 00:26:44,059
focos de donde

382
00:26:44,059 --> 00:26:46,099
poder ellos mirar en su

383
00:26:46,099 --> 00:26:47,200
folio, oído

384
00:26:47,200 --> 00:26:48,440
¿sabes?

385
00:26:49,640 --> 00:26:51,839
Para la dislexia

386
00:26:51,839 --> 00:26:54,259
lo que se suele hacer es dar el apoyo

387
00:26:54,259 --> 00:26:55,940
normalmente

388
00:26:55,940 --> 00:26:57,680
es al revés, cuando está por escrito

389
00:26:57,680 --> 00:26:59,319
darles el apoyo oral

390
00:26:59,319 --> 00:27:01,640
leer preguntas de los exámenes

391
00:27:01,640 --> 00:27:03,400
tal, lo de ponerles

392
00:27:03,400 --> 00:27:05,339
la imagen o proyectarles

393
00:27:05,339 --> 00:27:07,299
lo que estás contando, quizás es más

394
00:27:07,299 --> 00:27:09,339
para los de atención, que luego a todos

395
00:27:09,339 --> 00:27:11,279
les viene bien todo, pero para

396
00:27:11,279 --> 00:27:13,579
como también para clasificar y decir

397
00:27:13,579 --> 00:27:15,039
hago esto

398
00:27:15,039 --> 00:27:17,180
pensando en este y hago esto pensando en este

399
00:27:17,180 --> 00:27:19,339
que luego igual también le viene bien a fulanito que no

400
00:27:19,339 --> 00:27:21,140
tiene TDA. Vale, vale, vale

401
00:27:21,140 --> 00:27:23,500
o sea que yo cuando eso tengo que decir que la pantalla lo pongo

402
00:27:23,500 --> 00:27:25,599
para el que tengo con TDA y tal

403
00:27:25,599 --> 00:27:27,460
pero que también beneficia a la persona

404
00:27:27,460 --> 00:27:28,740
que tengo con dislexia

405
00:27:28,740 --> 00:27:49,819
Vale. Cuando lleguemos a dar todo lo de atención a la diversidad, veremos un poquito necesidades, medidas y qué tomar con los distintos perfiles. Os facilitaré también un listado para que podáis incluir y tener en cuenta.

406
00:27:50,880 --> 00:27:54,680
Vale, genial. Bueno, pues ya está. Yo lo mío ya he servido.

407
00:27:55,779 --> 00:27:57,279
Seima, tú al final, ¿qué vas a hacer?

408
00:27:57,279 --> 00:27:59,880
Me he quedado con un segundo de la ESO también

409
00:27:59,880 --> 00:28:02,200
Vale, me parece muy bien

410
00:28:02,200 --> 00:28:02,740
Sí

411
00:28:02,740 --> 00:28:03,839
Seis más ricos

412
00:28:03,839 --> 00:28:08,359
Seis más estaban entre primero y segundo

413
00:28:08,359 --> 00:28:09,460
Ahí dudando

414
00:28:09,460 --> 00:28:12,279
Sí, pero es verdad que justo cuando lo comenté contigo

415
00:28:12,279 --> 00:28:14,299
No veía yo esa parte de que

416
00:28:14,299 --> 00:28:15,839
Pues son bebés, ¿no?

417
00:28:15,839 --> 00:28:18,079
Que tienes que explicarle cosas que yo ya doy por básicas

418
00:28:18,079 --> 00:28:19,019
O por sabidas

419
00:28:19,019 --> 00:28:22,460
Y entonces partir de un grupo que ya tiene un mínimo

420
00:28:22,460 --> 00:28:24,779
No es lo mismo que partir de un grupo de cero

421
00:28:24,779 --> 00:28:26,059
Entonces eso

422
00:28:26,059 --> 00:28:48,680
Y lo de los distintos ritmos en primero de la ESO hay que tenerlo muy en cuenta porque aunque no tengan nada diagnosticado es cierto, luego ya en segundo ya están como más homogeneizados y ya han adquirido todos los hábitos, pero en primero es que tienes uno que no has explicado y ya te ha hecho la actividad porque es muy espabilado y otro que no sabe ni con qué color, entonces ahí sí que complicaba todo un poco.

423
00:28:48,680 --> 00:28:50,900
que ojo, si es en lo que

424
00:28:50,900 --> 00:28:53,079
o sea, yo siempre digo que no me parece

425
00:28:53,079 --> 00:28:54,799
o sea, que no hay nada malo

426
00:28:54,799 --> 00:28:56,940
o sea, ni bueno, o sea, que es que depende de las

427
00:28:56,940 --> 00:28:58,500
características de cada uno y de

428
00:28:58,500 --> 00:29:00,579
y tú Carmen lo mismo, o sea

429
00:29:00,579 --> 00:29:03,099
tendrás que tener en cuenta, sobre todo en el primer

430
00:29:03,099 --> 00:29:04,960
trimestre, que es la primera vez

431
00:29:04,960 --> 00:29:07,039
en su vida que dan la asignatura de física y química

432
00:29:07,039 --> 00:29:09,299
Sí. En primero no la tienen

433
00:29:09,299 --> 00:29:12,299
Pero eso me gusta

434
00:29:12,299 --> 00:29:15,099
Y claro, ves, pues eso no tiene

435
00:29:15,099 --> 00:29:17,140
porque ser una desventaja, simplemente que

436
00:29:17,140 --> 00:29:35,500
Hay que tenerlo en cuenta. Yo ya creo que no sé si os lo dije a vosotros, que mi programación siempre ha sido de primero de la ESO, porque es donde más experiencia tengo, porque yo la parte de dinámicas y la parte lúdica y la parte didáctica pues considero que es muy fuerte, entonces es donde más lo puedo explotar.

437
00:29:35,500 --> 00:29:44,680
Pero tengo muy en cuenta pues todas esas cosas que os estoy diciendo. Que no las utilizo para que me echen para atrás, pero sí para tenerlas en cuenta y trabajar sobre ellas.

438
00:29:46,940 --> 00:29:50,240
Vosotros chicos, Raquel, Carlos, ¿qué habéis escogido?

439
00:29:50,240 --> 00:30:11,319
Yo, bueno, yo he cogido cuarto de la ESO por coger alguno, porque nunca he dado un curso completo, o sea, me da igual uno que otro. Siempre he estado dando, pues, parciales, o trimestre de segundo, otro de tercero, entonces nunca he dado un curso completo.

440
00:30:11,319 --> 00:30:19,059
esto sí que es verdad que me es más sencillo cuando ya tiene un mínimo de base vale pequeña

441
00:30:19,059 --> 00:30:25,539
experiencia me ha parecido que me cuesta más llegar a los que son más chiquititos porque yo

442
00:30:25,539 --> 00:30:35,160
creo que vienen a lo mejor con algo más más de conocimientos previos y luego no ni de matemáticas

443
00:30:35,160 --> 00:30:40,279
ni de nada entonces es verdad que a mí me cuesta creo que es ahí debe ser más lúdico y yo no me

444
00:30:40,279 --> 00:30:50,440
Me gusta más ir a otro nivel. Yo creo que me gusta más cuarto porque ya son más mayores, un poco ya más autónomos y puedes, no sé.

445
00:30:51,420 --> 00:30:57,980
Lo que he visto, la poca experiencia que tengo, porque tampoco lo he dado nunca, solo he dado dos meses o así de cuarto.

446
00:30:59,079 --> 00:31:05,759
Lo que sí que tendrás que tener en cuenta en cuarto, que ya lo podrás ir señalando desde el contexto que lo vemos hoy,

447
00:31:05,759 --> 00:31:08,160
es que en cuarto ya no es una materia

448
00:31:08,160 --> 00:31:09,160
es una materia

449
00:31:09,160 --> 00:31:12,180
optativa

450
00:31:12,180 --> 00:31:13,220
entonces

451
00:31:13,220 --> 00:31:15,099
el tipo de

452
00:31:15,099 --> 00:31:17,680
el perfil de alumnado que vas a tener en clase

453
00:31:17,680 --> 00:31:19,700
en cuarto cambia mucho

454
00:31:19,700 --> 00:31:21,720
el que tienes en tercero y el que tienes en segundo

455
00:31:21,720 --> 00:31:23,720
en física y química, en cuarto

456
00:31:23,720 --> 00:31:25,539
ya solo coge física y química quien le guste

457
00:31:25,539 --> 00:31:26,319
y quien se le da bien

458
00:31:26,319 --> 00:31:29,839
entonces eso de alguna forma también hay que dejarlo

459
00:31:29,839 --> 00:31:31,500
claro para señalar

460
00:31:31,500 --> 00:31:33,480
que igual aquí ya no hay tanta

461
00:31:33,480 --> 00:31:35,460
heterogeneidad, ya tienes chavales

462
00:31:35,460 --> 00:31:37,339
Así para que nos entendamos, pues muy espabilados

463
00:31:37,339 --> 00:31:38,420
Que les gustan las ciencias

464
00:31:38,420 --> 00:31:40,400
Y que

465
00:31:40,400 --> 00:31:43,660
Y que te permiten

466
00:31:43,660 --> 00:31:44,400
Otras cosas

467
00:31:44,400 --> 00:31:47,079
Sí, también

468
00:31:47,079 --> 00:31:49,579
Eso para tenerlo

469
00:31:49,579 --> 00:31:51,019
Ahí en perspectiva

470
00:31:51,019 --> 00:31:52,400
Vale

471
00:31:52,400 --> 00:31:54,720
Muy bien, me gusta mucho cuarto

472
00:31:54,720 --> 00:31:56,039
En física y química

473
00:31:56,039 --> 00:32:00,940
¿Laboratorio vas a poder hacer ya?

474
00:32:02,500 --> 00:32:03,500
Pues no sé si

475
00:32:03,500 --> 00:32:04,380
Es que yo que sé

476
00:32:04,380 --> 00:32:06,539
Cuarto yo he visto que a veces se hacen laboratorios

477
00:32:06,539 --> 00:32:08,700
Y otras veces no, entonces no lo sé tampoco

478
00:32:08,700 --> 00:32:10,359
Eso, como plantearlo

479
00:32:10,359 --> 00:32:13,099
¿Este año estás dando cuarto?

480
00:32:14,019 --> 00:32:15,019
Sí, y no hay

481
00:32:15,019 --> 00:32:16,599
Bueno, es que tienen optativas

482
00:32:16,599 --> 00:32:17,400
Separadas

483
00:32:17,400 --> 00:32:21,079
Como proyectos que ahí hacen prácticas

484
00:32:21,079 --> 00:32:22,759
Si me acuerdo un segundo de la ESO

485
00:32:22,759 --> 00:32:25,339
Hacen todas las semanas

486
00:32:25,339 --> 00:32:26,079
Una práctica

487
00:32:26,079 --> 00:32:28,059
Que no lo he visto en ningún lado

488
00:32:28,059 --> 00:32:29,700
Y en tercero no hacen ninguna

489
00:32:29,700 --> 00:32:31,319
Yo qué sé

490
00:32:31,319 --> 00:32:33,480
Claro que lo hagan los pequeños, ¿no?

491
00:32:33,480 --> 00:32:35,720
Pues sí, además una vez a la semana

492
00:32:35,720 --> 00:32:36,259
Porque

493
00:32:36,259 --> 00:32:38,059
Es muchísimo

494
00:32:38,059 --> 00:32:41,500
Bueno, yo creo que como tú tienes que mostrar

495
00:32:41,500 --> 00:32:42,940
Un poquito de todo

496
00:32:42,940 --> 00:32:44,720
Y tienes que sacar ahí tu

497
00:32:44,720 --> 00:32:47,819
Tu chistera de mago

498
00:32:47,819 --> 00:32:49,460
Y que vayan saliendo ahí todos los trucos

499
00:32:49,460 --> 00:32:51,519
Algo del laboratorio

500
00:32:51,519 --> 00:32:52,259
Tienes que meter

501
00:32:52,259 --> 00:32:55,900
Y Carmen, lo mismo, algo del laboratorio

502
00:32:55,900 --> 00:32:56,839
Tienes que meter

503
00:32:56,839 --> 00:32:57,960
Yo

504
00:32:57,960 --> 00:33:01,380
En todas las unidades, pues lo que decíamos

505
00:33:01,380 --> 00:33:02,720
De homogenizar

506
00:33:02,720 --> 00:33:05,559
en todas las unidades una sesión de laboratorio

507
00:33:05,559 --> 00:33:07,299
Yo especificaré

508
00:33:07,299 --> 00:33:08,640
que con un desdoble, claro

509
00:33:08,640 --> 00:33:10,779
porque con 30 alumnos que tengo clase

510
00:33:10,779 --> 00:33:12,819
es imposible en un laboratorio un profesor solo

511
00:33:12,819 --> 00:33:14,559
Eso es genial, que sea realista

512
00:33:14,559 --> 00:33:16,460
Vamos, vamos

513
00:33:16,460 --> 00:33:18,400
es que tengo que ir a los alumnos

514
00:33:18,400 --> 00:33:19,720
y no sé cómo hacerlo

515
00:33:19,720 --> 00:33:22,940
También te digo que bueno, 30 es

516
00:33:22,940 --> 00:33:24,740
el máximo, pero tampoco en tu clase tiene

517
00:33:24,740 --> 00:33:26,680
por qué haber 30 si no te viene bien

518
00:33:26,680 --> 00:33:29,140
Yo por ejemplo, esto ya lo

519
00:33:29,140 --> 00:33:30,720
ya lo hablaremos también

520
00:33:30,720 --> 00:33:37,799
pero yo me no sé si me puse 24 creo que era porque podía hacer grupos de 66 grupos de

521
00:33:37,799 --> 00:33:42,960
4 o 4 grupos de 6 me daba y como vale podemos elegir lo que nos dé la gana

522
00:33:46,859 --> 00:33:53,400
y carlos que vas a yo había pensado el primero bachillerato historia el mundo contemporáneo

523
00:33:53,400 --> 00:33:55,480
por año. Vale, genial.

524
00:33:55,880 --> 00:33:57,579
Le he dado 3 años,

525
00:33:57,779 --> 00:33:59,440
además ya tengo algo, un poquillo

526
00:33:59,440 --> 00:34:01,380
preparado, pero de la anterior oposición

527
00:34:01,380 --> 00:34:03,480
no sé. ¿Este año

528
00:34:03,480 --> 00:34:04,039
le estás dando?

529
00:34:05,279 --> 00:34:07,200
Sí, también. Vale, genial.

530
00:34:07,619 --> 00:34:09,159
Lo único que, aunque sea

531
00:34:09,159 --> 00:34:10,639
bachiller, algo de

532
00:34:10,639 --> 00:34:13,360
lo en loe habrá que meter,

533
00:34:13,760 --> 00:34:14,719
habrá que ver ahí

534
00:34:14,719 --> 00:34:17,320
cómo metemos la parte competencial.

535
00:34:18,460 --> 00:34:19,659
Yo con lengua

536
00:34:19,659 --> 00:34:21,519
lo tengo, por ejemplo, muy fácil

537
00:34:21,519 --> 00:34:23,039
con el tema de comentarios de texto,

538
00:34:23,400 --> 00:34:28,840
y aplicación de la teoría para dilucidar significados y cosas de esas.

539
00:34:30,460 --> 00:34:32,320
Comentarios hago muchos en clase también.

540
00:34:32,820 --> 00:34:35,059
Pues vale, pues entonces por ahí señalado.

541
00:34:35,739 --> 00:34:37,340
Y sí que me gusta trabajarlo con ellos.

542
00:34:38,239 --> 00:34:38,679
Genial.

543
00:34:39,480 --> 00:34:42,800
Lo único a tener en cuenta, mira, tú sí que tienes evaluación extraordinaria.

544
00:34:43,619 --> 00:34:43,900
Sí.

545
00:34:44,760 --> 00:34:47,840
Entonces eso, tu calendario va un poquito distinto.

546
00:34:48,739 --> 00:34:52,539
Y luego, pues que la ley y las del currículum son distintas también.

547
00:34:53,400 --> 00:34:56,280
Vale, genial, vale, muy bien

548
00:34:56,280 --> 00:34:58,159
Joder, qué bien chicos, qué variadito

549
00:34:58,159 --> 00:34:58,880
Me gusta

550
00:34:58,880 --> 00:35:00,760
Un poquito de todo

551
00:35:00,760 --> 00:35:03,880
Vale, ¿alguna duda más?

552
00:35:03,960 --> 00:35:06,460
¿Algo que queráis preguntarme, contarme?

553
00:35:07,980 --> 00:35:10,260
Yo es a título personal, pero luego te lo mandaré

554
00:35:10,260 --> 00:35:11,960
Era sobre la situación de aprendizaje

555
00:35:11,960 --> 00:35:14,659
Que hice, que ya te, si eso te lo comentaré

556
00:35:14,659 --> 00:35:15,320
Te lo mandaré

557
00:35:15,320 --> 00:35:18,420
Porque no sé si puede ser tan transversal

558
00:35:18,420 --> 00:35:20,340
Un tema transversal

559
00:35:20,340 --> 00:35:23,000
O una unidad al final de todo el bloque de química

560
00:35:23,000 --> 00:35:26,639
¿Es de cuarto o tendrías que adaptarla al curso?

561
00:35:27,099 --> 00:35:28,860
Yo creo que sí, vale para cuarto

562
00:35:28,860 --> 00:35:34,500
Vale, pues sí, pues lo miramos y te cuento

563
00:35:34,500 --> 00:35:37,559
Vale, ya te lo he mandado esta tarde, esta noche

564
00:35:37,559 --> 00:35:39,380
Venga, genial, vale

565
00:35:39,380 --> 00:35:43,199
Venga, pues empezamos, vamos allá

566
00:35:43,199 --> 00:35:45,699
¿Qué vamos a ver hoy?

567
00:35:45,699 --> 00:35:48,840
Pues bueno, de aquí de nuestros apartados de la programación

568
00:35:48,840 --> 00:36:01,420
Las cositas previas a lo que son meternos ya en la movida esta de los elementos curriculares y el diseño como tal de programación

569
00:36:01,420 --> 00:36:09,579
Pues un poco todos los elementos previos, introducción, las fundamentaciones, concretar el contexto

570
00:36:09,579 --> 00:36:15,179
Y luego también, bueno, os cuento hoy lo de la bibliografía y webgrafía

571
00:36:15,179 --> 00:36:23,860
porque según vayáis construyendo, si vais metiendo citas, pues que ya lo vayáis haciendo bien desde el minuto cero

572
00:36:23,860 --> 00:36:26,659
y así luego no hay que rehacer en el último momento, ¿vale?

573
00:36:27,500 --> 00:36:38,320
Entonces, vamos allá. Primero de todo, bueno, ya desde hoy abrimos un Word, lo llamamos programación didáctica,

574
00:36:38,320 --> 00:36:43,119
bla bla bla, como queráis apellidarla

575
00:36:43,119 --> 00:36:46,059
y lo primero de todo

576
00:36:46,059 --> 00:36:48,619
meter ya en el formato

577
00:36:48,619 --> 00:36:50,900
en los aspectos formales

578
00:36:50,900 --> 00:36:52,900
todo lo que nos marca la convocatoria

579
00:36:52,900 --> 00:36:56,840
Arial 12, ya los márgenes los dejamos puestos bien

580
00:36:56,840 --> 00:37:00,179
el interlineado también lo dejamos puesto bien

581
00:37:00,179 --> 00:37:02,920
lo comprobaremos en un futuro

582
00:37:02,920 --> 00:37:04,239
y lo comprobaremos cien mil veces

583
00:37:04,239 --> 00:37:05,820
pero bueno, así ya nos vamos a hacer una idea

584
00:37:05,820 --> 00:37:07,380
de que lo que construimos

585
00:37:07,380 --> 00:37:19,579
Ya a nivel de cuánto ocupa, para no pasarnos de la extensión máxima pedida, pues ya lo vamos haciendo basado en la realidad.

586
00:37:19,579 --> 00:37:24,059
Otros temas así de aspectos formales a tener en cuenta

587
00:37:24,059 --> 00:37:26,659
Bueno, primero de todo, ¿cómo redactar?

588
00:37:27,219 --> 00:37:32,820
Se puede usar tanto el plural de cortesía, el que es la primera persona del plural

589
00:37:32,820 --> 00:37:40,780
Haremos, no sé qué, nos hemos basado en, o se puede usar el impersonal

590
00:37:40,780 --> 00:37:46,239
Llega, se realizará esto, se ha hecho lo otro

591
00:37:46,239 --> 00:37:48,800
Impersonal y plural de cortesía

592
00:37:48,800 --> 00:37:53,019
¿Cuál utilizar con el que os sintáis más cómodos?

593
00:37:53,059 --> 00:37:59,559
Al final son estilos que no te van a penalizar ni a premiar por usar uno u otro

594
00:37:59,559 --> 00:38:05,340
Lo único que con coherencia con el que empecemos, continuamos y acabamos

595
00:38:05,340 --> 00:38:11,599
No vale ir cambiando quizás por golpe de efecto estilístico

596
00:38:11,599 --> 00:38:18,019
El plural de cortesía incluye un poco más al tribunal

597
00:38:18,019 --> 00:38:41,980
pues parece como un poco más experiencial, de la misma forma que en los prácticos yo ahí sí que diría que 100% y en el tema 100% se utilice la forma impersonal, porque eso le da un empaque, una objetividad, le da más valor académico, en la programación se puede, si os sentís más cómodos, se puede utilizar perfectamente el plural de cortesía, ¿vale?

598
00:38:41,980 --> 00:38:45,719
Entonces, esto ya, pues, una decisión más a tomar, la que uséis está bien.

