1
00:00:00,000 --> 00:00:07,360
Entramos en el Classroom de la materia física y química del curso 2022-2023, en tercero de la ESO.

2
00:00:07,360 --> 00:00:14,240
En esta materia, dentro del apartado de trabajo de clase, vamos a encontrar el programa del curso que está estructurado en unidades didácticas.

3
00:00:14,240 --> 00:00:29,040
Si vamos a la unidad didáctica 1, el método científico, encontraremos una actividad en la que se pide a los alumnos que representen gráficas a través de la aplicación Google Sheets de Google Workspace.

4
00:00:29,040 --> 00:00:40,320
Esta actividad está definida a través de sus instrucciones y en ella hemos aplicado una rúbrica en la que hemos establecido los criterios de evaluación de esta actividad

5
00:00:40,320 --> 00:00:52,520
y en ella hemos utilizado distintas aplicaciones. En primer lugar, hemos utilizado la hoja de cálculo de Google Workspace a través de la cual los alumnos van a tener que representar

6
00:00:52,520 --> 00:01:10,040
una gráfica en la que se pueda observar la ley de Hooke y, por otro lado, hemos utilizado la herramienta Screencastify para grabar un vídeo con la explicación de la tarea que deben realizar los alumnos.

7
00:01:10,040 --> 00:01:18,480
Dentro de los detalles de vídeo podemos ver otra descripción de lo que los alumnos van a realizar. Vemos que la visibilidad es pública, este es el enlace al vídeo

8
00:01:18,480 --> 00:01:25,960
y si nos vamos a la estadística podremos observar que este vídeo ha recibido ya distintas visualizaciones.

9
00:01:25,960 --> 00:01:37,040
Con esto queremos presentar otra evidencia fundamental para mostrar la creación de contenido digital, ya que hemos creado contenido digital propio,

10
00:01:37,040 --> 00:01:49,400
hemos realizado una reflexión sobre ese contenido que hemos desarrollado. Este contenido tiene distintas adaptaciones, podemos encontrarlas, por un lado, a través del navegador Chrome,

11
00:01:49,400 --> 00:02:00,480
donde hemos utilizado aplicaciones para aumentar el tamaño, para cambiar la fuente, para definir cuál es la fuente que hemos utilizado para alumnos con dislexia,

12
00:02:00,600 --> 00:02:15,240
para poder leer el texto y, además, hemos incorporado las herramientas de adaptación visual que podemos encontrar dentro de la herramienta de creación digital de YouTube.

13
00:02:15,760 --> 00:02:30,800
Este contenido está integrado dentro de un LMS, dentro de un aula digital, a través de Google Classroom y está secuenciado para los alumnos de física y química de tercero,

14
00:02:30,800 --> 00:02:47,800
en el curso 2022-2023 y, por otro lado, incluye distintas adaptaciones que van desde la rúbrica, a partir de la cual el alumno puede identificar cuáles han sido sus dificultades y las propias del navegador que hemos comentado anteriormente.