1
00:00:00,880 --> 00:00:08,660
A continuación voy a proceder a la grabación de la tarea número 3, la situación de aprendizaje, una carta sorpresa.

2
00:00:09,439 --> 00:00:22,239
Esta situación de aprendizaje consiste en la elaboración de una carta y un vídeo para felicitar el verano a un grupo de personas mayores que viven en una residencia cercana al centro educativo.

3
00:00:22,239 --> 00:00:28,420
Los aprendizajes competenciales que se van a trabajar están relacionados con todos los

4
00:00:28,420 --> 00:00:35,399
aprendizajes competenciales que están marcados en el currículum. Se trata de un grupo de tercero

5
00:00:35,399 --> 00:00:41,159
de la educación infantil entre los que hay un alumno que tiene necesidades educativas especiales

6
00:00:41,159 --> 00:00:46,100
asociadas al trastorno del espectro autista. A través de esta situación de aprendizaje,

7
00:00:46,100 --> 00:00:50,820
las finalidades de los aprendizajes van a ser favorecer el uso de las tecnologías,

8
00:00:50,820 --> 00:00:56,740
afianzar el proceso de la lectoescritura, conocer cómo funciona una residencia de personas mayores

9
00:00:56,740 --> 00:01:03,000
y el producto final va a ser entregar una carta a los abuelos escrita por ellos mismos y un vídeo sorpresa.

10
00:01:04,840 --> 00:01:11,239
En el contexto del aula se trata de una clase formada por 20 alumnos de 5 años

11
00:01:11,239 --> 00:01:16,920
entre los que hay un alumno con necesidades educativas especiales asociadas al trastorno del espectro autista

12
00:01:16,920 --> 00:01:21,840
cuyo nivel de competencia curricular se sitúa entre los 3 y 4 años de edad.

13
00:01:22,640 --> 00:01:27,560
Los elementos curriculares de la situación de aprendizaje son los objetivos generales de la etapa,

14
00:01:27,819 --> 00:01:33,540
los saberes básicos, los descriptores operativos, las competencias específicas y los criterios de evaluación.

15
00:01:33,540 --> 00:01:42,599
Si pinchamos en cada uno de los elementos curriculares nos aparece el desarrollo de cada uno de ellos.

16
00:01:42,599 --> 00:01:49,900
las competencias específicas que se van a trabajar

17
00:01:49,900 --> 00:01:56,819
y los criterios de evaluación que se van a emplear para evaluar la situación de aprendizaje.

18
00:01:59,620 --> 00:02:04,000
La metodología que se va a emplear va a ser el aprendizaje cooperativo,

19
00:02:05,319 --> 00:02:06,900
el aprendizaje servicio,

20
00:02:06,900 --> 00:02:15,020
la participación activa del alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje,

21
00:02:15,259 --> 00:02:23,759
Y va a haber una intervención de la especialista PT en el aula para ayudar al alumno ACNE y favorecer así una educación inclusiva.

22
00:02:24,979 --> 00:02:35,159
Las actividades que se van a desarrollar van a ser en primer lugar una actividad de motivación que consistirá en una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos,

23
00:02:35,159 --> 00:02:43,699
cómo es una residencia de personas mayores, quién vive, quién trabaja, cómo son las instalaciones,

24
00:02:44,520 --> 00:02:48,659
los hábitos que tenemos que tener en nuestro día a día para llegar a ser mayores.

25
00:02:48,659 --> 00:02:54,419
El especialista PT a lo largo de todas las actividades va a utilizar diferentes secuencias pictográficas

26
00:02:54,419 --> 00:03:01,259
para ayudar a nuestro alumno ACNE y así favorecer su proceso de aprendizaje durante todas las actividades.

27
00:03:01,259 --> 00:03:09,599
Una carta sorpresa. La escritura de la carta se va a realizar a través de la técnica cooperativa del folio giratorio.

28
00:03:10,719 --> 00:03:17,120
Vamos a enseñar el cole a los abuelos. Para ello vamos a utilizar el programa Filmoroma para la grabación.

29
00:03:18,379 --> 00:03:24,740
Y el producto final de la situación va a ser la visita a la residencia para entregarles la carta y el vídeo.

30
00:03:24,740 --> 00:03:51,979
Para ello, el especialista PT, para favorecer el aprendizaje del alumno ACNE y poder anticiparle todo lo que va a ocurrir ese día, ya que no forma parte de la rutina del día a día, va a utilizar una secuencia epistográfica para indicarle que ese día salimos del colegio, nos montaremos en un autobús, nos abrochamos el cinturón, hacemos un viaje y llegamos a la residencia de las personas mayores.

31
00:03:54,740 --> 00:04:02,280
Los tipos de agrupamiento de la situación de aprendizaje es que los alumnos se van a dividir en cinco grupos heterogéneos

32
00:04:02,280 --> 00:04:11,719
y cada alumno va a tener un rol del aprendizaje cooperativo dentro de su equipo de trabajo encargado del silencio, moderador, portavoz y manitas.

33
00:04:12,599 --> 00:04:21,680
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar van a ser la observación directa en el aula, el diario del aula, las producciones de los alumnos y las rúbricas del docente.

34
00:04:21,680 --> 00:04:30,680
Los productos intermedios evaluables van a ser la participación del alumno, la realización de las actividades y los productos finales.