599
00:38:46,780 --> 00:38:47,880
Marcas gráficas.

600
00:38:49,019 --> 00:38:54,420
Hay que usar Arial 12 y a los márgenes el interlineado que nos mandan,

601
00:38:54,920 --> 00:38:58,059
pero no nos dice que no podamos usar marcas gráficas.

602
00:38:58,059 --> 00:39:06,219
Entonces, la forma de resaltar un texto, de organizarlo, de tal, de no sé qué,

603
00:39:06,219 --> 00:39:07,619
con marcas gráficas

604
00:39:07,619 --> 00:39:10,360
colores, subrayados

605
00:39:10,360 --> 00:39:11,960
negrita, cursiva

606
00:39:11,960 --> 00:39:14,280
lo que consideréis

607
00:39:14,280 --> 00:39:15,599
eso va a estar bien

608
00:39:15,599 --> 00:39:18,300
utilizado bien, ¿vale?

609
00:39:18,340 --> 00:39:20,000
pero que no hay problema por usarlo

610
00:39:20,000 --> 00:39:22,019
mientras se cumpla, ya os digo

611
00:39:22,019 --> 00:39:24,219
Arial 12, o sea, lo único que no podemos

612
00:39:24,219 --> 00:39:26,039
es hacer, ni aunque sea para los títulos

613
00:39:26,039 --> 00:39:28,079
la letra más grande, pues los títulos

614
00:39:28,079 --> 00:39:29,500
hago con la letra en mayúscula

615
00:39:29,500 --> 00:39:31,619
y el texto en minúscula

616
00:39:31,619 --> 00:39:34,059
pero no puedo hacer los títulos con letra

617
00:39:34,059 --> 00:39:35,980
más grande, ni en

618
00:39:35,980 --> 00:39:38,639
las tablas con la trama más pequeña

619
00:39:38,639 --> 00:39:40,920
antiguamente sí que en las tablas se podía

620
00:39:40,920 --> 00:39:42,199
área al 10 pero ya no

621
00:39:42,199 --> 00:39:44,719
lo único en lo que cambia las tablas

622
00:39:44,719 --> 00:39:47,000
es que el interlinario interlineado

623
00:39:47,000 --> 00:39:48,280
puede ser simple

624
00:39:48,280 --> 00:39:50,920
y eso lo podemos utilizar a nuestro

625
00:39:50,920 --> 00:39:53,139
favor si vamos justos

626
00:39:53,139 --> 00:39:54,800
de espacio pues

627
00:39:54,800 --> 00:39:56,920
yo meto estas características

628
00:39:56,920 --> 00:39:58,800
en una tabla y

629
00:39:58,800 --> 00:40:00,960
las pongo a interlineado simple y reduzco

630
00:40:00,960 --> 00:40:02,940
un poco pero espero que no tengamos que llegar

631
00:40:02,940 --> 00:40:05,039
a esos puntos de medida hasta ese

632
00:40:05,039 --> 00:40:12,920
límite la extensión porque eso da muchos dolores de cabeza bueno está ahí como recurso

633
00:40:15,000 --> 00:40:21,280
y luego márgenes justificación sangría pues eso lo que marca la convocatoria yo sí que os

634
00:40:21,280 --> 00:40:29,000
recomiendo que en lugar pero esto también pues estrategia para ganar espacio en lugar de tras

635
00:40:29,000 --> 00:40:31,519
un párrafo

636
00:40:31,519 --> 00:40:33,300
mítico, salto

637
00:40:33,300 --> 00:40:35,139
¿cómo se llama esto? no me sale ahora el nombre

638
00:40:35,139 --> 00:40:37,260
lo de que se deja espacio

639
00:40:37,260 --> 00:40:39,280
espacio tras el punto

640
00:40:39,280 --> 00:40:41,099
de aparte, como que deja un espacio más

641
00:40:41,099 --> 00:40:42,639
no me sale el nombre ahora

642
00:40:42,639 --> 00:40:44,239
bueno

643
00:40:44,239 --> 00:40:47,440
la sangría es la de la izquierda

644
00:40:47,440 --> 00:40:49,400
es como justificar

645
00:40:49,400 --> 00:40:51,019
el texto hacia adentro

646
00:40:51,019 --> 00:40:52,860
pero que yo le puedo dejar

647
00:40:52,860 --> 00:40:54,179
le puedo poner

648
00:40:54,179 --> 00:40:57,440
¿cómo se llama? voy a abrir aquí el word

649
00:40:57,440 --> 00:41:00,460
espacio entre párrafos

650
00:41:00,460 --> 00:41:02,460
agregar espacio antes de párrafo

651
00:41:02,460 --> 00:41:04,860
o agregar espacio después de párrafo

652
00:41:04,860 --> 00:41:06,460
esa opción que a veces que tenemos

653
00:41:06,460 --> 00:41:08,719
en el Word, pues yo eso lo quitaría

654
00:41:08,719 --> 00:41:10,900
quitar siempre espacio después de párrafo

655
00:41:10,900 --> 00:41:11,940
porque al final

656
00:41:11,940 --> 00:41:14,320
son muchos párrafos y eso va acumulando

657
00:41:14,320 --> 00:41:16,719
mucho espacio y la forma de que

658
00:41:16,719 --> 00:41:18,579
visualmente se vea la diferencia

659
00:41:18,579 --> 00:41:20,219
entre párrafos es

660
00:41:20,219 --> 00:41:22,599
una sangría, ¿me explico?

661
00:41:23,059 --> 00:41:23,860
yo creo que sí, ¿no?

662
00:41:24,260 --> 00:41:26,519
y luego ya cuando

663
00:41:26,519 --> 00:41:45,780
Cuando cambie de punto, pues pase del punto 1 introducción al punto 2 fundamentación teórica, dejo un espacio de más y ya está. Comprobado, yo que me enrollo mucho escribiendo y necesitaba reducir espacio por todos los sitios, comprobado que esta es la forma más eficiente de aprovechar bien el espacio.

664
00:41:45,780 --> 00:41:53,420
Encabezado y pie de página, aquí también tenemos que respetar el formato, también tiene que ser Arial 12

665
00:41:53,420 --> 00:42:01,280
Entonces está muy bien poner un encabezado y un pie de página porque eso le da también una categoría al documento

666
00:42:01,280 --> 00:42:09,920
Y le da sensación de oficialidad, pero cuidado porque tenemos que respetar el, sí que pueden ir dentro de los márgenes

667
00:42:09,920 --> 00:42:13,679
Porque por definición un encabezado y un pie de página van en los márgenes

668
00:42:13,679 --> 00:42:16,340
pero respetando

669
00:42:16,340 --> 00:42:17,940
eso. Número de página

670
00:42:17,940 --> 00:42:19,920
hay que poner 100%

671
00:42:19,920 --> 00:42:22,280
en el medio, en la

672
00:42:22,280 --> 00:42:24,519
esquina, donde queráis, pero hay que ponerlo

673
00:42:24,519 --> 00:42:26,340
y en área el 12

674
00:42:26,340 --> 00:42:28,400
y luego de encabezado

675
00:42:28,400 --> 00:42:29,699
pues podéis poner

676
00:42:29,699 --> 00:42:32,340
algún dato si queréis

677
00:42:32,340 --> 00:42:34,239
el nombre o el título de

678
00:42:34,239 --> 00:42:35,860
la programación, si le ponéis un título

679
00:42:35,860 --> 00:42:38,079
o no sé

680
00:42:38,079 --> 00:42:39,219
o un simbolito

681
00:42:39,219 --> 00:42:41,579
no sé, lo que

682
00:42:41,579 --> 00:42:54,800
o una marca de agua o algo que dé sensación de documento, no de trabajo escolar, pero que no nos quite espacio, ¿vale?

683
00:42:56,260 --> 00:43:05,079
Imágenes, gráficos, tablas, todo lo que incluyamos tenemos dos opciones, o lo metemos en el propio texto o lo metemos como anexos.

684
00:43:05,079 --> 00:43:08,679
yo creo que ya os lo dije el otro día

685
00:43:08,679 --> 00:43:10,179
yo creo que

686
00:43:10,179 --> 00:43:12,539
lo de los anexos si lo podemos evitar

687
00:43:12,539 --> 00:43:14,420
o si está muy justificado

688
00:43:14,420 --> 00:43:16,440
sí, pero si no, si es algo importante

689
00:43:16,440 --> 00:43:18,199
que vaya en el mismo sitio

690
00:43:18,199 --> 00:43:19,400
donde yo lo pueda ver

691
00:43:19,400 --> 00:43:22,659
si no es tan importante pues tendré que evaluar

692
00:43:22,659 --> 00:43:24,659
si lo incluyo o no

693
00:43:24,659 --> 00:43:26,239
si me falta espacio

694
00:43:26,239 --> 00:43:27,940
pues igual no es lo suficientemente importante

695
00:43:27,940 --> 00:43:28,639
como para

696
00:43:28,639 --> 00:43:31,860
y luego además tened en cuenta en todos estos anexos

697
00:43:31,860 --> 00:43:34,280
que todo lo que no pueda meter

698
00:43:34,280 --> 00:43:36,219
en la programación, luego allí en persona

699
00:43:36,219 --> 00:43:38,320
lo puedo enseñar, yo llevé un millón

700
00:43:38,320 --> 00:43:39,780
de rubricas y de

701
00:43:39,780 --> 00:43:42,420
historias

702
00:43:42,420 --> 00:43:44,679
que en la propia programación no me cabían

703
00:43:44,679 --> 00:43:46,199
ni hacía falta

704
00:43:46,199 --> 00:43:48,699
para que voy a llenar la programación de rubricas

705
00:43:48,699 --> 00:43:50,579
en ese momento allí se las enseño

706
00:43:50,579 --> 00:43:51,840
y ya está

707
00:43:51,840 --> 00:43:56,400
y todos estos elementos que metamos

708
00:43:56,400 --> 00:43:58,039
pues tienen que ir correctamente

709
00:43:58,039 --> 00:43:59,980
referenciados y descritos

710
00:43:59,980 --> 00:44:02,280
en un pie de imagen, figura 1

711
00:44:02,280 --> 00:44:03,780
2 puntos

712
00:44:03,780 --> 00:44:07,280
tabla de relación de elementos curriculares

713
00:44:07,280 --> 00:44:09,239
yo que sé, lo que sea

714
00:44:09,239 --> 00:44:13,000
acrónimos, siglas

715
00:44:13,000 --> 00:44:14,820
las leyes, por ejemplo

716
00:44:14,820 --> 00:44:17,679
pues la primera vez que las escribamos

717
00:44:17,679 --> 00:44:19,440
bien redactadas

718
00:44:19,440 --> 00:44:21,239
con todo su nombre completo

719
00:44:21,239 --> 00:44:23,039
y ya las siguientes veces

720
00:44:23,039 --> 00:44:25,280
pues yo que sé, escribimos

721
00:44:25,280 --> 00:44:25,880
por ejemplo

722
00:44:25,880 --> 00:44:29,320
ley orgánica de educación

723
00:44:29,320 --> 00:44:30,579
no me sé el nombre de memoria

724
00:44:30,579 --> 00:44:33,179
ley orgánica 2-2006 de 3 de mayo

725
00:44:33,179 --> 00:44:35,360
de educación, eso lo pongo la primera vez

726
00:44:35,360 --> 00:44:36,559
y entre paréntesis pongo LOE

727
00:44:36,559 --> 00:44:39,119
pero ya las siguientes veces, cada vez que me quiera

728
00:44:39,119 --> 00:44:40,579
referir a ella, con poner LOE

729
00:44:40,579 --> 00:44:42,820
solamente es suficiente, ¿vale?

730
00:44:42,840 --> 00:44:44,619
así con todos los acrónimos y siglas

731
00:44:44,619 --> 00:44:47,039
con el resto

732
00:44:47,039 --> 00:44:48,820
de leyes que no las

733
00:44:48,820 --> 00:44:49,880
tenemos

734
00:44:49,880 --> 00:44:53,300
acronimadas, no sé si existe esa palabra

735
00:44:53,300 --> 00:44:54,960
pues directamente

736
00:44:54,960 --> 00:44:56,760
la primera vez la ponemos completa

737
00:44:56,760 --> 00:44:58,940
pero el resto de veces podemos poner directamente

738
00:44:58,940 --> 00:45:00,820
decreto 48

739
00:45:00,820 --> 00:45:02,960
2005, me lo he inventado, eso no

740
00:45:02,960 --> 00:45:09,679
existe y ya está y con eso es suficiente porque también es como muy cansado todo el rato decir

741
00:45:09,679 --> 00:45:20,659
toda la ley completa y luego en cuanto a portada índice pues os cuento aquí a continuación

742
00:45:22,400 --> 00:45:30,079
la portada la podemos diseñar en una página en un documento aparte de nuestro documento porque

743
00:45:30,079 --> 00:45:36,920
como es una página que no cuenta para el paginado y además así la podemos diseñar de forma bonita

744
00:45:36,920 --> 00:45:42,559
en una de estas páginas de diseño o en un powerpoint o lo que queráis para que nos quede

745
00:45:42,559 --> 00:45:55,440
ahí re chuli y luego ya le añadimos en la fase final. ¿Qué debe contener? Pues obligatoriamente

746
00:45:55,440 --> 00:46:22,300
eso que os he puesto ahí y luego pues puedo ponerle un título y una imagen para que quede un poco, yo mirad por ejemplo, lo que hice fue que la tengo aquí, hice una portada así como muy bonita y luego estos datos que como que eran muchos, esto es como que le metí una página aparte de lo que es el documento en sí, ¿vale?

747
00:46:22,300 --> 00:46:38,539
Luego, como hay un folio entre el índice y la portada, pues en ese folio es donde puse, no sé si se ve con la luz, bueno, aquí es donde puse todos mis datos, estos que os digo que los datos que debe incluir.

748
00:46:38,539 --> 00:46:57,059
Y luego ya la página siguiente ya era el índice. Pero bueno, esto fue una decisión que yo tomé, que yo no sé si lo hará alguien así o no. Decisiones vais a tener que tomar un millón. Si tienen una coherencia y un sentido y la sabéis justificar, pues lo que os digo siempre.

749
00:46:57,059 --> 00:47:01,619
Por ejemplo, lo de poner qué tribuna nos va a tocar

750
00:47:01,619 --> 00:47:04,300
Pues hasta que no llegue mayo o junio no lo vais a saber

751
00:47:04,300 --> 00:47:05,519
Más bien junio

752
00:47:05,519 --> 00:47:08,480
Entonces esto quedará un poco así en el aire

753
00:47:08,480 --> 00:47:12,420
Y será una de las cosas que habrá que revisar al final del todo

754
00:47:12,420 --> 00:47:15,900
Pero bueno, que sea algo vistoso

755
00:47:15,900 --> 00:47:17,519
Tampoco hay que volverse loco

756
00:47:17,519 --> 00:47:23,980
Que yo conozco gente que encuadernó esto como que fuera el Quijote

757
00:47:23,980 --> 00:47:25,800
Y tampoco hace falta

758
00:47:25,800 --> 00:47:48,739
O sea, y tampoco hay que recurrir a diseños increíbles que tal. Lo único que sí que si cogemos alguna imagen o alguna cita de alguien, sí que hay que reseñarlo y señalar de quién es para no caer en delitos, como les digo a los niños. Vale.

759
00:47:48,739 --> 00:47:59,800
Pero, por ejemplo, si se pone como tú pusiste en la portada y luego en la siguiente página pones el nombre, apellido, año de la convocatoria, no te la cuentan esa, ¿no? Tampoco.

760
00:47:59,800 --> 00:48:02,679
Yo corrí ese riesgo, yo dije

761
00:48:02,679 --> 00:48:04,679
a ver, tiene lógica, la primera página

762
00:48:04,679 --> 00:48:06,159
es la primera página del índice

763
00:48:06,159 --> 00:48:08,679
o sea, no, esto es como una hoja en blanco

764
00:48:08,679 --> 00:48:09,360
en la que

765
00:48:09,360 --> 00:48:11,900
es como una etiqueta

766
00:48:11,900 --> 00:48:14,820
o sea, esa página la hubiera puesto igual

767
00:48:14,820 --> 00:48:15,900
porque

768
00:48:15,900 --> 00:48:17,340
de toda la vida

769
00:48:17,340 --> 00:48:20,199
entre la portada y el índice

770
00:48:20,199 --> 00:48:22,900
igual que al final del todo pones una página en blanco

771
00:48:22,900 --> 00:48:24,119
pero yo

772
00:48:24,119 --> 00:48:26,099
son páginas que no se cuentan

773
00:48:26,099 --> 00:48:27,280
es como si me cuentan

774
00:48:27,280 --> 00:48:29,500
la tapadura

775
00:48:29,500 --> 00:48:31,380
esta de aquí atrás, bueno, pero es que esto es

776
00:48:31,380 --> 00:48:32,599
parte de la encuadernación

777
00:48:32,599 --> 00:48:35,440
¿no? entonces

778
00:48:35,440 --> 00:48:36,940
yo que sé

779
00:48:36,940 --> 00:48:41,280
si no queréis arriesgaros

780
00:48:41,280 --> 00:48:43,059
y porque os da miedo, pues

781
00:48:43,059 --> 00:48:45,099
directamente poned todos los datos en

782
00:48:45,099 --> 00:48:47,079
la primera y ya está

783
00:48:47,079 --> 00:48:49,380
a mí no me dijeron nada

784
00:48:49,380 --> 00:48:51,500
por hacerlo así, ni mucho menos

785
00:48:51,500 --> 00:48:53,699
ni siquiera sé si se pondrían

786
00:48:53,699 --> 00:48:55,400
que igual hay gente que de verdad se pone

787
00:48:55,400 --> 00:48:57,659
contar las páginas o en principio

788
00:48:57,659 --> 00:48:58,619
si van numeradas

789
00:48:58,619 --> 00:49:01,469
vale

790
00:49:01,469 --> 00:49:05,210
bien y luego en cuanto al

791
00:49:05,210 --> 00:49:05,710
índice

792
00:49:05,710 --> 00:49:09,030
tiene que llevar el mismo

793
00:49:09,030 --> 00:49:10,909
formato que el resto del documento

794
00:49:10,909 --> 00:49:13,269
aquí por ejemplo es lo que os decía de los truquitos

795
00:49:13,269 --> 00:49:14,449
que podemos empezar a utilizar

796
00:49:14,449 --> 00:49:17,110
si yo el índice lo meto en un cuadro de texto

797
00:49:17,110 --> 00:49:19,070
ya puedo utilizar el

798
00:49:19,070 --> 00:49:21,170
interlineado simple en caso de que

799
00:49:21,170 --> 00:49:23,210
necesitará reducir porque me queda muy largo

800
00:49:23,210 --> 00:49:24,590
pero bueno en principio

801
00:49:24,590 --> 00:49:26,590
si lleva los puntos que

802
00:49:26,590 --> 00:49:44,269
que yo os he dicho que tiene que llevar, os va a ocupar dos páginas, ¿vale? No debería ocupar más de dos páginas y ya está, y si es que esto no tiene ningún misterio.

803
00:49:44,269 --> 00:49:49,510
sí que los tamaños deben ser lo mismo

804
00:49:49,510 --> 00:49:51,769
pero podemos jugar con la negrita

805
00:49:51,769 --> 00:49:53,110
la mayúscula

806
00:49:53,110 --> 00:49:55,869
la sangría, el espaciado

807
00:49:55,869 --> 00:49:57,590
para darle un poco de

808
00:49:57,590 --> 00:49:59,570
jerarquía al texto

809
00:49:59,570 --> 00:50:01,869
esta ya sí

810
00:50:01,869 --> 00:50:03,710
que es la primera página del documento

811
00:50:04,309 --> 00:50:06,389
y yo os recomiendo

812
00:50:06,389 --> 00:50:07,789
porque claro, al principio

813
00:50:07,789 --> 00:50:09,710
el texto

814
00:50:09,710 --> 00:50:11,849
el documento va a ser pequeñito

815
00:50:11,849 --> 00:50:13,469
pero es que al final 80 páginas son

816
00:50:13,469 --> 00:50:14,929
muchísimas páginas

817
00:50:14,929 --> 00:50:29,789
Y si no utilizo el creador de índices en el que automáticamente esos títulos ya me dicen qué páginas están, en qué página no deja de estar, tal, en cuanto modifiquemos algo, se nos van a ir las páginas de todos los títulos.

818
00:50:29,789 --> 00:50:32,369
¿entendéis lo que quiero decir? Entonces voy a tener que ir

819
00:50:32,369 --> 00:50:34,610
uno por uno de nuevo cambiando las páginas

820
00:50:34,610 --> 00:50:36,630
entonces es mucho más sencillo

821
00:50:36,630 --> 00:50:37,949
aunque al principio nos cueste

822
00:50:37,949 --> 00:50:40,289
o no sepamos muy bien

823
00:50:40,289 --> 00:50:42,750
ganamos mucho más tiempo

824
00:50:42,750 --> 00:50:44,349
invirtiendo en

825
00:50:44,349 --> 00:50:46,289
aprender a utilizar el creador de índices

826
00:50:46,289 --> 00:50:48,210
si no sabéis que en

827
00:50:48,210 --> 00:50:50,190
hacerlo a la vieja usanza, de poner

828
00:50:50,190 --> 00:50:52,230
los puntitos hasta donde llegue el

829
00:50:52,230 --> 00:50:54,269
número, pongo el número manualmente, se me mueve

830
00:50:54,269 --> 00:50:55,670
todo, entonces se me mueve ese número

831
00:50:55,670 --> 00:50:58,090
¿quién ha levantado la mano?

