1 00:00:00,000 --> 00:00:03,080 Presento infografía sobre un proyecto de ciencias sociales titulado Houston, 2 00:00:03,080 --> 00:00:03,880 tenemos un problema. 3 00:00:04,520 --> 00:00:07,800 En la realización del mismo emplearemos la metodología ABP e incluiremos las 4 00:00:07,800 --> 00:00:10,560 asignaturas de ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas. 5 00:00:11,200 --> 00:00:14,320 Igualmente utilizaremos actividades que conllevan trabajo cooperativo así como 6 00:00:14,320 --> 00:00:15,240 rutinas de pensamiento. 7 00:00:15,920 --> 00:00:18,760 A través de la realización de este proyecto, los estudiantes adquirirán 8 00:00:18,760 --> 00:00:21,680 conocimiento sobre el sistema solar y desarrollarán habilidades de resolución 9 00:00:21,680 --> 00:00:23,880 de problemas, toma de decisiones y pensamiento crítico. 10 00:00:24,560 --> 00:00:26,920 Estará dividido en siete sesiones, que son las siguientes. 11 00:00:27,560 --> 00:00:29,360 Sesión 1, lanzamiento del proyecto. 12 00:00:30,120 --> 00:00:32,480 Realizaremos una introducción al proyecto y sus objetivos. 13 00:00:33,120 --> 00:00:36,000 Les presentamos las rutinas de pensamiento que se utilizarán en el proyecto. 14 00:00:36,680 --> 00:00:39,680 Más adelante tendremos una discusión sobre la importancia del sistema solar, 15 00:00:39,880 --> 00:00:42,480 la tarea que deben realizar será investigar qué es el sistema solar y 16 00:00:42,480 --> 00:00:43,320 por qué es importante. 17 00:00:44,000 --> 00:00:47,040 Utilizaremos la rutina de pensamiento pensar, sentir, saber, querer, 18 00:00:47,160 --> 00:00:50,240 pediremos a los estudiantes que compartan lo que piensan, sienten, saben y quieren 19 00:00:50,240 --> 00:00:51,400 aprender sobre el sistema solar. 20 00:00:52,080 --> 00:00:53,760 Sesión 2, problemas en el espacio. 21 00:00:54,440 --> 00:00:57,400 A través de un vídeo sobre el universo y sus elementos, realizaremos una 22 00:00:57,400 --> 00:01:00,160 exploración de los problemas y desafíos que enfrentan los astronautas en el 23 00:01:00,160 --> 00:01:00,560 espacio. 24 00:01:01,200 --> 00:01:04,240 Presentaremos a los astronautas más sonados de los últimos tiempos y llevaremos 25 00:01:04,240 --> 00:01:06,880 a cabo el estudio de casos de situaciones de emergencia en el espacio. 26 00:01:07,560 --> 00:01:10,480 La tarea a realizar en esta sesión será la de analizar un problema espacial 27 00:01:10,480 --> 00:01:11,840 hipotético y proponer soluciones. 28 00:01:12,480 --> 00:01:15,760 Utilizaremos la rutina de pensamiento, los cinco por qués, desafiaremos a los 29 00:01:15,760 --> 00:01:18,600 alumnos a profundizar en un problema espacial planteando por qué varias veces 30 00:01:18,600 --> 00:01:20,080 para identificar sus causas raíces. 31 00:01:20,720 --> 00:01:22,720 Sesión 3, diseñando una misión espacial. 32 00:01:23,400 --> 00:01:26,400 Los estudiantes se organizan en equipos y diseñan su propia misión espacial. 33 00:01:26,720 --> 00:01:30,000 Deben considerar los objetivos de la misión, la selección de tripulantes, los 34 00:01:30,000 --> 00:01:31,400 suministros y el equipo necesario. 35 00:01:32,040 --> 00:01:34,920 La tarea a realizar será la presentación del plan de su misión espacial. 36 00:01:35,560 --> 00:01:38,800 Utilizaremos la rutina de pensamiento Pensar en Voz Alta, invitaremos a los 37 00:01:38,800 --> 00:01:41,960 alumnos a compartir sus ideas y reflexiones sobre el diseño de su misión espacial. 38 00:01:42,640 --> 00:01:44,680 Sesión 4, simulando la misión espacial. 39 00:01:45,320 --> 00:01:48,240 Cada equipo ejecuta su misión espacial simulada utilizando tecnología o 40 00:01:48,240 --> 00:01:49,240 materiales disponibles. 41 00:01:49,880 --> 00:01:52,160 Se enfrentarán a situaciones de emergencia y problemas. 42 00:01:52,800 --> 00:01:55,800 Tarea, documentar la simulación y registrar las soluciones aplicadas. 43 00:01:56,800 --> 00:01:59,960 Utilizaremos la rutina de pensamiento Pensar Compartir Comparar, después de la 44 00:01:59,960 --> 00:02:03,280 simulación, pediremos a los estudiantes que reflexionen sobre lo que hicieron, lo 45 00:02:03,280 --> 00:02:05,440 que aprendieron y cómo se compara su experiencia con la realidad. 46 00:02:06,080 --> 00:02:08,320 Sesión 5, evaluación de problemas espaciales. 47 00:02:09,000 --> 00:02:11,600 Discusión sobre los problemas encontrados durante la simulación. 48 00:02:12,280 --> 00:02:15,040 Los alumnos reflexionan sobre cómo aplicaron el pensamiento crítico y 49 00:02:15,040 --> 00:02:16,120 resolvieron los problemas. 50 00:02:16,760 --> 00:02:19,840 Tarea, preparar una presentación de las soluciones y lecciones aprendidas. 51 00:02:20,480 --> 00:02:23,680 Utilizaremos la rutina de pensamiento Pensamiento Metacognitivo, pediremos a 52 00:02:23,680 --> 00:02:26,600 los estudiantes que reflexionen sobre cómo han aplicado el pensamiento crítico a lo 53 00:02:26,600 --> 00:02:28,240 largo del proyecto y cómo podrían mejorarlo. 54 00:02:28,920 --> 00:02:31,000 Sesión 6, reflexión final y cierre. 55 00:02:31,680 --> 00:02:34,560 Reflexión general sobre lo que han aprendido y las habilidades adquiridas. 56 00:02:35,200 --> 00:02:38,200 Discusión sobre la importancia de la exploración espacial y la colaboración. 57 00:02:38,880 --> 00:02:40,360 Celebración del cierre del proyecto. 58 00:02:41,040 --> 00:02:44,240 Utilizaremos la rutina de pensamiento Pensamiento de Futuro, invitaremos a los 59 00:02:44,240 --> 00:02:46,960 alumnos a pensar en cómo pueden aplicar lo que han aprendido en el proyecto en su 60 00:02:46,960 --> 00:02:48,560 vida cotidiana o en futuros proyectos. 61 00:02:49,240 --> 00:02:52,720 Sesión final, viaje espacial del futuro Creación de un cómico dibujo interactivo. 62 00:02:53,360 --> 00:02:56,480 Los estudiantes crearán un cómico dibujo interactivo que narre una emocionante 63 00:02:56,480 --> 00:02:57,360 aventura en el espacio. 64 00:02:58,000 --> 00:03:00,680 Para ello utilizarán la aplicación Scratch de programación informática.