35
00:04:31,980 --> 00:04:47,160
Y para evaluar los aprendizajes se van a establecer diferentes ítems, además se va a llevar a cabo una coevaluación, una heteroevaluación y una autoevaluación para que el alumno sea capaz de reflexionar sobre sus propios aprendizajes.

36
00:04:47,160 --> 00:04:53,079
Los recursos y herramientas TIC que se van a emplear a lo largo de la situación de aprendizaje

37
00:04:53,079 --> 00:04:59,279
van a ser las tablas del centro para poder conocer cómo es la residencia que vamos a visitar

38
00:04:59,279 --> 00:05:04,000
y el programa informático Filmora para la realización del vídeo

39
00:05:04,000 --> 00:05:08,040
La evaluación de la situación de aprendizaje

40
00:05:08,040 --> 00:05:12,480
Se va a evaluar también el proceso de enseñanza, cómo ha sido la labor del docente

41
00:05:12,480 --> 00:05:19,819
con aspectos generales relacionados con los recursos, la metodología, la organización de los espacios, la temporalización, entre otros,

42
00:05:20,519 --> 00:05:26,839
cómo se ha llevado a cabo la implementación del aprendizaje y cuáles son las propuestas de mejora.

43
00:05:26,839 --> 00:05:38,579
Para ello, el docente podrá escribir diferentes observaciones y el nivel de puesta en práctica es nunca, alguna vez, la mayoría de las veces y siempre.

44
00:05:38,579 --> 00:05:58,389
Y por último, los anexos de la situación de aprendizaje van a ser, en primer lugar, un cuento sobre los abuelos, que se pondrá en la primera actividad una vez que se haya realizado la lluvia de ideas.

45
00:05:58,389 --> 00:06:05,069
En segundo lugar, los alumnos aprenderán una canción relacionada con los abuelos.

46
00:06:05,750 --> 00:06:10,949
Y por último, se visitará la página web de la Residencia de Personas Mayores que vamos a visitar.

47
00:06:12,209 --> 00:06:19,389
A continuación, procedo a la grabación de la tarea 4 en mi aula virtual Evaluación y Retroalimentación.

48
00:06:20,430 --> 00:06:25,389
Para ello, hemos elaborado unas actividades relacionadas con la situación de aprendizaje presentada.

49
00:06:25,389 --> 00:06:33,970
presentada. La primera actividad es una evaluación de verdadero y falso. Las personas mayores pueden

50
00:06:33,970 --> 00:06:41,930
vivir en una residencia verdadero. La evaluación 2 consiste en una actividad en la que el alumno

51
00:06:41,930 --> 00:06:47,589
va a tener que arrastrar dos palabras para completar dos frases relacionadas con la

52
00:06:47,589 --> 00:06:56,050
situación de aprendizaje. Es beneficioso para la salud comer fruta todos los días. Para tener una

53
00:06:56,050 --> 00:07:06,149
vida saludable tenemos que hacer ejercicio tres días a la semana. Podemos comprobar y vemos que

54
00:07:06,149 --> 00:07:12,269
hemos obtenido dos aciertos de las dos preguntas y en la evaluación final hemos obtenido la

55
00:07:12,269 --> 00:07:19,009
calificación 10, ya que de los cuatro puntos que se podía optar hemos conseguido los cuatro puntos.

56
00:07:20,389 --> 00:07:27,230
A continuación voy a presentar la grabación de la tarea número 5, actividades con distintos

57
00:07:27,230 --> 00:07:34,529
ritmos de aprendizaje. Vemos que hay una actividad de inicio, luego tenemos cuatro

58
00:07:34,529 --> 00:07:41,509
actividades y llegamos a la meta. En la primera actividad, en inicio, se presentan las instrucciones

59
00:07:41,509 --> 00:07:45,189
para realizar las diferentes actividades que se presentan.

60
00:07:45,509 --> 00:07:50,529
Los alumnos tendrán que leerlas antes de realizar cada una de las actividades propuestas.

61
00:07:51,389 --> 00:08:02,149
En la actividad de inicio se presenta un vídeo de YouTube para saber cómo es una residencia de ancianos

62
00:08:02,149 --> 00:08:08,009
y una de las visitas que reciben estos abuelos de unos niños de preescolar,

63
00:08:08,009 --> 00:08:14,350
que es lo que vamos a realizar nosotros como proyecto final de la situación de aprendizaje

64
00:08:14,350 --> 00:08:23,709
En la actividad 2 hay un genialli relacionado con la situación de aprendizaje. Abuelo, abuela, tú cuentas.

65
00:08:31,540 --> 00:08:50,000
En la actividad 3, si pinchamos, podemos identificar las partes que tiene una carta.

66
00:08:50,000 --> 00:09:08,000
Aparece una carta con huecos en blanco y el alumno tendrá que arrastrar e ir colocando cada palabra, cada casilla que hay en la parte superior con el hueco que corresponde

67
00:09:08,000 --> 00:09:16,399
corresponde. En la actividad número 4 aparece un vídeo en el que nos explica de una manera más

68
00:09:16,399 --> 00:09:27,480
extensa cuáles son las cartas y sus diferentes partes y por último llegamos a la meta. En ella

69
00:09:27,480 --> 00:09:35,740
en lugar de colocar el nombre e identificar las partes que tiene una carta va a ser una

70
00:09:35,740 --> 00:09:41,820
actividad de una complejidad mayor, ya que el alumno tendrá que escribir la carta rellenando

71
00:09:41,820 --> 00:09:47,019
los huecos con las casillas que tenemos en la parte derecha.