832
00:50:58,090 --> 00:51:12,690
A mí es que me gusta, lo hice una vez, pero bueno, claro, como fue en este que era el de que pasábamos con todo. Yo es que uso colores. ¿Qué sabes de los colores?

833
00:51:12,690 --> 00:51:14,030
¿Qué sabes de los colores?

834
00:51:15,730 --> 00:51:17,409
¿Qué sabes de los colores?

835
00:51:20,130 --> 00:51:26,590
Primarios, no sé. ¿Colores? O sea, ¿en qué sentido? ¿Organizas las...?

836
00:51:26,590 --> 00:51:34,449
Claro, porque yo organizaba los cuatro bloques de lengua, pues siempre utilizaba el mismo color para hablar del bloque de lengua, para hablar del bloque de literatura, o sea, lo tenías organizado.

837
00:51:34,449 --> 00:51:54,610
Pero en todo el texto, yo dejaría los colores para los títulos, el texto en sí, o si subrayas palabras clave con negrita, las resaltas con negrita, igual esa negrita sí que puede ser de un color, pero todo el texto de color no lo pondría.

838
00:51:54,610 --> 00:51:57,530
Vale, vale, vale

839
00:51:57,530 --> 00:52:01,949
Porque además, si los colores nos sirven para llamar la atención sobre algo

840
00:52:01,949 --> 00:52:05,170
Y los utilizamos con todo, ya no estamos llamando la atención

841
00:52:05,170 --> 00:52:09,090
Claro, claro, bueno, vale

842
00:52:09,090 --> 00:52:13,909
Para títulos, para destacar palabras, para...

843
00:52:13,909 --> 00:52:15,130
Pero se puede utilizar, vamos

844
00:52:15,130 --> 00:52:16,829
Sí, sí, no te van a poner problema

845
00:52:16,829 --> 00:52:17,769
Vale

846
00:52:17,769 --> 00:52:20,829
Pues un poco como el libro de texto de los niños

847
00:52:20,829 --> 00:52:21,969
Vale

848
00:52:24,510 --> 00:52:34,190
Carmen, ¿y qué has dicho de...? Perdona, es que no me he entrado muy bien. En el índice pone que hay que hacer el mismo formato, pero has dicho algo de podemos jugar con la sangría. O me lo he inventado.

849
00:52:34,289 --> 00:52:40,309
Sí, sí, sí. Justificamos, pues el punto 1 lo pongo aquí y el punto 1, 1 lo pongo aquí metidito para adentro.

850
00:52:41,030 --> 00:52:46,050
Vale, o sea, pero nunca... O sea, siempre partiendo de la sangría que nos han indicado. Otra cosa es que...

851
00:52:46,050 --> 00:52:50,230
Sin meternos en los márgenes. Eso. Los márgenes hay que respetarlos siempre. Eso sí.

852
00:52:50,909 --> 00:52:51,409
Vale, vale.

853
00:52:51,409 --> 00:52:53,489
vale

854
00:52:53,489 --> 00:52:58,349
y en cuanto al contenido

855
00:52:58,349 --> 00:53:00,469
de los índices

856
00:53:00,469 --> 00:53:02,329
no hacer demasiados subniveles

857
00:53:02,329 --> 00:53:03,929
yo no me metería más del 1 a 1

858
00:53:03,929 --> 00:53:08,010
luego dentro de

859
00:53:08,010 --> 00:53:10,329
si en la programación podemos especificar

860
00:53:10,329 --> 00:53:12,190
lo que necesitemos pero si no

861
00:53:12,190 --> 00:53:14,329
en el índice como ya

862
00:53:14,329 --> 00:53:15,590
son demasiados puntos

863
00:53:15,590 --> 00:53:18,510
va a quedar como demasiado

864
00:53:18,510 --> 00:53:20,250
que esto es un

865
00:53:20,250 --> 00:53:22,250
consejo, insisto, que si lo

866
00:53:22,250 --> 00:53:24,050
hacéis de otra forma

867
00:53:24,050 --> 00:53:26,090
y está bien justificado y tiene un porqué

868
00:53:26,090 --> 00:53:28,150
estupendo, yo ya os digo que

869
00:53:28,150 --> 00:53:29,730
todo esto son consejos, pero que no son

870
00:53:29,730 --> 00:53:31,929
cuando sean cosas obligatorias que tenéis que hacer así

871
00:53:31,929 --> 00:53:33,809
impepinablemente, os lo voy a decir

872
00:53:33,809 --> 00:53:35,949
esto tiene que ir así

873
00:53:35,949 --> 00:53:38,289
100%, pero si no el resto

874
00:53:38,289 --> 00:53:40,489
son más consejos y orientaciones

875
00:53:40,489 --> 00:53:40,949
¿vale?

876
00:53:43,409 --> 00:53:44,429
Mira, por ejemplo

877
00:53:44,429 --> 00:53:46,530
deben aparecer las unidades didácticas

878
00:53:46,530 --> 00:53:48,250
numeradas, esto sí o sí

879
00:53:48,250 --> 00:54:08,250
100% porque lo marca la convocatoria. En el índice en sí, tengo que señalar unidad didáctica 1 en esta página, unidad didáctica 2 en esta página, unidad didáctica 3 en esta página, con su nombre, si les hemos puesto nombre, y esas sí que tienen que aparecer marcadas.

880
00:54:08,250 --> 00:54:23,460
A ver, introducción. Me acabo de quedar pensando en lo de, o sea, me he parado porque me he quedado pensando en la grabación, pero veo que sí que sigue grabando.

881
00:54:23,460 --> 00:54:42,860
Vale, introducción. Aspectos formales. Vamos a intentar que no ocupe más de dos páginas, no es necesario. Y yo sí que os recomiendo que hagamos por un lado la introducción al documento y por otro lado la justificación teórica.

882
00:54:45,150 --> 00:54:55,250
Hay gente que hace las dos cosas juntas y los elementos que podamos meter en una igual los podemos meter también en el otro

883
00:54:55,250 --> 00:55:00,590
y podemos aquí discutir entre las diferencias entre una introducción y una justificación teórica.

884
00:55:01,010 --> 00:55:11,510
Decía que a mí me gusta separar la introducción de la justificación teórica, que ahora la pasamos a explicar,

885
00:55:11,510 --> 00:55:19,530
porque así se ve que son dos elementos distintos, que igual como contenidos estoy contando lo mismo,

886
00:55:19,889 --> 00:55:27,250
si yo junto, si lo de la justificación teórica quizás lo podría contar en la introducción

887
00:55:27,250 --> 00:55:33,289
y está igual de bien y estoy contando lo mismo, pero como la realidad es que no se van a leer

888
00:55:33,289 --> 00:55:40,610
toda la programación ni mucho menos, cuanto más organizado se lo dé y más fácil va a ser para ellos

889
00:55:40,610 --> 00:55:47,150
e incluso si no se lo leen van a ver que hay una justificación teórica y que hay una introducción.

890
00:55:47,769 --> 00:55:52,610
Si la justificación teórica la hago dentro de la introducción, pues igual no están viendo tan claramente

891
00:55:52,610 --> 00:55:59,969
que yo estoy justificando teóricamente con autores, con leyes, con... ¿entendéis lo que quiero decir?

892
00:55:59,969 --> 00:56:06,929
Por eso a mí me gusta separarlo, pero si por una cuestión de espacio o por cualquier otro criterio

893
00:56:06,929 --> 00:56:09,369
queréis juntarlo y hacer un único punto

894
00:56:09,369 --> 00:56:10,909
y dentro de la introducción

895
00:56:10,909 --> 00:56:12,929
hacer la justificación teórica

896
00:56:12,929 --> 00:56:14,829
no está mal

897
00:56:14,829 --> 00:56:15,849
¿Vale?

898
00:56:18,849 --> 00:56:21,070
¿Qué meto yo en la introducción?

899
00:56:21,170 --> 00:56:23,570
¿O qué creo yo que podríamos meter en la introducción?

900
00:56:25,530 --> 00:56:27,250
También para diferenciarla un poco

901
00:56:27,250 --> 00:56:29,349
de la justificación teórica

902
00:56:29,349 --> 00:56:31,429
Pues para mí la introducción

903
00:56:31,429 --> 00:56:33,730
tiene que ser, pues lo que tenéis aquí a la derecha

904
00:56:33,730 --> 00:56:35,909
una carta de presentación de nuestro trabajo

905
00:56:35,909 --> 00:56:40,750
es lo primero que van a leer

906
00:56:40,750 --> 00:56:43,269
entonces este texto tiene que ser

907
00:56:43,269 --> 00:56:45,409
tiene que conseguir

908
00:56:45,409 --> 00:56:47,090
el objetivo de que quieran seguir leyendo

909
00:56:47,090 --> 00:56:49,210
y dar una muy buena primera impresión

910
00:56:49,210 --> 00:56:50,989
al final esto es como una entrevista

911
00:56:50,989 --> 00:56:52,289
de trabajo y es

912
00:56:52,289 --> 00:56:54,789
intentar venderse lo mejor posible

913
00:56:54,789 --> 00:56:57,030
es muy difícil que lean

914
00:56:57,030 --> 00:56:58,949
la página 58 porque

915
00:56:58,949 --> 00:57:00,730
hay muchas de por medio, tienen que caer ahí

916
00:57:00,730 --> 00:57:02,889
pero la primera, la primera se la van a leer

917
00:57:02,889 --> 00:57:03,690
100%

918
00:57:03,690 --> 00:57:08,349
Entonces, esta introducción que quede chula

919
00:57:08,349 --> 00:57:12,469
¿Qué es lo primero que quiero que lean de mí o de mi trabajo?

920
00:57:13,130 --> 00:57:16,269
Vale, entonces, si yo aquí les estoy metiendo ya

921
00:57:16,269 --> 00:57:22,769
Que contextualizo mi documento dentro de lo que es la ley

922
00:57:22,769 --> 00:57:28,769
Y dentro de lo que es el trabajo curricular que envuelve toda mi labor

923
00:57:28,769 --> 00:57:32,889
Ya les estoy diciendo que controlo un poco de teoría de la didáctica

924
00:57:32,889 --> 00:57:44,230
que controlo un poco del trabajo que hago y que no hago lo que me da la gana, sino que todo esto viene marcado por una ley, por lo que dice el centro, por lo que dice el departamento.

925
00:57:45,130 --> 00:57:55,289
Luego, si además ya meto la parte de las fuentes del currículum, que os conté el otro día, ya, ojo, no he hecho el documento así porque sí, ni me he inventado,

926
00:57:55,289 --> 00:58:06,989
sino que todo lo que yo voy a hacer, todo lo que he pensado va a estar justificado en base a teóricos pedagogos que indican qué tiene que contener un currículum

927
00:58:06,989 --> 00:58:14,570
y qué aspectos tengo que tener yo en cuenta a la hora de llevar a cabo mi labor y de educar a chicos.

928
00:58:15,789 --> 00:58:23,809
Y luego, claro, no me queda más remedio que señalar que todo esto está en base a que no se me olvide que estoy en un proceso de oposición

929
00:58:23,809 --> 00:58:36,909
Y que todo lo que os voy a presentar cumple los requisitos ahí recogidos. Y ya para acabar, pues una presentación de lo que se van a encontrar ahí dentro, que es lo que suele llevar siempre una introducción.

930
00:58:36,909 --> 00:59:03,789
Y hacemos un índice desarrollado de, pues el mismo índice pero un poco así explicadito y puesto en bonito y sin entrar al detalle, ¿no? Pero sí que como envolviendo un poco, tocando un poco todos los elementos porque eso va a dar sensación de que yo controlo lo que hago, controlo todos los elementos y da mucho empaque.

931
00:59:03,789 --> 00:59:13,590
Y os da mucho, da muy buena sensación de vosotros, ¿no? Como profesionales, que controláis, no que habéis hecho una programación así lo primero que habéis pillado.

932
00:59:13,590 --> 00:59:23,570
Entonces eso, la concreción curricular y las fuentes del currículum os los conté el otro día

933
00:59:23,570 --> 00:59:27,250
La convocatoria de la oposición, pues cuando la tengamos

934
00:59:27,250 --> 00:59:35,590
Y todo esto ha sido desarrollado en base a la convocatoria de procesos de oposición del 8 de marzo

935
00:59:35,590 --> 00:59:39,690
Y todo eso

936
00:59:39,690 --> 00:59:50,989
Vale, creo que no me dejó nada. No, creo que no. Bueno, si me acuerdo luego de algo que quería contaros más, os digo.

937
00:59:50,989 --> 01:00:20,969
Siguiente.

938
01:00:20,989 --> 01:00:49,329
En esa primera página estoy diciendo, hey, que me lo he currado, que he estudiado, que esto es académico y basado en expertos, ¿vale? Entonces os he puesto aquí esta referencia que ya la podéis meter directamente en vuestra bibliografía, no hace falta que leáis el libro, todas estas definiciones de estos autores aparecen recogidas en ese libro de la enseñanza, su teoría y su práctica, ¿vale?

939
01:00:49,329 --> 01:01:08,929
La que más os encaje con lo que queréis contar, he escogido como las más distintas, no es ninguna mejor que otras, son diferentes perspectivas y simplemente nos sirve para dar un poco de peso académico.

940
01:01:08,929 --> 01:01:27,530
Las podéis directamente entrecomillar porque están copiadas así tal cual del libro o podéis parafrasearlas y lo que mejor os venga, ¿vale? Pero sí que nombrar a un autor ya en la primera página creo que queda chulo.

941
01:01:27,530 --> 01:01:34,909
Apartado de fundamentación teórica

942
01:01:34,909 --> 01:01:37,869
que no supere la página y media

943
01:01:37,869 --> 01:01:42,070
a mí todo esto me cuesta mucho porque yo me enrollo mogollón

944
01:01:42,070 --> 01:01:45,630
entonces yo siempre me pongo como los máximos

945
01:01:45,630 --> 01:01:47,250
no había pensado en los mínimos

946
01:01:47,250 --> 01:01:50,250
pero bueno, es que a nada que contéis un poquito

947
01:01:50,250 --> 01:01:53,230
de todo esto que os añado en la parte de contenido

948
01:01:53,230 --> 01:01:55,250
creo que ya vais a llegar a eso

949
01:01:55,250 --> 01:02:04,710
También esa es otra cosa, yo aquí os digo, pues esto, fundamentación teórica en el índice, o sea, en la introducción

950
01:02:04,710 --> 01:02:13,210
Cosas de las que yo hablaría, no es obligatorio hablar de todas y no significa que si no hablo de alguna vaya a estar mal

951
01:02:13,210 --> 01:02:19,190
¿Vale? También es para que vayáis cogiendo ideas y vayáis personalizando el documento que es lo importante

952
01:02:19,190 --> 01:02:28,929
Bueno, o sea, la asignatura a nivel y curso escolar sobre los que voy a programar, eso sí que creo que debería estar obligatoriamente, ¿vale?

953
01:02:28,929 --> 01:02:37,650
Pero quizás, yo qué sé, el papel del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues igual no parece tan relevante, ¿vale?

954
01:02:37,650 --> 01:02:52,849
Bueno, fundamentación teórica. Aquí lo que tengo que contar o este apartado para lo que sirve es para esto que tenemos aquí abajo. No me sale aquí, digo, no me sale el puntero.

955
01:02:52,849 --> 01:02:57,550
en este documento o con este documento

956
01:02:57,550 --> 01:02:59,949
qué se va a hacer, por qué se va a hacer

957
01:02:59,949 --> 01:03:02,849
cómo se va a hacer y qué utilidad tiene

958
01:03:02,849 --> 01:03:07,510
esto es lo que tengo que contar en la fundamentación teórica

959
01:03:07,510 --> 01:03:10,030
para dar respuesta a esto, pues de qué hablo

960
01:03:10,030 --> 01:03:14,750
qué se va a hacer, pues programación de lengua

961
01:03:14,750 --> 01:03:16,190
de segundo de la ESO

962
01:03:16,190 --> 01:03:20,530
para el curso 2024-2025

963
01:03:20,530 --> 01:03:22,150
ya está contextualizado

964
01:03:22,150 --> 01:03:30,650
¿Por qué? Pues porque la asignatura de la que doy clase tiene este objetivo

965
01:03:30,650 --> 01:03:40,949
o aporta estas cosas a los objetivos finales de etapa y al perfil de salida del alumnado

966
01:03:40,949 --> 01:03:43,610
que no lo digo yo, sino que lo dice la ley

967
01:03:43,610 --> 01:03:47,050
¿De dónde podemos sacar toda esta información?

968
01:03:47,050 --> 01:04:00,809
De los decretos, ya de la concreción del currículum que hacen el decreto de la Comunidad de Madrid, o bueno, al real decreto también, pero bueno, si ponemos el decreto es como que ya hemos concretado más.

969
01:04:00,809 --> 01:04:03,610
quiero recordar que pone exactamente lo mismo

970
01:04:03,610 --> 01:04:04,650
entonces

971
01:04:04,650 --> 01:04:07,909
entonces ahí explica

972
01:04:07,909 --> 01:04:09,389
si habéis mirado

973
01:04:09,389 --> 01:04:11,869
las leyes, esta ley que os mandé

974
01:04:11,869 --> 01:04:13,489
de ver, es que le echarais un ojillo

975
01:04:13,489 --> 01:04:15,550
pone antes de empezar

976
01:04:15,550 --> 01:04:17,650
ya directamente con el reparto

977
01:04:17,650 --> 01:04:19,690
por cursos de elementos curriculares

978
01:04:19,690 --> 01:04:22,050
hay como una introducción de lo que es la asignatura

979
01:04:22,050 --> 01:04:23,750
esa introducción que igual

980
01:04:23,750 --> 01:04:26,250
habéis pasado por alto, es tan importante

981
01:04:26,250 --> 01:04:27,849
o sea, es que ahí viene todo

982
01:04:27,849 --> 01:04:29,730
o sea, eso es lo que vamos a utilizar

983
01:04:29,730 --> 01:04:34,969
para justificar todo lo que hagamos, porque es la clave, es donde se explica

984
01:04:34,969 --> 01:04:44,949
cómo nuestra asignatura aporta al alumnado ciertas cosas para que sea competente

985
01:04:44,949 --> 01:04:50,329
a los niveles que nos dice la LOMLOE que tiene que ser cuando salga de la secundaria

986
01:04:50,329 --> 01:04:57,289
o del bachiller. Entonces, de ahí podemos sacar muchas cosas y también nos puede dar pie

987
01:04:57,289 --> 01:05:13,530
Para justificar actividades que hagamos o para justificar metodologías que llevemos a cabo o puntos de vista que tengamos. Es que no es lo que, yo que sé, por poner un ejemplo práctico a ver si se explica mejor.

988
01:05:13,530 --> 01:05:32,449
Pues en mi asignatura se va a dar mucha importancia a la comunicación oral, pero no porque yo lo diga, no porque ese sea mi criterio que puede ser correcto o no, sino porque en la ley me están diciendo en este apartado que esto es muy importante.

989
01:05:32,449 --> 01:05:46,449
Entonces, leedlo porque os va a dar mucha luz y os va a ayudar a tomar perspectiva e incluso a ver cómo en los distintos cursos todo eso va también procesualmente evolucionando.

990
01:05:46,449 --> 01:06:05,090
Bueno, luego ya ahí podemos introducir una, claro, pues para programar para esta asignatura, para este curso, para este nivel, con este objetivo voy a hacer esto y este esto, pues meto la definición de programación didáctica, ¿vale?

991
01:06:05,090 --> 01:06:10,150
Entonces, ahora tenemos aquí algunas que os voy a contar.

992
01:06:12,269 --> 01:06:31,269
Dentro de esa definición de programación didáctica que me están diciendo los expertos académicos en el tema que tiene que ser, la mía va a cumplir eso y además va a tener unas características concretas que luego, claro, tiene que haber una coherencia.

993
01:06:31,269 --> 01:06:43,230
Luego, a lo largo de la programación, efectivamente, si yo digo que mi programación va a ser un documento flexible, a lo largo de la programación tengo que demostrarlo, ¿vale?

994
01:06:44,849 --> 01:07:00,389
Lo del enfoque competencial lo tenéis que meter de alguna forma 100%, porque es que aquí es donde se insiste absolutamente con esta nueva ley, aunque sea puro marketing, pero es que nos tenemos que vender.

995
01:07:00,389 --> 01:07:02,389
entonces ya boom, desde el minuto 0

996
01:07:02,389 --> 01:07:04,789
características generales de mi programación

997
01:07:04,789 --> 01:07:07,030
enfoque competencial, esa tiene que estar

998
01:07:07,030 --> 01:07:07,690
100%

999
01:07:07,690 --> 01:07:10,750
y luego por último, vale, pues una vez que

1000
01:07:10,750 --> 01:07:13,050
te he contado para quién voy a

1001
01:07:13,050 --> 01:07:14,349
programar, con qué objetivo

1002
01:07:14,349 --> 01:07:16,409
qué es programar

1003
01:07:16,409 --> 01:07:18,690
cómo programo yo

1004
01:07:18,690 --> 01:07:21,210
y cuál va a ser mi papel

1005
01:07:21,210 --> 01:07:22,969
qué es lo que voy a hacer con toda esta

1006
01:07:22,969 --> 01:07:24,889
programación, vale, entonces el papel

1007
01:07:24,889 --> 01:07:26,869
del docente en el proceso de

1008
01:07:26,869 --> 01:07:28,829
enseñanza-aprendizaje

1009
01:07:28,829 --> 01:07:34,269
Vamos a verlo más concretamente, no os penséis que os suelto esto así y os dejo que lo hagáis solos

1010
01:07:34,269 --> 01:07:37,929
Definiciones de programación de aula

1011
01:07:37,929 --> 01:07:47,789
Pues fijaos, tenemos desde estas que son más, las de los puntos que son más académicas

1012
01:07:47,789 --> 01:07:52,050
Pues como si le queréis meter un punto más lírico, más poético, más tal

1013
01:07:52,050 --> 01:08:05,469
Pues esa de Jimeno y Pérez, que son los autores del libro que os he reseñado antes, dice la programación de aula es el eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la práctica.

1014
01:08:06,590 --> 01:08:19,449
O sea, puede ser algo así. También podéis poner en Google definiciones de programación o citas sobre la educación y podéis meter algo de eso, que le mete como otro estilo distinto.

1015
01:08:22,050 --> 01:08:43,930
Y luego con respecto a los otros dos puntos, ideas que también os voy metiendo aquí, no tiene por qué ser esto ni tiene por qué ser todo, ¿vale? Pero sí que quería daros alguna idea porque yo os digo, y tenéis que poner las características del docente y decís, ¿vale? ¿Pero qué características? ¿Vale? Pues para que tengáis unas ideitas.

1016
01:08:43,930 --> 01:08:50,890
Funciones y características que puede y que yo personalmente considero que debe tener vuestra programación

1017
01:08:50,890 --> 01:08:55,109
Pues debe explicitar las intenciones educativas del sistema

1018
01:08:55,109 --> 01:08:58,729
Es decir, que debe concretar o contextualizar de alguna forma

1019
01:08:58,729 --> 01:09:05,069
Porque al final es como lo que me hace poner en práctica todo lo que dice la ley

1020
01:09:05,069 --> 01:09:15,010
Ayuda a orientar la práctica del profesor hacia eso que hemos planificado

1021
01:09:15,010 --> 01:09:19,729
Vale, toma, tienes que hacer esto, pero ¿cómo lo hago?

1022
01:09:21,130 --> 01:09:23,489
Entonces la programación es ese, ¿cómo lo hago?

1023
01:09:24,710 --> 01:09:29,130
Garantizar la coherencia y continuidad con las decisiones tomadas

1024
01:09:29,130 --> 01:09:40,989
este puntito para justificar que hay una relación entre lo que marca el centro y lo que yo hago

1025
01:09:40,989 --> 01:09:46,569
que no voy por libre y sirve de base para evaluar los aprendizajes

1026
01:09:46,569 --> 01:09:55,350
y por otro lado incluso y esto también enlaza con esa labor del docente o ese perfil del docente

1027
01:09:55,350 --> 01:09:59,770
promueve la reflexión sobre qué enseñamos y cómo.

1028
01:10:01,210 --> 01:10:04,489
Entonces, características que puede tener mi programación.

1029
01:10:04,869 --> 01:10:08,649
Enfoque sistémico, es decir, que está dentro de un sistema,

1030
01:10:09,010 --> 01:10:14,590
un sistema social y un sistema institucional

1031
01:10:14,590 --> 01:10:19,090
y otro sistema que es la escuela y otro sistema que es la asignatura

1032
01:10:19,090 --> 01:10:22,729
y otro sistema que es el curso de segundo de la ESO.

1033
01:10:22,729 --> 01:10:25,989
entonces se busca un poco eso

1034
01:10:25,989 --> 01:10:29,350
el enfoque competencial que ya os digo que tiene que tener 100%

1035
01:10:29,350 --> 01:10:34,090
que debe ser un documento o que es, mejor dicho

1036
01:10:34,090 --> 01:10:36,010
un documento oficial y de calidad

1037
01:10:36,010 --> 01:10:39,130
y eso todo el rato lo estoy justificando con

1038
01:10:39,130 --> 01:10:42,069
las leyes y los autores que os voy dando

1039
01:10:42,069 --> 01:10:45,109
que tiene en cuenta el contexto

1040
01:10:45,109 --> 01:10:49,130
y concreta esa ley a esta realidad concreta

1041
01:10:49,130 --> 01:10:51,289
que es un documento flexible

1042
01:10:51,289 --> 01:10:54,189
pues que en cualquier momento se puede modificar

1043
01:10:54,189 --> 01:10:54,970
y es que esto

1044
01:10:54,970 --> 01:10:57,590
debe ser así

1045
01:10:57,590 --> 01:10:59,930
y que no os pese decir

1046
01:10:59,930 --> 01:11:01,470
al revés, o sea que

1047
01:11:01,470 --> 01:11:03,989
lo digamos, que es flexible

1048
01:11:03,989 --> 01:11:06,050
y que bueno, esto es lo que he planificado

1049
01:11:06,050 --> 01:11:08,029
pero que si luego resulta

1050
01:11:08,029 --> 01:11:09,729
que va

1051
01:11:09,729 --> 01:11:11,930
evolucionando el alumnado de otra forma

1052
01:11:11,930 --> 01:11:13,729
o su CDX o que tal

1053
01:11:13,729 --> 01:11:16,029
pues que está abierto a modificación siempre

1054
01:11:16,029 --> 01:11:18,149
lo que es la realidad

1055
01:11:18,149 --> 01:11:19,770
o sea yo programo una cosa

1056
01:11:19,770 --> 01:11:21,109
pero luego me pongo a hacerla

1057
01:11:21,109 --> 01:11:23,010
y tengo que cambiar cosas

1058
01:11:23,010 --> 01:11:24,989
y eso es lo normal, pero

1059
01:11:24,989 --> 01:11:25,989
tiene que haber un plan

1060
01:11:25,989 --> 01:11:28,409
y por último que realista

1061
01:11:28,409 --> 01:11:31,130
estas dos, estas últimas

1062
01:11:31,130 --> 01:11:33,170
estas dos, tres últimas

1063
01:11:33,170 --> 01:11:35,329
para mí

1064
01:11:35,329 --> 01:11:36,670
son muy importantes y luego

1065
01:11:36,670 --> 01:11:39,170
son las que hay que demostrar que realmente son así

1066
01:11:39,170 --> 01:11:42,380
el docente

1067
01:11:42,380 --> 01:11:45,020
características que podemos poner

1068
01:11:45,020 --> 01:11:46,840
pues que es facilitador, que es

1069
01:11:46,840 --> 01:11:48,859
acompañante, guía, tutor, generador

1070
01:11:48,859 --> 01:11:50,880
de aprendizaje, no hay que

1071
01:11:50,880 --> 01:11:52,800
poner todas, ¿vale? Yo os doy

1072
01:11:52,800 --> 01:11:54,800
ideas, que cojáis lo que más os encaja.

1073
01:11:57,079 --> 01:11:58,199
Esto igual ya sí,

1074
01:11:58,819 --> 01:12:00,880
que cede el protagonismo

1075
01:12:01,859 --> 01:12:02,939
al

1076
01:12:02,939 --> 01:12:04,279
alumno, ¿vale?

1077
01:12:04,300 --> 01:12:07,239
Lo de que el alumno tenga el protagonismo es que

1078
01:12:07,239 --> 01:12:09,079
en esto de educar

1079
01:12:09,079 --> 01:12:10,840
ponemos el foco en lo que

1080
01:12:10,840 --> 01:12:12,520
él aprende, no en lo que yo enseño.

1081
01:12:12,800 --> 01:12:14,880
Al final lo importante es lo que el alumno aprende

1082
01:12:14,880 --> 01:12:16,760
o deja de aprender, no lo que yo

1083
01:12:16,760 --> 01:12:18,199
enseño o dejo de enseñar.

1084
01:12:18,460 --> 01:12:20,079
Entonces, si le pongo a él

1085
01:12:20,079 --> 01:12:44,880
al alumno, a los alumnos como el centro del proceso, mi papel cambia un poco, primero que yo no soy el protagonista y segundo que todas estas características que decía antes pues que igual es más bien facilitador, generador de aprendizaje, guía en ese aprendizaje,

1086
01:12:44,880 --> 01:13:00,939
No es que yo llego, cuento mi discursito y me voy. Ahí sería yo la protagonista y todos ellos callados y escuchándome. Y me da igual si entiendes algo o no. Ahí estamos poniendo el foco en el proceso de enseñanza.

1087
01:13:00,939 --> 01:13:16,060
Pero si ponemos el enfoque en el proceso del aprendizaje, tengo que estar pendiente de qué aprenden, cómo aprenden, evaluar si aprenden, observar, escuchar, ¿vale?

1088
01:13:16,060 --> 01:13:32,880
Entonces, bueno, que estas palabritas quedan muy bien, pero que entendamos qué son y que luego en realidad pues que lo apliquemos, porque según como hoy en día el enfoque de la nueva ley nos pide que trabajemos, pues va todo muy por aquí.

1089
01:13:34,579 --> 01:13:45,479
Y luego, pues eso, que la atención sea individualizada y que tenga en cuenta la diversidad del aula. No puedo hacer lo mismo con todos ni puedo hacer lo mismo para todos.

1090
01:13:46,060 --> 01:14:00,720
Esto es algo por lo de siempre que es muy difícil y que además nos pone muy difícil luego también desde la administración, pero tiene que ser así o tenemos que intentar que sea así, así que lo haremos como podamos.

1091
01:14:00,720 --> 01:14:13,579
Vale, entonces todas estas ideitas que nos sirvan para escribir una paginita, paginita y media sobre que mi programación está fundamentada en ciertas teorías

1092
01:14:13,579 --> 01:14:18,239
No es algo que voy cogiendo por ahí, que voy escuchando o que voy copiando

1093
01:14:18,239 --> 01:14:26,340
Y luego la fundamentación legal, pues esto es las leyes en las que me voy a basar

1094
01:14:26,340 --> 01:14:44,640
que son ya las que el otro día os pase, os he puesto aquí esto de nuevo para que lo tengamos y lo recordemos, si aparece algo nuevo, si se modifica algo, lo que sea, yo que estoy pendiente y lo controlo porque estoy en ello, os lo comunicaría, ¿vale?

1095
01:14:44,640 --> 01:15:00,640
Pero en principio, con esto que tenemos aquí, es suficiente, primero, para que rellenemos este apartado y segundo, para que trabajemos con ello. Porque si rellenamos el apartado con ello, significa que es porque lo estamos utilizando y lo tenemos que utilizar de verdad.

1096
01:15:00,640 --> 01:15:03,899
entonces, que no nos ocupe

1097
01:15:03,899 --> 01:15:05,619
más de una página

1098
01:15:05,619 --> 01:15:07,800
y media, dos como muchas

1099
01:15:07,800 --> 01:15:09,439
dependiendo de como lo hagamos

1100
01:15:09,439 --> 01:15:11,760
y luego

1101
01:15:11,760 --> 01:15:12,859
aquí hay varias opciones

1102
01:15:12,859 --> 01:15:15,560
yo si puedo

1103
01:15:15,560 --> 01:15:17,880
elegir, yo lo haría redactado

1104
01:15:17,880 --> 01:15:19,020
siempre queda mejor

1105
01:15:19,020 --> 01:15:21,939
que no podemos elegir

1106
01:15:21,939 --> 01:15:23,439
o que nos falta espacio

1107
01:15:23,439 --> 01:15:25,960
pues entonces en una lista

1108
01:15:25,960 --> 01:15:27,399
o en una tabla

1109
01:15:27,399 --> 01:15:29,779
o se puede

1110
01:15:29,779 --> 01:15:35,199
hacer incluso un híbrido de redactar una parte y luego meter el resto en lista.

1111
01:15:37,520 --> 01:15:41,680
Hacemos una breve introducción, pues como por ejemplo esta que os he puesto aquí para

1112
01:15:41,680 --> 01:15:46,420
que la tengáis como referencia, el trabajo del docente que se plasma en la programación

1113
01:15:46,420 --> 01:15:52,079
se encuentra sustentado por una base legal, tal y como refleja el primer nivel de concreción

1114
01:15:52,079 --> 01:15:58,039
curricular. Ahí sin querer, pues ya estoy metiendo qué controlo que es esto de las

1115
01:15:58,039 --> 01:16:02,500
concreciones curriculares. Entonces, que todo esto que vamos aprendiendo

1116
01:16:02,500 --> 01:16:06,520
que de alguna forma quede reflejado. No hace falta que yo le cuente

1117
01:16:06,520 --> 01:16:10,640
la teoría de cuáles son las concreciones de tal, pero si ya le digo

1118
01:16:10,640 --> 01:16:14,500
que estoy concretando el primer nivel, tú que también eres experto en esto

1119
01:16:14,500 --> 01:16:18,539
deberías saberlo, sabemos de qué hablamos, te estoy demostrando que sé de qué va.

1120
01:16:19,939 --> 01:16:22,239
Vale, entonces, eso pues

1121
01:16:22,239 --> 01:16:26,899
que por ello, para reflejar todo esto, a continuación

1122
01:16:26,899 --> 01:16:33,220
se presentará la normativa, tanto nacional como autonómica, que se ha utilizado para desarrollar

1123
01:16:33,220 --> 01:16:40,939
o diseñar lo que sea el presente documento. Y entonces aquí ya pongo las leyes.

1124
01:16:41,720 --> 01:16:49,640
¿En qué orden? ¿Cómo las ordeno? ¿Con qué criterio? Pues bueno, yo qué sé.

1125
01:16:49,640 --> 01:17:07,359
Hay varias opciones y todas están igual de bien si están justificadas. Se puede poner primero la LOMLOE, que es la ley orgánica en la que se basa todo, explicando que es una modificación de la LOE, ¿vale?

1126
01:17:07,359 --> 01:17:28,500
A ver, os leo como lo tengo yo puesto. El primer referente legal es la ley orgánica 2 de 2006, bla, bla, bla, y las posteriores modificaciones que de ella hace la ley orgánica de bla, bla, de diciembre. En adelante, loe, lom, loe.

1127
01:17:28,500 --> 01:17:34,479
Y ya está, y entonces a partir de ahora ya no tengo que escribir todo de nuevo

1128
01:17:34,479 --> 01:17:36,199
Ya con decirlo en LOE, suficiente

1129
01:17:36,199 --> 01:17:40,300
Pues proporcionan el marco general de nuestro sistema educativo

1130
01:17:40,300 --> 01:17:43,079
Así como los principios y objetivos de la etapa

1131
01:17:43,079 --> 01:17:48,279
No obstante, ah vale, porque aquí ya metí la parte de K

1132
01:17:48,279 --> 01:17:56,319
Como en este momento había que especificar que dependiendo del curso para el que programaras

1133
01:17:56,319 --> 01:18:09,159
Se utilizaba una u otra, claro yo utilicé el LOE, pero la vuestra es la 11, esto que os he leído es porque mi programación era de la antigua ley, pero para que os hagáis una idea de cómo expresarla.

1134
01:18:09,159 --> 01:18:32,659
Y luego pues esta ley orgánica se concreta a nivel estatal o a nivel nacional en estas otras leyes y pongo ahí las que toque o secundaria o bachillerato y para la comunidad autónoma de esta forma y ahí pongo todas las demás.

1135
01:18:32,659 --> 01:18:47,439
O puedo organizarlas y contar por un lado primero las de currículum, luego las de evaluación y luego las de atención a la diversidad. Y por último también hemos tenido en cuenta el calendario escolar y las instrucciones.

1136
01:18:47,439 --> 01:19:01,939
O puedo utilizar un criterio cronológico y las cuento todas en listado. Voy a utilizar las siguientes dos puntos. Listado y las pongo en orden cronológico de la más antigua a la más nueva.

1137
01:19:02,659 --> 01:19:17,399
O, vale, pero que tenga un porqué, que tenga un sentido lo que hacéis y que se vea que controláis que hay un nivel estatal y luego un nivel autonómico, ¿vale?

1138
01:19:17,399 --> 01:19:37,859
¿Cómo se ve eso? Pues tan simple como diciendo, el alumno es, yo qué sé, también tendremos en cuenta el currículum marcado por el real decreto tal que se concreta para nuestra comunidad autónoma en el decreto tututu.

1139
01:19:38,420 --> 01:19:48,020
Entonces ahí ya estoy dejando claro que sé cómo funcionan las leyes. ¿Vale? Sigo, venga, sigo, si no hay dudas.

1140
01:19:48,840 --> 01:20:08,899
Vale, pasamos al contexto. Aquí ya esto empieza a complicarse un poco. Páginas para utilizar en el contexto, pues máximo 6. Con esto nos tiene que dar. Parece que vamos a contar muchas cosas, pero tampoco hace falta contarlas en mucho detalle.

1141
01:20:08,899 --> 01:20:34,640
Es más, sobre todo con la parte del centro y de las características evolutivas y esa última parte, es más, que vemos la sensación de que controlamos todo y conocemos todo, que tengamos que ir explicando todo y detallando todo y entonces, por ejemplo, ahí, bueno, vamos por parte.

1142
01:20:34,640 --> 01:20:46,520
Hacemos una breve introducción, una vez vista la fundamentación legal vamos a contextualizar todos estos elementos para quien programamos.

1143
01:20:46,520 --> 01:21:05,520
Yo sí que vamos a intentar llevar al tribunal al corrector de la mano, ¿vale? Y que igual le uno la programación en voz alta para todos los demás, entonces todos tienen que enterarse como si la estuvieran leyendo ellos mismos.

1144
01:21:05,520 --> 01:21:22,319
Entonces, de alguna forma ir cohesionando todo el texto, que no parezcan puntos ahí sueltos, ¿no? Pues, una vez vistos los elementos que fundamentan legalmente el texto, pasamos a contextualizarlo.

1145
01:21:22,319 --> 01:21:27,319
Ya está, y todo eso es mucho más fácil de leer

1146
01:21:27,319 --> 01:21:33,779
Y le da personalidad además, no es un copia-pega de cosas que he ido pillando por ahí

1147
01:21:33,779 --> 01:21:36,779
Sino que se nota que todo lo habéis redactado vosotros

1148
01:21:36,779 --> 01:21:39,439
Que eso yo creo que juega mucho a vuestro favor

1149
01:21:39,439 --> 01:21:45,399
Porque no sé realmente cuánta gente redacta de su puño y letra la programación

1150
01:21:45,399 --> 01:21:49,979
Bueno, seis páginas como máximo, hacemos la breve introducción

1151
01:21:49,979 --> 01:22:12,560
Primer punto, entorno sociocultural. ¿Qué tengo que contar ahí? ¿De qué cosas tengo que hablar? Lo que aparece ahí a la derecha. Primero, ubicamos el centro en su ubicación espacial, física, pues estamos en la comunidad autónoma de Madrid,

1152
01:22:12,560 --> 01:22:36,539
Y eso tiene que quedar claro porque no es lo mismo programar para Madrid que programar para Toledo. Y luego, pues dentro de esa comunidad, el distrito, pues si es en la ciudad de Madrid o si es en un pueblo grande, pequeño, mediano, no hace falta especificar el nombre si lo consideramos lo que os decía el otro día.

1153
01:22:36,539 --> 01:22:52,659
Si es un pueblo tan pequeño que solo tiene un instituto o dos, pues mejor no digo el nombre. Si es Leganés, que es lo suficientemente grande como para que no quede claro exactamente de qué hablo, pues estupendo. Pero nadie me obliga a que diga el nombre exactamente.

1154
01:22:52,659 --> 01:23:21,380
Lo que sí que tengo que especificar es el tipo de entorno porque es lo importante, os he puesto aquí tipos de entornos que podemos diferenciar, urbano, semiurbano y residencial. Esto es un poco de lógica, todas estas características, inconvenientes, ventajas os las he puesto, lo leéis detalladamente lo que os interese para que nos dé pie a saber qué cosas a tener en cuenta.

1155
01:23:21,380 --> 01:23:38,159
No quiere decir que tenga que contar todo esto de todo lo que vaya a hacer, pero sí que leerlo, que os despierte cosas, que os despierte ideas y lo más relevante, eso sí que decirlo.

1156
01:23:38,159 --> 01:24:02,899
Yo, por ejemplo, por poner un ejemplo mío personal, como soy educadora social y tenía claro hacia dónde quería empujar, hacia dónde orientar, quería demostrar que controlo mucho de esto, yo ubiqué mi programación en un entorno semiurbano y suburbano más bien,

1157
01:24:02,899 --> 01:24:17,960
donde hay mucha interculturalidad, pero porque yo soy experta en eso y quería echarme ahí unas flores, entonces yo no conté todas estas cosas del espacio semiurbano,

1158
01:24:17,960 --> 01:24:42,000
Pero sí que deje claro que es un espacio o es un entorno en el que debido a que no hay una cercanía de recursos comunitarios, los alumnos o el perfil de alumnado o los jóvenes de esta zona viven en riesgo social.

1159
01:24:42,000 --> 01:25:02,060
o como es de un nivel sociocultural bajo, pues existen unos modelos negativos que pueden influir en el alumnado, pero igual lo de los estudios superiores fuera del entorno me dio exactamente igual, porque como mi programación es de segundo de la ESO, a mí esto ni me va ni me viene, ¿entendéis lo que quiero decir?

1160
01:25:02,060 --> 01:25:27,680
Entonces, aquí hay un montón de características, pero coged lo que os venga bien, no tenéis que utilizar todo. Vale, entonces, eso, el tipo de entorno, número de habitantes, más o menos, no hace falta que, esto lo pone en Wikipedia, pero aún así, no hace falta hacer un estudio sociológico de la zona, ni estudiar a qué se dedica mayoritariamente la población o tal.

1161
01:25:27,680 --> 01:25:50,060
Si es relevante, sí, o sea, es que no lo sé, o sea, si todas las familias viven del vino, pues igual eso es relevante porque en septiembre mis alumnos no van a venir a clase o van a estar todos súper centrados en las vendimias y esa semana no puedo mandar deberes, ¿vale?

1162
01:25:50,060 --> 01:25:56,619
Por poner un ejemplo. Pero que los datos que pongamos aquí, que sea con un criterio y con un porqué.

1163
01:25:58,619 --> 01:26:12,619
Bueno, sí que igual es interesante la oferta cultural. Por ejemplo, en lengua. Si hay un teatro en la ciudad o en el pueblo o no, y pueden ir los chicos a ver una obra de teatro.

1164
01:26:12,619 --> 01:26:14,479
y puedo meterlo como actividad de sesión escolar.

1165
01:26:15,399 --> 01:26:18,399
O en física y química, si tenéis la Universidad Carlos III al lado

1166
01:26:18,399 --> 01:26:23,260
y hacen unas jornadas de la ciencia a las que podéis asistir.

1167
01:26:24,659 --> 01:26:31,600
O si es un nivel socioeconómico bajo, pues igual no les puedo pedir dinero para ir a una excursión.

1168
01:26:33,140 --> 01:26:36,420
Todo esto tiene que tener una coherencia porque la programación tiene que ser realista.

1169
01:26:36,420 --> 01:26:41,739
Entonces elegid lo que queráis, que os venga bien, porque la parte buena es que no lo podemos inventar.

1170
01:26:42,619 --> 01:27:03,640
Pero que tenga una coherencia y un porqué. En cuanto al centro, cositas que tenemos que contar. El tamaño del centro, cuántos alumnos tiene y el nivel sociocultural del alumnado, que se corresponderá con el del entorno, yo me imagino.

1171
01:27:03,640 --> 01:27:16,680
O no, porque yo que sé, igual es un instituto de Rivas que está en un entorno semiurbano, pero de clase social media alta, pero mi alumnado viene en autobús de Vallecas.

1172
01:27:18,420 --> 01:27:32,260
Entonces, bueno, pues si es algo de ese tipo que lo especifique. O una mezcla, porque vienen una parte de los vecinos y otra parte del otro lado y entonces aquí hay un choque cultural y bueno, pues esas cosas.

1173
01:27:32,260 --> 01:27:48,439
Por eso basarnos en algo conocido nos va a dar mucha seguridad porque al final es lo real, es como es, no me lo estoy inventando ni pienso y sé cuáles son las consecuencias porque las estoy viviendo.

1174
01:27:48,439 --> 01:28:13,539
Yo qué sé, si tengo alumnos de etnias distintas o incluso que hablan otras lenguas o incluso que su familia no habla castellano o que sus padres son todos grandísimos empresarios y no están nunca en casa y no hay una supervisión de que hagan los deberes o el niño pasa mucho tiempo con su cuidadora.

1175
01:28:18,439 --> 01:28:44,039
Las infraestructuras, eso, pues contamos el tamaño del centro, cuántos alumnos tiene, nivel sociocultural, la infraestructura en sí, pero tampoco hace falta entrar muy muy en detalle y que intentar que aún nos quede aquí como un listado, 8 aulas, 3 no sé cuánto, no sé, contar un poco, pero vale, no hace falta entrar muy muy a detalle, es para hacernos una idea un poco.

1176
01:28:44,039 --> 01:28:48,180
porque luego esto tiene que tener un sentido

1177
01:28:48,180 --> 01:28:51,439
por lo que nos pasa a nosotras en el peridis

1178
01:28:51,439 --> 01:28:54,659
si yo tengo un instituto

1179
01:28:54,659 --> 01:28:57,260
que tiene dos edificios separados

1180
01:28:57,260 --> 01:28:59,739
a una distancia de 10 minutos andando

1181
01:28:59,739 --> 01:29:03,340
todo eso tiene unas consecuencias en la programación

1182
01:29:03,340 --> 01:29:06,619
y los niños están muy recogiditos

1183
01:29:06,619 --> 01:29:08,079
los de primero y segundo de la ESO

1184
01:29:08,079 --> 01:29:12,100
y tercero de la ESO es como un primerito

1185
01:29:12,100 --> 01:29:14,380
a nivel igual afectivo

1186
01:29:14,380 --> 01:29:14,920
social

1187
01:29:14,920 --> 01:29:18,479
eso, que lo que

1188
01:29:18,479 --> 01:29:19,399
contemos tenga un porqué

1189
01:29:19,399 --> 01:29:22,479
qué enseñanzas se imparten, cuántas

1190
01:29:22,479 --> 01:29:24,359
líneas tiene el centro

1191
01:29:24,359 --> 01:29:26,659
qué grupos

1192
01:29:26,659 --> 01:29:28,460
hay, el número de

1193
01:29:28,460 --> 01:29:30,460
profesores y cómo

1194
01:29:30,460 --> 01:29:32,319
se organizan, qué departamentos hay

1195
01:29:32,319 --> 01:29:34,439
y cuántos

1196
01:29:34,439 --> 01:29:36,159
ACNEA es, pues hay en el centro

1197
01:29:36,159 --> 01:29:37,239
eso también da

1198
01:29:37,239 --> 01:29:39,100
bastante información

1199
01:29:39,100 --> 01:29:58,979
También podemos hablar de cuál es el horario del centro y todo esto, los documentos y agentes implicados en el centro, todos sabemos que hay un departamento de orientación, que hay un equipo directivo,

1200
01:29:58,979 --> 01:30:27,699
Todos sabemos que se crea una PGA basada en el proyecto educativo de centro, entonces no es cuestión de que hagamos aquí un listín aburrido y sin sentido, sino que de alguna forma con lo que yo cuento demuestre que conozco todo esto y que tengo un claro control sobre cómo funciona un instituto.

1201
01:30:27,699 --> 01:30:32,619
esté trabajando en él o no, de hecho no se tiene que notar, si no trabajo en un instituto

1202
01:30:32,619 --> 01:30:36,119
no se tiene que notar, entonces pues yo que sé

1203
01:30:36,119 --> 01:30:40,460
igual a la que hablo del número de acnéaes que hay

1204
01:30:40,460 --> 01:30:44,659
digo, atendidos por el

1205
01:30:44,659 --> 01:30:48,699
departamento de orientación que a su vez se encargan también

1206
01:30:48,699 --> 01:30:51,000
de crear el plan de acción tutorial

1207
01:30:51,000 --> 01:30:56,619
o yo que sé, si estoy dando clase en cuarto y ya estoy

1208
01:30:56,619 --> 01:31:16,739
contando que mi alumnado es de cuarto, que es un curso con un carácter, no me sale la palabra, bueno, que necesitan una orientación académica de la que se encarga el departamento de orientación en colaboración con los tutores, por poner ejemplos, ¿no?

1209
01:31:16,739 --> 01:31:41,520
O, yo qué sé, número de profesores y departamentos organizados o la programación didáctica. Que contemos las cosas, pero que no quede como un rollo. Simplemente el objetivo de hablar de todo esto es que demuestre que yo tengo un control y un conocimiento sobre el centro y la vida del centro y el funcionamiento del centro.

1210
01:31:41,520 --> 01:31:45,119
tampoco hay que ir haciendo check en todo

1211
01:31:45,119 --> 01:31:47,460
ay, no sé cómo meter lo de la PGA

1212
01:31:47,460 --> 01:31:49,380
vale, no pasa nada, ya está

1213
01:31:49,380 --> 01:31:50,800
lo de la PGA

1214
01:31:50,800 --> 01:31:52,880
y el horario del centro

1215
01:31:52,880 --> 01:31:55,199
y el horario lectivo es este, tal y como recoge

1216
01:31:55,199 --> 01:31:57,100
la PGA, ya está

1217
01:31:57,100 --> 01:31:58,100
vale

1218
01:31:58,100 --> 01:32:01,279
bueno, pues un poco todo esto

1219
01:32:01,279 --> 01:32:08,159
en cuanto al contexto

1220
01:32:08,159 --> 01:32:09,939
perdón, en cuanto a

1221
01:32:09,939 --> 01:32:11,439
las características evolutivas

1222
01:32:11,439 --> 01:32:13,920
antes de pasar al alumnado

1223
01:32:13,920 --> 01:32:19,899
en sí. Primero hablo de en general cómo son los adolescentes o cómo son los alumnos de esta edad

1224
01:32:19,899 --> 01:32:29,439
y luego ya especifico en mi grupo. He de deciros que psicológicamente y evolutivamente la clasificación

1225
01:32:29,439 --> 01:32:37,159
de las personas es genérica entre los 12 y los 18, no hay diferencias entre primero, segundo, tercero

1226
01:32:37,159 --> 01:32:43,340
y cuarto de la ESO, pero eso no tienen por qué ser los del tribunal. Yo les tengo que decir que los alumnos

1227
01:32:43,340 --> 01:32:45,300
para los que yo programo tienen estas

1228
01:32:45,300 --> 01:32:47,180
características por el momento evolutivo

1229
01:32:47,180 --> 01:32:49,119
en el que se encuentran, pero no tienen

1230
01:32:49,119 --> 01:32:51,100
por qué saber que es el mismo momento en primero

1231
01:32:51,100 --> 01:32:53,140
que en segundo que en tercero, por eso nos va a

1232
01:32:53,140 --> 01:32:55,180
valer a todos lo mismo, pero yo

1233
01:32:55,180 --> 01:32:59,220
pues esto es todo el rato

1234
01:32:59,220 --> 01:33:01,060
la cabeza en venderme, venderme

1235
01:33:01,060 --> 01:33:03,260
venderme, si he

1236
01:33:03,260 --> 01:33:05,239
hecho esto, contarlo de tal forma

1237
01:33:05,239 --> 01:33:06,560
que parezca que he hecho esto

1238
01:33:06,560 --> 01:33:09,020
no sé si me explico, entonces

1239
01:33:09,020 --> 01:33:11,140
que como redactemos las cosas nos

1240
01:33:11,140 --> 01:33:13,319
va a ayudar y va a sumar a nuestro favor

1241
01:33:13,319 --> 01:33:28,859
Es toda una entrevista de trabajo. Vale, entonces, características de las que tengo que hablar. Pues yo os he puesto esos niveles. ¿Tengo que hablar de todos? Pues igual no. ¿Pero no sé de qué hablar? Pues aquí tienes una orientación.

1242
01:33:28,859 --> 01:33:54,060
Os he subido al aula virtual, he creado una nueva carpeta que es de contexto y ahí os he metido del libro de Moose, Teorías de la Adolescencia, un capitulito en el que habla de todo esto según varios autores, según varios psicólogos.

1243
01:33:54,060 --> 01:33:57,180
Piaget

1244
01:33:57,180 --> 01:34:00,000
Freud

1245
01:34:00,000 --> 01:34:02,640
y es que no me acuerdo bien el tercero

1246
01:34:02,640 --> 01:34:04,220
pero bueno, según estos tres

1247
01:34:04,220 --> 01:34:09,039
si os interesa

1248
01:34:09,039 --> 01:34:11,800
leeroslo entero

1249
01:34:11,800 --> 01:34:14,260
si no os interesa, coged alguna

1250
01:34:14,260 --> 01:34:16,180
ideita y bueno, pues

1251
01:34:16,180 --> 01:34:17,479
crear un poco el perfil

1252
01:34:17,479 --> 01:34:19,819
pues por ejemplo, desarrollo del lenguaje

1253
01:34:19,819 --> 01:34:22,140
pues en la asignatura de lengua nos interesa bastante

1254
01:34:22,140 --> 01:34:26,260
pero igual para física y química pues esta parte me la puedo saltar

1255
01:34:26,260 --> 01:34:29,779
o el desarrollo motor igual interesa mucho en educación física

1256
01:34:29,779 --> 01:34:34,399
pero para historia pues me da un poco más igual el desarrollo motor

1257
01:34:34,399 --> 01:34:42,359
y luego, muy interesante, si os gusta este tema y tenéis tiempo y ganas de leer un poco

1258
01:34:42,359 --> 01:34:46,880
este libro, Psicología para el profesorado, educación secundaria y bachillerato

1259
01:34:46,880 --> 01:34:52,899
que os he puesto aquí el enlace pero a la reseña

1260
01:34:52,899 --> 01:34:56,119
para que tengáis la referencia de qué libro es

1261
01:34:56,119 --> 01:34:59,760
lo podéis coger en la biblioteca y comprarlo

1262
01:34:59,760 --> 01:35:02,619
no lo he encontrado en internet así subido

1263
01:35:02,619 --> 01:35:04,800
pero que está muy interesante

1264
01:35:04,800 --> 01:35:11,159
con respecto a este tema del perfil psicológico del adolescente

1265
01:35:11,159 --> 01:35:14,619
y sobre cómo atenderlo a estos niveles

1266
01:35:14,619 --> 01:35:20,359
y he enfocado, que es lo que me parece interesante, al profesorado de secundaria y bachiller.

1267
01:35:20,880 --> 01:35:27,479
De hecho, todos los profesores, vamos, todos los que han creado el libro, que van a construir los capítulos,

1268
01:35:27,479 --> 01:35:37,960
son todos profesores de universidad especializados en estos temas y que imparten clase en los distintos másteres de profesorado.

1269
01:35:39,720 --> 01:35:43,260
Entonces, bueno, que si os interesa, esto está muy bien.

1270
01:35:43,260 --> 01:35:56,039
Y si no, para meterlo en la programación como bibliografía utilizada y consultada, pues también increíble. Vale, entonces que lo tengáis ahí.

1271
01:35:56,039 --> 01:35:59,600
Por último, ya centrándonos en el grupo

1272
01:35:59,600 --> 01:36:01,479
¿De qué cositas tengo que hablar?

1273
01:36:01,640 --> 01:36:02,979
¿Qué tengo que contar?

1274
01:36:03,640 --> 01:36:06,640
Pues el curso y el grupo para el que programo

1275
01:36:06,640 --> 01:36:08,859
El número de alumnos que voy a tener

1276
01:36:08,859 --> 01:36:10,760
Lo que os adelantaba antes

1277
01:36:10,760 --> 01:36:14,340
A mí nadie me dice cuántos alumnos tiene que haber

1278
01:36:14,340 --> 01:36:16,260
Dentro de algo realista

1279
01:36:16,260 --> 01:36:18,560
No puedo superar la ratio que marca la ley

1280
01:36:18,560 --> 01:36:21,960
Y tampoco es normal que yo tenga 8 alumnos en clase

1281
01:36:21,960 --> 01:36:26,199
pero nadie me dice que tengan que ser 22, 24 o 28

1282
01:36:26,199 --> 01:36:29,640
y si a mí me viene un tribunal y me dice

1283
01:36:29,640 --> 01:36:34,460
sí hombre, vas a tener 24 en clase, eso no te lo crees ni tú

1284
01:36:34,460 --> 01:36:38,680
no es realista, bueno pues es que no lo sé

1285
01:36:38,680 --> 01:36:42,220
yo este año que he dado esa asignatura en ese curso

1286
01:36:42,220 --> 01:36:46,359
precisamente son los que he tenido, o yo que sé

1287
01:36:46,359 --> 01:36:49,539
o si estoy dando a un grupo del que sale un desdoble

1288
01:36:49,539 --> 01:36:51,659
pues es que como se hace desdoble

1289
01:36:51,659 --> 01:36:53,119
en este curso por este tema

1290
01:36:53,119 --> 01:36:55,739
del plan incluyo y de la atención

1291
01:36:55,739 --> 01:36:57,720
a la diversidad y tal, por los que me quedan

1292
01:36:57,720 --> 01:36:58,600
en la ola son estos

1293
01:36:58,600 --> 01:37:01,680
entonces que seamos, no nos compliquemos

1294
01:37:01,680 --> 01:37:03,680
la vida lo tonto, que nadie nos está diciendo que tienen que ser

1295
01:37:03,680 --> 01:37:05,760
30, o yo que sé

1296
01:37:05,760 --> 01:37:07,640
en bachiller igual sí que tiene, o sea en bachiller

1297
01:37:07,640 --> 01:37:08,039
tener

1298
01:37:08,039 --> 01:37:11,739
18 igual no tiene sentido

1299
01:37:11,739 --> 01:37:13,260
pero si es una optativa

1300
01:37:13,260 --> 01:37:15,619
o yo estoy diciendo que la han cogido

1301
01:37:15,619 --> 01:37:17,600
como optativa que tal, pues entonces 18

1302
01:37:17,600 --> 01:37:19,439
me viene muy bien, vale

1303
01:37:19,439 --> 01:37:24,479
Entonces esto, que lo utilicéis a vuestro favor, porque nadie os está obligando a que sea de otra forma.

1304
01:37:25,699 --> 01:37:28,180
Vale, breve descripción.

1305
01:37:29,199 --> 01:37:34,000
Rasgos relevantes, aquí os pongo aspectos sobre los que podéis sacar rasgos,

1306
01:37:34,439 --> 01:37:37,500
pueden ser estos, pueden ser otros, no tienen por qué ser todos,

1307
01:37:37,500 --> 01:37:40,600
pero para que tengáis pistas sobre qué hablar.

1308
01:37:42,060 --> 01:37:46,720
Géneros, pues tantos chicos, tantas chicas, de muchas culturas, de una, de ninguna.

1309
01:37:46,720 --> 01:38:08,680
Nivel madurativo, homogéneo, heterogéneo, nulo, yo qué sé, alto, bajo. La convivencia en la clase, se llevan bien entre ellos, se llevan a matar. Dificultades y carencias que presentan como grupo, como grupo, ¿vale? Cosas generales.

1310
01:38:08,680 --> 01:38:14,220
Insisto, nadie nos dice que tenga que ser de una forma determinada

1311
01:38:14,220 --> 01:38:17,600
Lo que pongamos que sea para jugar a nuestro favor

1312
01:38:17,600 --> 01:38:22,420
Tampoco que sea todo maravilloso y mágico

1313
01:38:22,420 --> 01:38:25,819
Pero bueno, os pongo mi ejemplo

1314
01:38:25,819 --> 01:38:32,119
Si yo soy educadora social y se me dan muy bien los temas de gestión de aula

1315
01:38:32,119 --> 01:38:35,220
Y de resolución de conflictos y de mediación

1316
01:38:35,220 --> 01:38:37,699
pues yo voy a poner que mi grupo es

1317
01:38:37,699 --> 01:38:40,319
pues muy heterogéneo

1318
01:38:40,319 --> 01:38:42,140
y que hay problemas

1319
01:38:42,140 --> 01:38:43,699
de convivencia, yo que sé

1320
01:38:43,699 --> 01:38:46,060
porque me viene muy bien, porque así luego

1321
01:38:46,060 --> 01:38:48,220
puedo aplicar esta parte

1322
01:38:48,220 --> 01:38:50,039
de la asignatura a esto

1323
01:38:50,039 --> 01:38:52,060
o yo que sé

1324
01:38:52,060 --> 01:38:53,439
si estoy en cuarto de la ESO

1325
01:38:53,439 --> 01:38:56,220
y los chicos ya pueden elegir lo que les va a

1326
01:38:56,220 --> 01:38:56,659
ser Raquel

1327
01:38:56,659 --> 01:39:00,439
coger esta asignatura

1328
01:39:00,439 --> 01:39:02,140
o no, pues tiene sentido

1329
01:39:02,140 --> 01:39:04,159
que sean chicos que les interesan las ciencias

1330
01:39:04,159 --> 01:39:04,939
y que se les den bien

1331
01:39:04,939 --> 01:39:08,180
entonces me voy a encontrar un grupo mucho más homogéneo

1332
01:39:08,180 --> 01:39:09,739
y aquí este es el momento

1333
01:39:09,739 --> 01:39:11,880
de señalarlo, aquí es

1334
01:39:11,880 --> 01:39:12,439
donde lo pongo

1335
01:39:12,439 --> 01:39:15,840
pensad en vuestros

1336
01:39:15,840 --> 01:39:17,960
alumnos, yo creo que aquí para mí la clave

1337
01:39:17,960 --> 01:39:19,720
siempre es, para que sea

1338
01:39:19,720 --> 01:39:21,800
lo más realista posible es pensar en mi situación

1339
01:39:21,800 --> 01:39:23,340
real y ya está

1340
01:39:23,340 --> 01:39:25,800
y si algo de mi situación real me estorba mucho

1341
01:39:25,800 --> 01:39:27,560
tengo un niño en clase que me dinamita

1342
01:39:27,560 --> 01:39:29,699
todas las clases, que no sé cómo atender

1343
01:39:29,699 --> 01:39:30,720
o que

1344
01:39:30,720 --> 01:39:33,159
lo que sea

1345
01:39:33,159 --> 01:39:35,479
pues lo elimino y en mi clase

1346
01:39:35,479 --> 01:39:37,439
ideal ese niño no está, aunque luego

1347
01:39:37,439 --> 01:39:38,380
le tengo que ver todos los días

1348
01:39:38,380 --> 01:39:41,420
vale, hablamos también de acné AES

1349
01:39:41,420 --> 01:39:42,359
y repetidores

1350
01:39:42,359 --> 01:39:45,359
ya os dije que mi recomendación

1351
01:39:45,359 --> 01:39:46,899
es que metáis un repetidor

1352
01:39:46,899 --> 01:39:48,100
porque

1353
01:39:48,100 --> 01:39:51,680
bueno, ahora se le está

1354
01:39:51,680 --> 01:39:53,479
dando a la

1355
01:39:53,479 --> 01:39:55,579
atención a este tipo

1356
01:39:55,579 --> 01:39:57,619
de alumnado, se le está dando mucha importancia

1357
01:39:57,619 --> 01:39:59,739
y como

1358
01:39:59,739 --> 01:40:01,140
ya les estamos atendiendo todos

1359
01:40:01,140 --> 01:40:09,680
y muy bien atendidos y tenemos ya un montón de documentos y de medidas y de tal, pues también le da como un poco de realismo

1360
01:40:09,680 --> 01:40:21,220
y a nosotros nos da esa sensación de que controlamos y de que de verdad estamos en el aula y que sabemos lo que hacemos

1361
01:40:21,220 --> 01:40:27,300
porque lo estamos haciendo todos los días, porque yo ya soy profesor y que es la realidad además.

1362
01:40:27,300 --> 01:40:33,800
Podemos hablar también, estaría interesante que habláramos de los recursos tecnológicos que tienen los alumnos

1363
01:40:33,800 --> 01:40:39,199
porque como ahora todo es TIC y todo tiene que ser TIC, pues para que sea realista

1364
01:40:39,199 --> 01:40:45,659
y decir luego que yo trabajo con el aula virtual, tengo que comprobar que todos los alumnos desde su casa

1365
01:40:45,659 --> 01:40:50,260
tienen acceso al aula virtual de alguna forma, pero esto tiene que ser real

1366
01:40:50,260 --> 01:41:07,000
Si yo estoy en un entorno con un nivel sociocultural bajo o es suburbano, igual no todos los alumnos tienen acceso a internet o no tienen un dispositivo o el dispositivo tiene que ser compartido con toda la familia.

1367
01:41:07,000 --> 01:41:28,159
O igual está todo bien, pero al menos decir que lo he comprobado, pues ya me está dando a mí también esa nota de realidad y me está haciendo ver que está ya desde el minuto cero dando peso a esas tecnologías de la información que todo el rato me invitan o me obligan a utilizar.

1368
01:41:28,159 --> 01:41:32,869
y ya está, y si luego tenéis algún otro

1369
01:41:32,869 --> 01:41:34,890
dato de interés que sea relevante

1370
01:41:34,890 --> 01:41:36,550
para vosotros y para vuestra programación

1371
01:41:36,550 --> 01:41:38,789
por algo en concreto, pues también es el momento

1372
01:41:38,789 --> 01:41:40,810
de señalarlo, ¿vale? pero características

1373
01:41:40,810 --> 01:41:42,270
generales del grupo

1374
01:41:42,270 --> 01:41:43,770
en sí

1375
01:41:43,770 --> 01:41:46,899
vale

1376
01:41:46,899 --> 01:41:52,579
¿cómo vamos?

1377
01:41:53,260 --> 01:41:54,479
me queda por hablaros

1378
01:41:54,479 --> 01:41:56,479
de la coordinación con otros agentes educativos

1379
01:41:56,479 --> 01:41:57,479
y la bibliografía

1380
01:41:57,479 --> 01:42:00,680
y luego ya pasamos a ver un poquito las unidades

1381
01:42:00,680 --> 01:42:02,460
no sé si estáis muy cansados

1382
01:42:02,460 --> 01:42:04,920
¿Queréis que paremos y luego demos estos dos puntos?

1383
01:42:05,420 --> 01:42:07,399
Hacemos los dos puntos y luego paramos

1384
01:42:07,399 --> 01:42:09,420
Llevamos ya casi dos horas

1385
01:42:09,420 --> 01:42:12,199
¿Qué preferís?

1386
01:42:14,140 --> 01:42:14,720
O elijo yo

1387
01:42:14,720 --> 01:42:16,619
Yo por mí acabaría con los dos puntos

1388
01:42:16,619 --> 01:42:18,119
Pero vamos, lo que quiera el resto

1389
01:42:18,119 --> 01:42:20,060
Venga

1390
01:42:20,060 --> 01:42:21,760
Vale

1391
01:42:21,760 --> 01:42:24,380
Pues venga, acabamos

1392
01:42:24,380 --> 01:42:25,520
Y es porque

1393
01:42:25,520 --> 01:42:27,899
Yo que sé, dos horas aquí de

1394
01:42:27,899 --> 01:42:29,840
De chapa me parece mucho

1395
01:42:29,840 --> 01:42:32,239
Pero venga, ya está, lo acabamos igual mejor

1396
01:42:32,239 --> 01:42:35,180
y así luego ya desconectamos y con lo que conectemos ya es otro tema.

1397
01:42:36,819 --> 01:42:41,899
Si yo esto el rato el miedo a estar ya cansando sí que os resulte muy pesado, no es por otra cosa.

1398
01:42:43,020 --> 01:42:48,739
Venga, pues entonces, coordinación con otros agentes educativos, página y media como máximo,

1399
01:42:49,619 --> 01:42:55,840
lo mismo, este punto no es obligatorio en absoluto ni nadie nos dice que lo tengamos que hacer,

1400
01:42:55,840 --> 01:43:21,819
Pero es una de las formas con las que nos vamos a diferenciar nosotros del resto de opositores. Esto no lo va a meter nadie o igual alguno más, pero bueno, esto me diferencia y le da personalidad a mi programación, demuestra que la he construido yo, que la he hecho yo, que le he dado vueltas y que, bueno, marca la diferencia.

1401
01:43:21,819 --> 01:43:37,739
Vaya, vale. Entonces, ¿qué es lo que estoy contando? Pues la verdad es que una bobada terrible y si no tengo espacio me la puedo cargar porque es tan obvia que, pero bueno, da peso a lo que hago y sensación de que controlo una vez más.

1402
01:43:37,739 --> 01:43:42,680
Es que todo el rato os voy a decir eso, es venderme, como en una entrevista de trabajo.

1403
01:43:43,859 --> 01:43:51,000
¿De qué hablo en este punto? Pues una breve introducción sobre qué es esto de la coordinación con otros agentes educativos,

1404
01:43:51,680 --> 01:43:57,979
que no es ni más ni menos que mi labor con estos chicos no es ni única ni aislada,

1405
01:43:57,979 --> 01:44:04,140
sino que forma parte de todo un engranaje, de todo un sistema educativo en el que están inmersos,

1406
01:44:04,140 --> 01:44:22,000
por ser seres sociales que viven en nuestra sociedad. Entonces, por esa razón, tengo que coordinarme con otros agentes educativos, tanto verticalmente, perdón, verticalmente como horizontalmente.

1407
01:44:22,000 --> 01:44:29,859
Verticalmente, pues con aquellos compañeros que ya le hayan dado clase en otros años o que les vayan a dar clase posteriormente

1408
01:44:29,859 --> 01:44:34,720
Dependiendo del curso que haya elegido, esto tendrá un sentido u otro

1409
01:44:34,720 --> 01:44:42,619
En primero de la ESO, pues aquí tengo que decir que se tendrá muy en cuenta toda la información que nos pasan de los coles

1410
01:44:42,619 --> 01:44:51,560
Y que incluso se ha hecho previamente alguna sesión cuando estaban en sexto para que vengan a visitar el INSTI o lo que sea

1411
01:44:51,560 --> 01:45:04,699
¿Vale? Jornadas de puertas abiertas o tal. ¿Qué es física y química en segundo de la ESO? Pues aquí es donde cuento que es el primer curso en el que dan esta asignatura, que es una asignatura totalmente nueva para ellos. ¿Qué significa eso?

1412
01:45:04,699 --> 01:45:10,720
Cuarto de la ESO, con esta asignatura, o sea, con este curso acabamos la secundaria

1413
01:45:10,720 --> 01:45:18,260
Y aquí tendré que ver, o tendré que orientar, o tener en cuenta que algunos van a ir a un bachillerato científico

1414
01:45:18,260 --> 01:45:20,159
Otros tal, el no sé qué

1415
01:45:20,159 --> 01:45:23,880
Primero de bachillerato, pues lo mismo, ¿de dónde vienen?

1416
01:45:23,880 --> 01:45:32,399
Vienen de la secundaria, pero vienen todos del mismo instituto, vienen todos de los mismos itinerarios

1417
01:45:32,399 --> 01:45:45,699
El próximo año, precisamente el primero de bachiller creo que la coordinación vertical es donde más se tiene en cuenta, ¿no? Porque ya estás pensando todo el rato y en cuarto igual, ya estás pensando todo el rato en el próximo año.

1418
01:45:45,699 --> 01:45:49,260
porque en segundo bachiller, porque en segundo bachiller, porque el próximo año

1419
01:45:49,260 --> 01:45:52,319
y en primero y segundo de la ESO

1420
01:45:52,319 --> 01:45:54,680
lo mismo pero hacia abajo, porque esto ya no es el cole

1421
01:45:54,680 --> 01:45:56,840
ya estás en el instituto

1422
01:45:56,840 --> 01:46:01,359
pues eso con los compañeros, para que ese tránsito sea lo más eficiente

1423
01:46:01,359 --> 01:46:04,420
lo más eficaz y lo más fácil

1424
01:46:04,420 --> 01:46:05,539
para ellos posible

1425
01:46:05,539 --> 01:46:09,100
importante

1426
01:46:09,100 --> 01:46:12,100
en cuarto, cuando hablemos de esto

1427
01:46:12,100 --> 01:46:15,659
no solamente cerrarlo al bachillerato, hay más opciones

1428
01:46:15,659 --> 01:46:18,619
que quede también claro ese tema

1429
01:46:18,619 --> 01:46:20,619
de la formación profesional y tal

1430
01:46:20,619 --> 01:46:22,579
que no hagamos de menos la formación

1431
01:46:22,579 --> 01:46:23,140
profesional

1432
01:46:23,140 --> 01:46:28,380
y el grado medio

1433
01:46:28,380 --> 01:46:32,210
y luego

1434
01:46:32,210 --> 01:46:33,789
bueno, lo de básica

1435
01:46:33,789 --> 01:46:36,409
bueno, es que en principio eso va distinto

1436
01:46:36,409 --> 01:46:38,149
vale, y luego la coordinación

1437
01:46:38,149 --> 01:46:40,090
horizontal es la

1438
01:46:40,090 --> 01:46:42,109
coordinación con el resto de

1439
01:46:42,109 --> 01:46:44,310
compañeros

1440
01:46:44,310 --> 01:46:46,289
que dan clase en este curso

1441
01:46:46,289 --> 01:47:10,069
pues con los compañeros de departamento y con los docentes y el tutor que también dan clases de otras asignaturas este año a estos chicos, pues que sobre todo medidas evaluativas o metodológicas o de atención a la diversidad, pues tienen que ser de forma coordinada, para eso ahí entra muy en juego también el departamento de orientación y los profesores especialistas.

1442
01:47:10,069 --> 01:47:17,170
Y esto de los agentes externos es que, y aquí quedamos increíble

1443
01:47:17,170 --> 01:47:23,189
Si decimos que, pues si yo tengo un chico con dislexia

1444
01:47:23,189 --> 01:47:32,630
Pues que se tendrán en cuenta las recomendaciones de la Asociación de Disléxicos de Madrid

1445
01:47:32,630 --> 01:47:58,250
O que, yo que sé, si el chico va por las tardes, si los alumnos, algún alumno con TDA va por las tardes a un gabinete psicológico o a una asociación a que le ayuden con estas cosas, pues que también vamos a tener en cuenta a todos estos agentes educativos, aunque sean externos al instituto, para coordinarnos con ellos.

1446
01:47:58,250 --> 01:48:19,350
De hecho, en la realidad pasa, sobre todo con los pequeñines, si reciben clases particulares quizás lo hace más el tutor, pero el tutor nos pide información o no, o tal, o lo que sea, si reciben los de COMPES, si van a las clases de apoyo de la Cruz Roja, por ejemplo, es Leganés, o cosas de estas,

1447
01:48:19,350 --> 01:48:39,609
O si tengo un alumno sordo y necesito un apoyo de lengua de signos o cosas de este tipo, vale, pues todo esto. Es tan fácil como poner en Google asociación dislexia Madrid o Leganes y a ver qué nos sale.

1448
01:48:39,609 --> 01:49:05,909
Y si nombramos eso, quedamos increíble. Con nombrarlo solo es suficiente, no te falta profundizar ni decir que me recomiendan ni que me dejan de recomendar. Y lo mismo también me parece muy interesante y que hice bastante a nuestro favor, que también como agente educativo principal, las familias, que también las tendremos en cuenta y que también nos coordinaremos con ellas, que es muy importante que fluya la comunicación y todas estas cosas.

1449
01:49:05,909 --> 01:49:20,010
Porque nuestra labor no es individual, bla, bla, bla. Y aquí ya de paso, pues puedo contar que es tan importante que incluso en mi horario tengo una hora de atención a las familias. No porque lo diga yo, sino porque tal y como se recoge en tal, no sé cuántos.

1450
01:49:22,010 --> 01:49:32,449
Aquí podemos hacer referencia a las instrucciones de inicio de curso o a la PGA o a... Vale. Y ya es otra forma de dejar claro que controlo todo y que lo tengo en cuenta.

1451
01:49:32,449 --> 01:49:35,310
vale, y por último

1452
01:49:35,310 --> 01:49:36,850
la bibliografía

1453
01:49:36,850 --> 01:49:39,270
bueno, pues que no nos ocupe más

1454
01:49:39,270 --> 01:49:41,170
una página, tampoco hace falta

1455
01:49:41,170 --> 01:49:42,729
llenar esto de referencias

1456
01:49:42,729 --> 01:49:45,149
todo el rato, lo que pasa es que las referencias

1457
01:49:45,149 --> 01:49:47,109
es verdad que van a estar sobre todo en esta primera parte

1458
01:49:47,109 --> 01:49:48,670
luego una vez que hable de

1459
01:49:48,670 --> 01:49:50,529
yo que sé

1460
01:49:50,529 --> 01:49:52,909
de los elementos curriculares

1461
01:49:52,909 --> 01:49:54,829
ahí ya no tengo ningún autor al que referirme

1462
01:49:54,829 --> 01:49:56,149
porque ya es lo que me marca la ley

1463
01:49:56,149 --> 01:49:58,529
entonces, bueno

1464
01:49:58,529 --> 01:50:00,689
en la bibliografía no hace falta

1465
01:50:00,689 --> 01:50:02,310
que metamos la normativa

1466
01:50:02,310 --> 01:50:11,510
porque ya tenemos una parte de normativa, entonces es bibliografía y webgrafía, que no lo he puesto, pero ambas cosas.

1467
01:50:12,989 --> 01:50:22,850
Vamos a intentar que sean referencias actuales, eso decía que en la webgrafía, que como tiene que ser actualizada,

1468
01:50:22,970 --> 01:50:28,310
queda un poco feo que yo ponga, porque bueno, ahí veis, os he puesto la referencia a las normas APA,

1469
01:50:28,310 --> 01:50:43,109
Ahí vais a ver cómo hay que nombrar las diferentes referencias, citas, tanto dentro del texto como luego en este apartado final. No me voy a enrollar con ello porque además viene muy bien explicado.

1470
01:50:43,109 --> 01:50:59,350
Y por si acaso tenéis dudas, os he puesto también ahí el generador de normas APA que ahí metéis vosotros. Este es el título del libro, este es el nombre del autor, este es el año de publicación, le dais al clic y te pone directamente todo bien colocadito para que haga simplemente copia-pega.

1471
01:51:00,930 --> 01:51:09,090
Y os he subido también este documento de las normas APA al aula virtual, por si acaso.

1472
01:51:09,090 --> 01:51:16,430
Ah, decía que eso, que las normas APA dicen que tiene que venir la fecha en la que he consultado la web

1473
01:51:16,430 --> 01:51:22,449
Entonces, igual queda un poco feo poner consulta 8 de octubre de 2024

1474
01:51:22,449 --> 01:51:27,250
O 8 de octubre de 2023 incluso, si es una webgrafía antigua

1475
01:51:27,250 --> 01:51:30,189
Entonces, con la intención de que sea lo más moderna posible

1476
01:51:30,189 --> 01:51:34,270
Pues poco antes de que, cuando salga la convocatoria más o menos

1477
01:51:34,270 --> 01:51:43,289
Pues ahí miramos a ver todas las webs si siguen estando actualizadas, o sea, si sigue estando el mismo contenido y ponemos más o menos la fecha.

1478
01:51:43,289 --> 01:52:12,529
Vale, creo que de aquí nada más, mirad eso, lo de las normas APA, sobre todo en lengua, cuando se haga la convocatoria sí que señalaba, quiero recordar, qué normas seguir de, y ponía sexta o séptima edición, creo recordar, si no pone ninguna, pues utilizamos la más actual, que de momento es esta séptima edición y ya está.

1479
01:52:13,289 --> 01:52:16,149
Pero si nos pone alguna en concreto, pues tenemos que utilizar esa.

1480
01:52:17,529 --> 01:52:20,729
Y creo que ya está.

1481
01:52:20,989 --> 01:52:25,470
No sé si tenéis alguna duda de todo esto que os he contado, que es mucho.

1482
01:52:26,810 --> 01:52:28,369
Vale, ¿alguna duda más?

1483
01:52:28,930 --> 01:52:31,550
¿O alguna duda, algo que no haya quedado muy claro?

1484
01:52:31,550 --> 01:52:41,140
Bueno, en cualquier caso, yo entiendo que ahora es mucha información y toda junta.

1485
01:52:41,140 --> 01:52:44,960
Igual os surgen dudas según vais trabajando sobre ello

1486
01:52:44,960 --> 01:52:48,579
Entonces apuntadlas y me las preguntáis en la próxima clase

1487
01:52:48,579 --> 01:52:52,000
O me escribís en cualquier momento preguntando lo que sea

1488
01:52:52,000 --> 01:52:55,859
Y en cuanto pueda os contesto y os cuento

1489
01:52:55,859 --> 01:52:58,039
¿Vale? O sea que en ese sentido

1490
01:52:58,039 --> 01:53:01,020
Por favor escribidme

1491
01:53:01,020 --> 01:53:03,420
Que ahora igual parece todo muy claro

1492
01:53:03,420 --> 01:53:06,359
Pero pasan 4 o 5 días y me pongo con ello

1493
01:53:06,359 --> 01:53:07,199
Y no me acuerdo de algo

1494
01:53:07,199 --> 01:53:12,680
Bueno, pues vamos entonces

1495
01:53:12,680 --> 01:53:15,680
con la parte de unidades didácticas

1496
01:53:15,680 --> 01:53:17,699
hoy lo que he preparado para vosotros

1497
01:53:17,699 --> 01:53:18,380
es

1498
01:53:18,380 --> 01:53:21,420
todo lo que tiene que ver

1499
01:53:21,420 --> 01:53:23,340
con la parte

1500
01:53:23,340 --> 01:53:24,520
bueno, todo lo que tiene que ver

1501
01:53:24,520 --> 01:53:27,319
esas partes que tienen más que ver con lo que es

1502
01:53:27,319 --> 01:53:28,520
el diseño, el formato

1503
01:53:28,520 --> 01:53:30,899
y cómo organizarnos

1504
01:53:30,899 --> 01:53:33,500
al final es que 15 unidades son muchas unidades

1505
01:53:33,500 --> 01:53:35,420
entonces si no

1506
01:53:35,420 --> 01:53:39,439
hay una organización

1507
01:53:39,439 --> 01:53:41,140
de toda esa información

1508
01:53:41,140 --> 01:53:49,180
y de tal, es todo un poco caos y terminamos confundiendo y perdiendo cosas, ¿vale?

1509
01:53:49,180 --> 01:53:56,300
Entonces, la próxima sesión ya vamos a empezar con lo que es los elementos curriculares

1510
01:53:56,300 --> 01:54:02,420
y ya nos pondremos, o sea, y ya empezará la parte en serio del trabajo de las unidades en sí,

1511
01:54:03,140 --> 01:54:08,439
pero hoy vamos a preparar como el terrenito, ¿vale?

1512
01:54:08,439 --> 01:54:22,279
Entonces, cosas que quiero que tengáis preparadas para antes de meternos a construir las, es como hacer los cimientos, es como barrer antes de fregar, ¿vale?

1513
01:54:22,279 --> 01:54:44,300
Entonces, primero, mi propuesta es que tengáis ya una carpeta que se llame unidades didácticas y en esa carpeta creéis dentro 15 carpetas distintas, unidad 1, unidad 2, unidad 3 y luego en cada una de ellas iremos incluyendo los materiales que tengan que ver con esa unidad.

1514
01:54:44,300 --> 01:54:49,720
que si ese material lo utilizo para las unidades 1, 5 y 8

1515
01:54:49,720 --> 01:54:52,979
lo tengo que tener tanto en la unidad 1 como en la 5 como en la 8

1516
01:54:52,979 --> 01:54:59,239
y luego de hecho estas carpetas tendrán su correspondencia en carpetas físicas

1517
01:54:59,239 --> 01:55:03,100
que es lo que llevaremos al día de la defensa

1518
01:55:03,100 --> 01:55:09,840
de tal forma que cuando haga la encerrona yo entro con mis 15 carpetas

1519
01:55:09,840 --> 01:55:20,600
y me digan unidad 5 y yo coja la 5, saque, abra esa carpeta y tenga ya en esa carpeta todo lo que yo necesito

1520
01:55:20,600 --> 01:55:27,779
para prepararme esa hora la defensa de la unidad y luego lo lleve a cabo, ¿vale?

1521
01:55:27,779 --> 01:55:36,140
Entonces, pues lo que os digo, pues si utilizo un recurso, el que sea, en las unidades 1, 5 y 8,

1522
01:55:36,140 --> 01:55:42,979
lo tengo por duplicado en todas ellas o bueno o tengo un papelito que me dice y coger esto que

1523
01:55:42,979 --> 01:55:48,699
está en la carpeta de materiales genéricos o sea quiero decir os podéis organizar como queráis pero

1524
01:55:48,699 --> 01:55:53,819
que para mí esta es la forma eficiente en esas carpetas tendremos pues eso los materiales

1525
01:55:53,819 --> 01:56:04,520
específicos tendremos la hojita el desarrollo de la unidad en sí de la de la secuencia didáctica

1526
01:56:04,520 --> 01:56:07,199
y todos los elementos curriculares y todo eso.

1527
01:56:07,340 --> 01:56:09,460
Pero no os preocupéis que ya las iremos rellenando,

1528
01:56:09,579 --> 01:56:11,539
pero de momento que las tengamos, ¿vale?

1529
01:56:11,539 --> 01:56:13,140
Y ya vamos construyendo cosas.

1530
01:56:14,239 --> 01:56:21,340
Y luego, os he subido, que lo tenéis ya también en el Excel,

1531
01:56:21,420 --> 01:56:24,800
en la carpeta de plantillas tenéis una nueva plantilla,

1532
01:56:25,340 --> 01:56:34,100
que es una plantilla de lo que tiene que ser la unidad didáctica.

1533
01:56:34,100 --> 01:56:55,039
Os he puesto aquí un ejemplo, pero esta no os vale porque esta fue la mía y esto es LOMC, ¿vale? Entonces no son los mismos elementos curriculares. La que os he subido sí que es ya actualizada con los elementos LOMLOE y es en la que os vais a basar y el próximo día os la explicaré, os explicaré qué es cada uno de esos elementos, para qué sirven, cómo se relacionan y todo de todo.

1534
01:56:55,039 --> 01:56:59,960
pero pensé mucho si adelantarme con esta parte o no

1535
01:56:59,960 --> 01:57:01,319
y al final he decidido que sí

1536
01:57:01,319 --> 01:57:04,140
porque al final para lo que os voy a mandar a hacer

1537
01:57:04,140 --> 01:57:06,140
os da igual que ahí ponga competencia

1538
01:57:06,140 --> 01:57:08,319
que ponga perfil, que ponga contenido

1539
01:57:08,319 --> 01:57:09,279
que ponga saberes

1540
01:57:09,279 --> 01:57:13,220
simplemente es que esa plantilla que yo os he dado

1541
01:57:13,220 --> 01:57:15,060
el trabajo que quiero que hagáis es que

1542
01:57:15,060 --> 01:57:17,880
en una hoja de cálculo

1543
01:57:17,880 --> 01:57:19,479
en un Excel como este que hay aquí

1544
01:57:19,479 --> 01:57:22,859
le hagamos 15 pestañitas

1545
01:57:22,859 --> 01:57:24,239
estas que veis aquí abajo

1546
01:57:24,239 --> 01:57:33,960
una por cada unidad y que en esas pestañitas ya peguemos la plantilla pudiendo poner en ella

1547
01:57:33,960 --> 01:57:40,420
los elementos que ya conozco de estas unidades, que es la unidad didáctica, el número,

1548
01:57:40,739 --> 01:57:45,680
pues si es la 1, pues unidad didáctica 1, el nombre de la asignatura, el curso

1549
01:57:45,680 --> 01:57:51,960
y luego más elementos que aquí no aparecen, que vais, bueno, espera, que bobada, que lo tengo aquí.

1550
01:57:51,960 --> 01:57:54,399
Estos son los elementos que van a aparecer

1551
01:57:54,399 --> 01:57:57,079
Entonces, lo que ya puedo poner

1552
01:57:57,079 --> 01:57:59,100
Número de unidad, número de sesiones

1553
01:57:59,100 --> 01:58:01,159
Asignatura, el trimestre

1554
01:58:01,159 --> 01:58:03,560
El periodo del 5 al 8 de octubre

1555
01:58:03,560 --> 01:58:04,880
Esto ya lo podemos poner

1556
01:58:04,880 --> 01:58:06,600
Porque ya lo hemos preparado

1557
01:58:06,600 --> 01:58:07,720
En la sesión anterior

1558
01:58:07,720 --> 01:58:10,399
Vale, entonces ya voy preparando

1559
01:58:10,399 --> 01:58:11,779
Y ya todo lo demás no

1560
01:58:11,779 --> 01:58:13,680
Esto ya lo veremos

1561
01:58:13,680 --> 01:58:15,539
Pero vamos de poco a poco

1562
01:58:15,539 --> 01:58:16,920
Porque así es más fácil

1563
01:58:16,920 --> 01:58:18,840
Y si esto ya lo tenemos preparado

1564
01:58:18,840 --> 01:58:21,340
Tenemos, creedme, que ya muchísimo avanzado

1565
01:58:21,340 --> 01:58:31,340
entonces una pestañita por cada unidad la plantilla la copio y la pego en cada una de esas pestañitas

1566
01:58:31,340 --> 01:58:38,279
y le voy rellenando ya los elementos que ya conozco y que ya he construido

1567
01:58:38,279 --> 01:58:45,359
primero porque así vamos adelantando trabajo, trabajo que es trabajo chorra pero que quita tiempo

1568
01:58:45,359 --> 01:58:54,800
y segundo porque ya empezamos a manejarnos con todos los materiales y recursos y herramientas

1569
01:58:54,800 --> 01:59:00,060
que vamos a utilizar para el diseño de nuestras unidades y vamos conociéndolo

1570
01:59:00,060 --> 01:59:03,560
y cuando la próxima semana nos pongamos con ello pues ya nos suenan ciertas cosas.

1571
01:59:09,000 --> 01:59:13,939
Esta primera que tengo aquí que pone organización de unidades didácticas

1572
01:59:13,939 --> 01:59:16,220
la podéis crear

1573
01:59:16,220 --> 01:59:18,159
también, ya el próximo día os explico

1574
01:59:18,159 --> 01:59:20,220
cómo funciona, si no ya se añadirá

1575
01:59:20,220 --> 01:59:21,180
en ese momento y ya está

1576
01:59:21,180 --> 01:59:23,600
y la otra es 15

1577
01:59:23,600 --> 01:59:28,319
entonces ya tengo mi hoja de cálculo

1578
01:59:28,319 --> 01:59:30,119
con todas ellas, ves luego lo primero

1579
01:59:30,119 --> 01:59:31,239
que meter en las carpetas

1580
01:59:31,239 --> 01:59:33,500
esta hojita

1581
01:59:33,500 --> 01:59:36,119
en la carpeta de unidad

1582
01:59:36,119 --> 01:59:37,859
didáctica 1, esto es como

1583
01:59:37,859 --> 01:59:40,279
es el esquema de mi unidad

1584
01:59:40,279 --> 01:59:42,119
es en lo que me tengo que basar

1585
01:59:42,119 --> 01:59:44,159
yo para hacer la defensa

1586
01:59:44,159 --> 01:59:45,539
es lo que le tengo que contar al tribunal

1587
01:59:45,539 --> 01:59:48,399
y de hecho, si tengo las 15 construidas

1588
01:59:48,399 --> 01:59:50,140
aunque ponga lo mismo

1589
01:59:50,140 --> 01:59:51,699
en la primera y en la segunda porque

1590
01:59:51,699 --> 01:59:53,899
es el mismo bloque, entonces le cuento lo mismo

1591
01:59:53,899 --> 01:59:55,979
pero cambiado un poco, porque en una

1592
01:59:55,979 --> 01:59:57,800
yo que sé

1593
01:59:57,800 --> 01:59:59,880
es el determinante

1594
01:59:59,880 --> 02:00:02,000
y en la otra es el pronombre, entonces

1595
02:00:02,000 --> 02:00:03,699
hago exactamente lo mismo

1596
02:00:03,699 --> 02:00:06,020
el tribunal no lo sabe, pero yo hago

1597
02:00:06,020 --> 02:00:08,420
exactamente lo mismo, lo que pasa que en una con el determinante

1598
02:00:08,420 --> 02:00:09,579
y en otra con el pronombre

1599
02:00:09,579 --> 02:00:11,340
vale, pero son, pero ya

1600
02:00:11,340 --> 02:00:12,960
cada unidad ya tiene la suya

1601
02:00:12,960 --> 02:00:15,979
entonces yo cuando llegue al tribunal

1602
02:00:15,979 --> 02:00:17,420
yo voy a sacar

1603
02:00:17,420 --> 02:00:19,520
y le voy a dar esta plantilla

1604
02:00:19,520 --> 02:00:20,039
rellena

1605
02:00:20,039 --> 02:00:23,659
y eso significa que

1606
02:00:23,659 --> 02:00:25,539
me pidan la que me pidan, yo tenía

1607
02:00:25,539 --> 02:00:26,819
una plantilla para darles

1608
02:00:26,819 --> 02:00:29,520
no sé si me estoy explicando, entonces van a decir

1609
02:00:29,520 --> 02:00:31,340
wow, aquí hay mucho trabajo

1610
02:00:31,340 --> 02:00:33,619
o sea, es una persona que se ha currado las 15

1611
02:00:33,619 --> 02:00:35,500
unidades, no es una persona que

1612
02:00:35,500 --> 02:00:37,260
ha tenido la suerte de

1613
02:00:37,260 --> 02:00:39,460
que le ha caído una

1614
02:00:39,460 --> 02:00:47,640
que controlaba o que tenía una que ha sabido cómo apañar para vale o sea esto y os juro que de

1615
02:00:47,640 --> 02:00:52,899
verdad me sucedió que cuando yo aparecía al tribunal y le saqué además se la hice bien

1616
02:00:52,899 --> 02:00:58,479
grande en a3 bien grande para que lo vieran todo bien y les di una copia a cada uno dije unidad 5

1617
02:00:58,479 --> 02:01:05,779
no lados me tocó unidad 2 vale toma la 2 con todas las actividades secuenciadas con todos

1618
02:01:05,779 --> 02:01:07,859
los elementos curriculares, con todas las medidas de atención

1619
02:01:07,859 --> 02:01:09,619
a la diversidad para vosotros

1620
02:01:09,619 --> 02:01:11,300
y me dijeron, guau

1621
02:01:11,300 --> 02:01:13,899
y de verdad que es que fliparon, o sea, fliparon

1622
02:01:13,899 --> 02:01:15,739
mucho con esto, entonces como una

1623
02:01:15,739 --> 02:01:16,699
carta de presentación

1624
02:01:16,699 --> 02:01:19,939
conlleva mucho tiempo y esfuerzo rellenarlo

1625
02:01:19,939 --> 02:01:21,800
pero es que

1626
02:01:21,800 --> 02:01:23,859
aquí está todo y van a saber

1627
02:01:23,859 --> 02:01:26,020
seguir nuestra defensa perfectamente

1628
02:01:26,020 --> 02:01:27,460
y van a ver que hay mucho trabajo

1629
02:01:27,460 --> 02:01:29,920
y ya la predisposición

1630
02:01:29,920 --> 02:01:31,460
va a ser muy positiva

1631
02:01:31,460 --> 02:01:33,819
pero bueno, esto el próximo día

1632
02:01:33,819 --> 02:01:34,619
nos ponemos con ello

1633
02:01:34,619 --> 02:01:46,359
Lo que quiero es que esta que tenéis aquí es la mía y antigua, os he subido una plantilla estándar con todos estos nuevos datos que tienen que aparecer

1634
02:01:47,840 --> 02:01:57,279
Lo que quiero es que la hagáis vuestra y que el documento al final, pues eso, lo que os digo, os estáis vendiendo, esto es como una entrevista a trabajo

1635
02:01:57,279 --> 02:02:04,359
Y cada uno tiene su marca y cada uno tiene su carácter, su perfil y su forma de hacer las cosas

1636
02:02:04,359 --> 02:02:22,220
Y eso se tiene que reflejar en el documento de muchas formas. Entre ellas, pues con la paleta de colores que elijáis. Estos de aquí son los míos y os parece una bobada, igual os parece una bobada, pero no lo es.

1637
02:02:22,220 --> 02:02:43,600
Primero, de cara al tribunal, que van a ver que todos mis documentos tienen el mismo diseño, eso quiere decir que los he diseñado yo todos, aunque luego haga copia y pega y simplemente cambie los colores, pero ya lleva una marca mía de personalidad, entonces ya le estoy poniendo mi propia marca, en este caso con los colores.

1638
02:02:43,600 --> 02:03:05,699
Yo elegí estos, podéis elegir otros y ahora os explico cómo. Primero eso, pero y segundo también para mí, yo, o sea, pues los colores, lo que decía antes Seima, al final es que el código de colores, o sea, todo esto tiene muchos significados y tiene mucho simbolismo.

1639
02:03:05,699 --> 02:03:29,850
Yo veo esos colores y me siento, a mí me ayuda, me hace sentir que es algo mío, que es mi estilo, es algo que he construido yo, es mi personalidad, porque al final todo esto va también de mucho que transmito más allá de lo que cuento.

1640
02:03:29,850 --> 02:03:32,210
entonces si yo me siento

1641
02:03:32,210 --> 02:03:35,010
definida, identificada con todos estos documentos

1642
02:03:35,010 --> 02:03:36,569
me estoy vendiendo también

1643
02:03:36,569 --> 02:03:38,329
a nivel emocional

1644
02:03:38,329 --> 02:03:40,909
o estoy contando más allá

1645
02:03:40,909 --> 02:03:42,949
bueno, sin enrollarme más

1646
02:03:42,949 --> 02:03:44,529
tenéis aquí un enlace

1647
02:03:44,529 --> 02:03:46,770
en paleta de colores

1648
02:03:46,770 --> 02:03:48,010
a una página

1649
02:03:48,010 --> 02:03:51,329
de internet

1650
02:03:51,329 --> 02:03:53,050
que lo que hace es

1651
02:03:53,050 --> 02:03:55,470
a ver, compartir esta pestaña

1652
02:03:55,470 --> 02:03:56,489
a ver si lo hago bien

1653
02:03:56,489 --> 02:03:58,569
ahora estáis viendo

1654
02:03:58,569 --> 02:04:00,510
una web

1655
02:04:00,510 --> 02:04:04,649
No, sigue estando todavía

1656
02:04:04,649 --> 02:04:06,409
lo de tablas de unidad didáctica

1657
02:04:06,409 --> 02:04:14,479
A ver, y si dejo

1658
02:04:14,479 --> 02:04:15,659
dejar de compartir

1659
02:04:15,659 --> 02:04:18,420
y ahora comparto esta

1660
02:04:18,420 --> 02:04:19,939
compartir

1661
02:04:19,939 --> 02:04:22,220
¿Ahora?

1662
02:04:24,159 --> 02:04:25,319
¿Veis una página web?

1663
02:04:25,960 --> 02:04:28,359
Pues esta página web que está

1664
02:04:28,359 --> 02:04:29,300
enlazada con

1665
02:04:29,300 --> 02:04:31,960
la presentación que tenéis ahí

1666
02:04:31,960 --> 02:04:49,880
Dice, 100 combinaciones de colores brillantes y cómo aplicarlas a tus diseños. O sea, esto al final es marketing y es psicología y está estudiado, ¿vale? Son pues como gamas de colores que entre ellas pues crean una buena sinergia. Tenéis, o sea, 100, literalmente hay 100.

1667
02:04:49,880 --> 02:04:52,720
Buscad a ver cuál es la que os gusta

1668
02:04:52,720 --> 02:04:55,880
Cuál os hace sentir identificados

1669
02:04:55,880 --> 02:04:57,079
O transmite lo que sois

1670
02:04:57,079 --> 02:04:58,319
O os hace sentir bien

1671
02:04:58,319 --> 02:05:00,220
Hay un millón

1672
02:05:00,220 --> 02:05:02,739
Y luego además es que es preciosísimo esto

1673
02:05:02,739 --> 02:05:04,640
Porque de la escena han encontrado imágenes

1674
02:05:04,640 --> 02:05:06,319
En las que se ven esos colores

1675
02:05:06,319 --> 02:05:08,960
Y efectivamente hay un equilibrio entre ellos

1676
02:05:08,960 --> 02:05:11,500
Yo, pues mi paleta de colores

1677
02:05:11,500 --> 02:05:12,279
La saqué de aquí

1678
02:05:12,279 --> 02:05:15,279
Este por ejemplo me gustaba mucho

1679
02:05:15,279 --> 02:05:17,399
También me veía

1680
02:05:17,399 --> 02:05:19,640
Identificada, no se explica a los comunía

1681
02:05:19,640 --> 02:05:28,539
qué nivel pero bueno entonces esto bueno hay un millón podéis echarle un ojo luego también si os

1682
02:05:28,539 --> 02:05:36,239
gusta todo este mundo pues eso está como divertido si os fijáis en el en el lateral en los cuatro

1683
02:05:36,239 --> 02:05:40,539
aparecía la imagen y los cuatro colores que no lo quiero volver a poner para no liarla en los

1684
02:05:40,539 --> 02:05:44,819
Los 4 colores ponía una almohadilla con un color.

1685
02:05:45,720 --> 02:05:46,779
Sí, con un número.

1686
02:05:47,979 --> 02:05:50,079
Perdón, con un número, efectivamente.

1687
02:05:50,600 --> 02:05:56,319
Eso es el nombre, el código del color.

1688
02:05:56,779 --> 02:06:10,060
Entonces, si os vais, a ver, si os vais en el procesador de texto al apartado de colores y ponéis más colores,

1689
02:06:10,060 --> 02:06:42,189
Clicáis en más colores. Abajo del todo os aparece la posibilidad. A ver si puedo hacerlo aquí para que lo veáis. Tengo que mejorar mucho en esto de compartir pantalla. A ver, Word, compartir.

1690
02:06:42,189 --> 02:06:47,529
Se ve ahora

1691
02:06:47,529 --> 02:06:50,069
Ahora se ve el Word, ¿no? Vale, pues mirad

1692
02:06:50,069 --> 02:06:52,189
Aquí en el color

1693
02:06:52,189 --> 02:06:53,869
De la letra

1694
02:06:53,869 --> 02:06:56,529
O en el color de sombreado

1695
02:06:56,529 --> 02:06:58,329
Yo le clico en

1696
02:06:58,329 --> 02:06:59,189
Más colores

1697
02:06:59,189 --> 02:07:02,029
Personalizado

1698
02:07:02,029 --> 02:07:03,689
Y aquí abajo

1699
02:07:03,689 --> 02:07:06,329
Le pongo, o sea, hago copia

1700
02:07:06,329 --> 02:07:07,510
Pega de ese número

1701
02:07:07,510 --> 02:07:10,109
Espera, es que no se ve ahora

1702
02:07:10,109 --> 02:07:10,930
No sé

1703
02:07:10,930 --> 02:07:12,529
Es que

1704
02:07:12,529 --> 02:07:35,029
Claro, es que el cuadro de comunicación no sale en la pantalla compartida. Pero bueno, le clicáis aquí y aquí cuando se abre, abajo del todo que aparece más colores, aparece un apartado que pone abajo del todo más colores.

1705
02:07:35,029 --> 02:07:49,750
Pues ahí le clicas y en la segunda pestaña que pone personalizado, ahí abajo del todo pone ex dos puntos y ahí ya puedes meterte un número en plan almohadilla y seis números.

1706
02:07:49,750 --> 02:07:58,369
Que es el nombre del color en código hexagesimal.

1707
02:07:59,229 --> 02:08:05,029
Entonces, ahí escribís, os hacéis copia-pega del número y directamente os aparece ese color.

1708
02:08:05,649 --> 02:08:17,989
Incluso podéis guardarlos como colores comunes que utilizáis y entonces ya siempre os van a aparecer ahí en vuestro Word.

1709
02:08:17,989 --> 02:08:23,829
De todas formas, apuntaoslos en algún sitio porque así los ponéis a mano por si acaso.

1710
02:08:24,930 --> 02:08:29,210
Esto que igual os parece una bobada, os prometo que...

1711
02:08:29,210 --> 02:08:31,050
Compartir presentación.

1712
02:08:32,689 --> 02:08:33,050
Aquí.

1713
02:08:34,930 --> 02:08:35,109
Vale.

1714
02:08:35,550 --> 02:08:40,810
Esto que igual os parece una bobada, pero os prometo que de verdad que es muy importante,

1715
02:08:40,810 --> 02:09:04,649
que es que le da de verdad un... no me sale la palabra, que ya no son horas. Una profesionalidad y un peso a vuestro documento increíble. Es que es marca. Esto está estudiado en marketing y es marca.

1716
02:09:04,649 --> 02:09:07,109
entonces os estáis vendiendo también a otros niveles

1717
02:09:07,109 --> 02:09:08,909
da una buena imagen

1718
02:09:08,909 --> 02:09:11,069
y una presencia, que todos vuestros documentos

1719
02:09:11,069 --> 02:09:13,090
vayan con los mismos colorcitos

1720
02:09:13,090 --> 02:09:13,630
yo pues

1721
02:09:13,630 --> 02:09:17,090
es una teoría, son como los dos principales

1722
02:09:17,090 --> 02:09:18,850
en claro y en oscuro y luego

1723
02:09:18,850 --> 02:09:21,069
otros complementarios, pues en este caso

1724
02:09:21,069 --> 02:09:22,949
de estos dos, el rosa y este

1725
02:09:22,949 --> 02:09:24,829
gris, que por eso os he puesto este trozo

1726
02:09:24,829 --> 02:09:25,810
para que vierais todos

1727
02:09:25,810 --> 02:09:28,369
pero eso, cada uno lo suyo

1728
02:09:28,369 --> 02:09:31,270
y entonces, eso, con esto

1729
02:09:31,270 --> 02:09:32,750
personalizáis la

1730
02:09:32,750 --> 02:09:34,710
plantilla, cada una la suya

1731
02:09:34,710 --> 02:09:36,770
y le hacéis copia y pega en las 15

1732
02:09:36,770 --> 02:09:38,550
unidades y

1733
02:09:38,550 --> 02:09:40,869
ponéis los datos ya

1734
02:09:40,869 --> 02:09:42,289
que conocéis, ¿vale?

1735
02:09:44,279 --> 02:09:44,800
Y ya.

1736
02:09:45,979 --> 02:09:48,060
¿Me oyes? Sí. ¿Carmen?

1737
02:09:48,340 --> 02:09:49,180
Sí, te oigo, te oigo.

1738
02:09:49,859 --> 02:09:51,680
Ah, perdón, no sabía eso.

1739
02:09:52,060 --> 02:09:54,239
A ti te sale, porque a mí me sale

1740
02:09:54,239 --> 02:09:56,180
cuando doy a personalizar modelo de

1741
02:09:56,180 --> 02:09:57,859
color y me sale RGB o

1742
02:09:57,859 --> 02:09:59,640
el HLS, ¿eso?

1743
02:10:00,100 --> 02:10:00,659
HSL.

1744
02:10:00,659 --> 02:10:03,439
Cuando le has dado

1745
02:10:03,439 --> 02:10:04,420
Lo del color

1746
02:10:04,420 --> 02:10:05,840
En Word

1747
02:10:05,840 --> 02:10:08,100
Le has dado a

1748
02:10:08,100 --> 02:10:10,760
Sí, para la paleta de colores

1749
02:10:10,760 --> 02:10:11,840
En más colores

1750
02:10:11,840 --> 02:10:15,319
En más colores, ahí me sale personalizado

1751
02:10:15,319 --> 02:10:17,260
Y me sale, o bien modelo de color

1752
02:10:17,260 --> 02:10:18,180
RGB

1753
02:10:18,180 --> 02:10:20,560
O HSL

1754
02:10:20,560 --> 02:10:23,420
Pero me sale como para poner

1755
02:10:23,420 --> 02:10:25,279
Tres números así matizados

1756
02:10:25,279 --> 02:10:26,640
Más colores

1757
02:10:26,640 --> 02:10:28,359
Personalizado

1758
02:10:28,359 --> 02:10:30,479
Modelo de color

1759
02:10:30,479 --> 02:10:32,380
y abajo del todo

1760
02:10:32,380 --> 02:10:34,199
el modelo de color, ¿qué has puesto?

1761
02:10:34,460 --> 02:10:36,380
no, el modelo de color no he tocado nada

1762
02:10:36,380 --> 02:10:38,439
ahí RGB, más

1763
02:10:38,439 --> 02:10:40,619
abajo, la última, el último

1764
02:10:40,619 --> 02:10:42,680
cuadradito de diálogo del todo

1765
02:10:42,680 --> 02:10:44,579
o sea, a mí me sale modelo de color, luego sale

1766
02:10:44,579 --> 02:10:46,699
rojo, verde, azul, X, yo estoy

1767
02:10:46,699 --> 02:10:48,399
en Word, no sé si tú igual estás

1768
02:10:48,399 --> 02:10:50,819
y a mí no me sale

1769
02:10:50,819 --> 02:10:52,819
nada más, solo me sale rojo, verde y azul

1770
02:10:52,819 --> 02:10:54,800
¿y debajo no te pone

1771
02:10:54,800 --> 02:10:56,260
X, dos puntos?

1772
02:10:57,399 --> 02:10:57,779
no

1773
02:10:57,779 --> 02:11:01,300
Debería ser que tengo la versión muy antigua

1774
02:11:01,300 --> 02:11:03,880
Pero debería ser así

1775
02:11:03,880 --> 02:11:08,100
Pero es Word lo que tienes

1776
02:11:08,100 --> 02:11:11,420
Pero no me sale

1777
02:11:11,420 --> 02:11:14,000
Solo me sale RGB

1778
02:11:14,000 --> 02:11:18,479
Es que a mí me da igual que ponga RGB

1779
02:11:18,479 --> 02:11:20,039
Que HSL

1780
02:11:20,039 --> 02:11:22,460
Que esto de poder poner el código

1781
02:11:22,460 --> 02:11:24,079
Hexagesimal

1782
02:11:24,079 --> 02:11:25,760
Puedo de todas formas

1783
02:11:25,760 --> 02:11:27,640
A mí no me sale

1784
02:11:27,640 --> 02:11:30,720
no te sale por ningún sitio un asterisco

1785
02:11:30,720 --> 02:11:31,579
con seis números

1786
02:11:31,579 --> 02:11:33,060
no

1787
02:11:33,060 --> 02:11:36,680
por eso te quería preguntar

1788
02:11:36,680 --> 02:11:37,420
si te salía

1789
02:11:37,420 --> 02:11:40,600
ahora os envío

1790
02:11:40,600 --> 02:11:42,359
una foto, ahora te envío una foto

1791
02:11:42,359 --> 02:11:44,039
de lo que me sale a mí

1792
02:11:44,039 --> 02:11:46,800
te la envío al whatsapp para que lo veas

1793
02:11:46,800 --> 02:11:48,640
es que es raro

1794
02:11:48,640 --> 02:11:50,340
porque esto además es en todos los words

1795
02:11:50,340 --> 02:11:52,260
independientemente del ordenador

1796
02:11:52,260 --> 02:11:53,260
y de tal y de

1797
02:11:53,260 --> 02:11:54,399
no sé

1798
02:11:54,399 --> 02:11:57,300
bueno, no sé

1799
02:11:57,300 --> 02:12:12,149
No sé, a mí no me sale desde luego, no sé por qué, pero… Ah, sí, no me sale. Solo me sale el RGB. Digo, solo me sale el rojo, verde y azul, no me sale en ningún sitio para poner el código.

1800
02:12:13,029 --> 02:12:20,420
Y si le clicas a otro sitio… No, es que aquí…

1801
02:12:23,970 --> 02:12:25,109
Bueno, lo buscaré.

1802
02:12:25,109 --> 02:12:42,630
Vale, vale. Ahora te envío un foto de lo que me sale a mí para que lo tomes como referencia, pero así no en otro ordenador o en otro procesador de texto. En el Word Online también sale, ¿eh?

1803
02:12:43,970 --> 02:12:46,869
Sí, pues ya, pues no sé.

1804
02:12:47,130 --> 02:12:48,609
Bueno, lo invito a saber cómo es.

1805
02:12:48,609 --> 02:12:50,850
Es una referencia muy antigua.

1806
02:12:51,850 --> 02:12:52,909
Puede ser, puede ser.

1807
02:12:52,909 --> 02:12:56,149
vale, algunas dudas

1808
02:12:56,149 --> 02:12:58,350
cosas que queráis preguntarme, contarme

1809
02:12:58,350 --> 02:13:03,010
jolín chicos, esto es que

1810
02:13:03,010 --> 02:13:03,909
yo hablo muy claro

1811
02:13:03,909 --> 02:13:08,750
es que todavía no lo tenemos asimilado

1812
02:13:08,750 --> 02:13:11,029
Carmen, si yo creo que es más bien

1813
02:13:11,029 --> 02:13:11,789
eso

1814
02:13:11,789 --> 02:13:14,609
luego nos saldrá de todo

1815
02:13:14,609 --> 02:13:19,029
cuando empecemos a trabajar y no sepamos que poner

1816
02:13:19,029 --> 02:13:19,609
hoy día

1817
02:13:19,609 --> 02:13:22,489
vale, si seguramente

1818
02:13:22,489 --> 02:13:24,310
es normal

1819
02:13:24,310 --> 02:13:27,630
no os agobiéis con todas estas cosas

1820
02:13:27,630 --> 02:13:29,010
que parecen muchísimas

1821
02:13:29,010 --> 02:13:31,810
pero luego no van a ser

1822
02:13:31,810 --> 02:13:32,289
tantas

1823
02:13:32,289 --> 02:13:36,050
me daba miedo

1824
02:13:36,050 --> 02:13:38,010
estuve pensando mucho si adelantar

1825
02:13:38,010 --> 02:13:39,590
este trabajo y poneros todo esto

1826
02:13:39,590 --> 02:13:42,090
porque no quería tampoco que os asustarais

1827
02:13:42,090 --> 02:13:43,609
y que no os asustéis

1828
02:13:43,609 --> 02:13:45,109
porfa, que no es para tanto

1829
02:13:45,109 --> 02:13:48,250
de verdad

1830
02:13:48,250 --> 02:13:50,449
y es que es increíble

1831
02:13:50,449 --> 02:13:51,890
luego cuando veáis esto hecho

1832
02:13:51,890 --> 02:13:53,949
vais a decir wow, que bien

1833
02:13:53,949 --> 02:14:07,789
Qué increíble soy, cuántas horas aquí echadas. Vale, entonces, hombre, es que al final, o sea, esto no tiene ningún tipo de misterio, o sea, al final aprobar la oposición es cuestión de echarle horas.

1834
02:14:07,789 --> 02:14:24,890
¿Hay un factor de suerte? Sí, pero la realidad es que, y tampoco hay que ser un genio, o sea, quien se lo curra más o quien le echa más horas es quien saca la plaza. Entonces, al final es cuestión de eso. Cuantas más horas echéis, más cerca estáis de conseguir la plaza.

1835
02:14:24,890 --> 02:14:27,989
Entonces, cero misterios

1836
02:14:27,989 --> 02:14:29,930
Porque para todo lo demás, dudas que os surjan

1837
02:14:29,930 --> 02:14:31,090
Pues ya os las resuelvo

1838
02:14:31,090 --> 02:14:33,409
Bueno

1839
02:14:33,409 --> 02:14:35,109
Tareas para el próximo día

1840
02:14:35,109 --> 02:14:38,270
Primero, redactar los apartados

1841
02:14:38,270 --> 02:14:39,229
Vistos en

1842
02:14:39,229 --> 02:14:41,829
Que hemos visto en la primera parte

1843
02:14:41,829 --> 02:14:44,350
Eso ya es un tomate

1844
02:14:44,350 --> 02:14:46,930
Eso ya es muchísimo

1845
02:14:46,930 --> 02:14:48,109
Y es como el groso

1846
02:14:48,109 --> 02:14:49,210
Aunque esté así como

1847
02:14:49,210 --> 02:14:50,850
Redacta los apartados, ala

1848
02:14:50,850 --> 02:14:53,430
No, no, eso ya es mucho, estoy consciente

1849
02:14:53,430 --> 02:15:03,270
Y de hecho, si para dentro de 15 días tenéis todo eso redactado, o sea, pensad que ya tenéis un tercio de la programación hecha. Eso es increíble. O sea, guau.

1850
02:15:03,270 --> 02:15:07,010
y luego

1851
02:15:07,010 --> 02:15:09,350
completamos la plantilla

1852
02:15:09,350 --> 02:15:10,789
de la toma de decisiones

1853
02:15:10,789 --> 02:15:13,130
la que dimos la clase pasada

1854
02:15:13,130 --> 02:15:15,149
si no la habéis terminado

1855
02:15:15,149 --> 02:15:16,930
de completar porque teníais dudas

1856
02:15:16,930 --> 02:15:19,090
de que curso hacer o que no

1857
02:15:19,090 --> 02:15:20,369
que acnea es que no

1858
02:15:20,369 --> 02:15:22,090
igual ahora

1859
02:15:22,090 --> 02:15:23,689
concretando

1860
02:15:23,689 --> 02:15:26,909
el contexto cambiáis

1861
02:15:26,909 --> 02:15:28,390
idea con respecto a algo

1862
02:15:28,390 --> 02:15:30,989
o con esto de la

1863
02:15:30,989 --> 02:15:32,909
temporalización o lo que hemos visto de las lectivas

1864
02:15:32,909 --> 02:15:42,390
entonces revisad esta plantilla con toda la información nueva para tenerla ahí como referencia y que nos sirva

1865
02:15:42,390 --> 02:15:47,069
de hecho fijaos en esta plantilla es donde podemos poner los cuatro colorcitos, los códigos de los colores

1866
02:15:47,069 --> 02:15:52,350
para que no se nos pierdan, los podemos poner aquí también y así ya los tenemos todo el rato presentes

1867
02:15:52,350 --> 02:15:58,649
porque a mí a veces me pasa que decía, madre mía, ¿y ahora dónde saco los colores? ¿qué hago? ¿dónde estaban? ¿cuáles son?

1868
02:15:58,649 --> 02:16:02,750
entonces aquí centralizamos toda la información y genial

1869
02:16:02,750 --> 02:16:06,609
creamos las carpetas de las unidades didácticas

1870
02:16:06,609 --> 02:16:07,750
digitalmente

1871
02:16:07,750 --> 02:16:11,569
para crearlas físicamente ya tendremos tiempo

1872
02:16:11,569 --> 02:16:14,750
que eso queda mucho, pero al menos digitalmente sí que las vamos teniendo ya

1873
02:16:14,750 --> 02:16:17,510
para ir también creándolas

1874
02:16:17,510 --> 02:16:18,909
en nuestra cabeza

1875
02:16:18,909 --> 02:16:23,649
elegimos una paleta de colores, que este es como el trabajo más divertido

1876
02:16:23,649 --> 02:16:24,710
de todo lo que os voy a mandar

1877
02:16:24,710 --> 02:16:29,710
hay muchos, tampoco os volváis

1878
02:16:29,710 --> 02:16:30,689
locos, yo al final

1879
02:16:30,689 --> 02:16:33,170
que mi top es este

1880
02:16:33,170 --> 02:16:35,389
iba a preguntar a la gente, ¿cuál te gusta más?

1881
02:16:35,569 --> 02:16:37,709
al final, bueno, tampoco merece la pena invertir

1882
02:16:37,709 --> 02:16:39,530
tantísimo tiempo en eso, pero que se

1883
02:16:39,530 --> 02:16:41,469
resulta, es divertido

1884
02:16:41,469 --> 02:16:43,530
y luego vais a ver que queda

1885
02:16:43,530 --> 02:16:44,329
todo muy chulo

1886
02:16:44,329 --> 02:16:47,690
y creamos la hoja

1887
02:16:47,690 --> 02:16:49,610
de cálculo con esa

1888
02:16:49,610 --> 02:16:51,870
plantilla ya personalizada

1889
02:16:51,870 --> 02:16:53,430
y hecha nuestra y

1890
02:16:53,430 --> 02:16:59,290
completada con los datos que ya tenemos de lo que ya hemos trabajado hasta ahora vale con las 15

1891
02:16:59,290 --> 02:17:13,040
pestañas y y esto es esto es todo todo lo que tenéis que hacer que no es poco no carmen de

1892
02:17:13,040 --> 02:17:21,040
las partes que hemos visto el índice lo último porque lo último porque como siempre el hecho

1893
02:17:21,040 --> 02:17:23,120
así, hasta que no tengo todo, no sé lo que tengo que poner

1894
02:17:23,120 --> 02:17:25,139
en el índice. Claro, pero esta

1895
02:17:25,139 --> 02:17:26,840
vez, como ya sabemos lo que tiene que

1896
02:17:26,840 --> 02:17:29,139
incluir nuestra programación,

1897
02:17:30,299 --> 02:17:30,819
vale,

1898
02:17:32,579 --> 02:17:33,139
como también habéis

1899
02:17:33,139 --> 02:17:34,979
dicho que había que poner página, ¿hay que poner página

1900
02:17:34,979 --> 02:17:37,120
al lado de donde, aunque no nos

1901
02:17:37,120 --> 02:17:38,879
vaya a quedar cuadrado de primeras?

1902
02:17:40,340 --> 02:17:41,059
Sí, porque

1903
02:17:41,059 --> 02:17:42,979
luego, si creamos

1904
02:17:42,979 --> 02:17:44,719
el índice con el

1905
02:17:44,719 --> 02:17:47,020
procesador de texto, cuando

1906
02:17:47,020 --> 02:17:48,659
le demos a actualizar,

1907
02:17:48,879 --> 02:17:50,940
él solo ya automáticamente va a recolocar las

1908
02:17:50,940 --> 02:17:53,020
páginas. Ok. Entonces

1909
02:17:53,020 --> 02:17:54,799
de hecho, mi recomendación es que

1910
02:17:54,799 --> 02:17:56,260
lo primero sea el índice

1911
02:17:56,260 --> 02:17:58,079
porque así ya

1912
02:17:58,079 --> 02:18:00,879
pilla el documento en blanco

1913
02:18:00,879 --> 02:18:01,819
qué es título,

1914
02:18:02,819 --> 02:18:04,920
qué cosas son los títulos y luego

1915
02:18:04,920 --> 02:18:06,959
ya solamente dentro de cada uno

1916
02:18:06,959 --> 02:18:08,579
de los títulos ir rellenando.

1917
02:18:09,540 --> 02:18:09,899
Vale.

1918
02:18:10,959 --> 02:18:11,760
¿Portada también?

1919
02:18:12,760 --> 02:18:14,879
La portada la podéis ir haciendo

1920
02:18:14,879 --> 02:18:16,479
ya si queréis, pero aparte.

1921
02:18:16,799 --> 02:18:18,479
No la hagáis en ese mismo documento.

1922
02:18:18,479 --> 02:18:20,440
Vale. Porque si no

1923
02:18:20,440 --> 02:18:31,899
Igual se os mueven los números, hay que poner, creo que hay una parte de primera página no contar en el número de página, en el número de página.

1924
02:18:31,899 --> 02:18:39,239
O sea, para que nos haga el número de página en el número de página que queremos, la portada tenemos que poner aparte.

1925
02:18:39,780 --> 02:18:43,879
O poner algo así como comenzar el número cero o primera página distinta o algo así.

1926
02:18:44,719 --> 02:18:49,139
Por eso mejor la portada aparte, yo creo, nos quita de problemas.

1927
02:18:49,139 --> 02:18:50,500
vale

1928
02:18:50,500 --> 02:18:53,639
iba a decirte otra cosa con respecto a esto

1929
02:18:53,639 --> 02:18:58,590
ah, que acordaos que el número de página

1930
02:18:58,590 --> 02:19:00,629
y el

1931
02:19:00,629 --> 02:19:01,989
y el encabezado

1932
02:19:01,989 --> 02:19:04,129
que los podemos crear y diseñar ya

1933
02:19:04,129 --> 02:19:06,149
que tienen que ir con el mismo formato

1934
02:19:06,149 --> 02:19:08,690
eso que no se os olvide, pero no, no era esto lo que iba a decir

1935
02:19:08,690 --> 02:19:18,010
no sé, si me acuerdo ya os lo diré

1936
02:19:18,010 --> 02:19:18,809
¿qué más chicos?

1937
02:19:24,399 --> 02:19:25,920
es que jolín era algo del índice

1938
02:19:25,920 --> 02:19:27,479
lo que os iba a decir y no me acuerdo de qué

1939
02:19:27,479 --> 02:19:33,719
no me acuerdo, bueno si me acuerdo

1940
02:19:33,719 --> 02:19:35,340
ya me lo apunto para deciroslo

1941
02:19:35,340 --> 02:19:37,139
el próximo día

1942
02:19:37,139 --> 02:19:42,260
y luego la bibliografía, webografía

1943
02:19:42,260 --> 02:19:43,840
a medida que vayamos

1944
02:19:43,840 --> 02:19:44,459
trabajándolo

1945
02:19:44,459 --> 02:19:46,719
bueno, no sé

1946
02:19:46,719 --> 02:19:49,959
no sé repasado

1947
02:19:49,959 --> 02:19:52,399
cómo se cita dentro del texto

1948
02:19:52,399 --> 02:19:54,540
pero eso lo ponen las normas

1949
02:19:54,540 --> 02:19:54,940
APA

1950
02:19:54,940 --> 02:19:57,600
si cito literalmente

1951
02:19:57,600 --> 02:19:59,940
entre comillas y luego

1952
02:19:59,940 --> 02:20:02,159
después entre paréntesis

1953
02:20:02,159 --> 02:20:04,000
autor, fecha

1954
02:20:04,000 --> 02:20:05,940
o puedo decir directamente

1955
02:20:05,940 --> 02:20:07,260
como indica

1956
02:20:07,260 --> 02:20:10,100
Casarini-Rato, entre paréntesis

1957
02:20:10,100 --> 02:20:10,559
fecha

1958
02:20:10,559 --> 02:20:14,000
parafraseo o dos puntos

1959
02:20:14,000 --> 02:20:15,239
y entre comillas, vale

1960
02:20:15,239 --> 02:20:18,040
bueno, revisad bien las normas

1961
02:20:18,040 --> 02:20:20,399
APA, si tenéis alguna duda me preguntáis

1962
02:20:20,399 --> 02:20:24,360
y al final del todo, bueno, la bibliografía

1963
02:20:24,360 --> 02:20:25,559
va en orden

1964
02:20:25,559 --> 02:20:28,680
cronológico, perdón, alfabético

1965
02:20:28,680 --> 02:20:33,709
vale, pues solo queda

1966
02:20:33,709 --> 02:20:34,069
hacerlo

1967
02:20:34,069 --> 02:20:36,790
que no es poco

1968
02:20:36,790 --> 02:20:39,049
vale

1969
02:20:39,049 --> 02:20:41,629
bueno, insisto, si tenéis

1970
02:20:41,629 --> 02:20:43,389
si os va a surgir alguna duda

1971
02:20:43,389 --> 02:20:45,110
que es lo normal, que ahora no las tengáis

1972
02:20:45,110 --> 02:20:47,370
pero que os vayan surgiendo, me escribís

1973
02:20:47,370 --> 02:20:49,069
y si os toque llamar algún rato

1974
02:20:49,069 --> 02:20:51,069
incluso lo que sea, pues

1975
02:20:51,069 --> 02:20:52,129
lo hacemos también

1976
02:20:52,129 --> 02:20:54,870
y ya está

1977
02:20:54,870 --> 02:20:56,649
y estamos en contacto

1978
02:20:56,649 --> 02:20:59,450
y si no, pues nos vemos en la próxima clase