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Como ya les he comentado en vídeos anteriores, yo soy tutora de primero, pero también doy clase o imparto docencia en cuarto curso de educación primaria dentro del área de lengua y de matemáticas.

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A continuación voy a mostrar cómo utilizo las diferentes herramientas digitales para recoger evidencias del aprendizaje y evaluar al alumnado y tomar decisiones pedagógicas basadas en datos.

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00:00:20,530 --> 00:00:29,370
En primer lugar, para la recogida de evidencias, empleo fundamentalmente herramientas que están integradas en la plataforma del aula virtual de EducaMadrid, el correo de EducaMadrid o el Classroom.

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00:00:29,370 --> 00:00:35,710
En este caso, cuentan con tareas digitales, cuestionarios autocorregibles, actividades de participación, etc.

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00:00:35,850 --> 00:00:40,770
Estas herramientas me van a permitir obtener en todo momento una información mucho más objetiva,

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00:00:41,310 --> 00:00:43,250
mucho más continua sobre el proceso de estudiantes.

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00:00:43,630 --> 00:00:47,850
Todas las evidencias quedan registradas, como ustedes pueden comprobar, dentro del aula de EducaMadrid.

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00:00:49,689 --> 00:00:53,549
En el libro de calificaciones de la plataforma de este espacio puedo consultar las notas,

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00:00:53,649 --> 00:00:56,990
acceder al historial de entrega, realizar un seguimiento individual o un paño anual.

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00:00:57,289 --> 00:01:01,810
Como un ejemplo de actividad, si yo accedo directamente a Classroom,

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00:01:01,890 --> 00:01:05,629
tengo una actividad pendiente, que esta actividad se ha configurado

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00:01:05,629 --> 00:01:08,530
para que conozca los sustantivos, los adjetivos, etc.

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00:01:08,750 --> 00:01:12,689
Cuenta con 10 preguntas de opción múltiple, la corrección es automática

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00:01:12,689 --> 00:01:19,109
y por lo que el sistema me permite obtener una puntuación de cada uno de los alumnos,

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00:01:19,510 --> 00:01:21,069
registrarlo de una manera inmediata.

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00:01:21,609 --> 00:01:25,670
Esto agiliza todo lo que es el proceso de evaluación y proporciona la retransmitación de forma rápida.

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00:01:25,670 --> 00:01:32,670
Hoy me voy a mostrar una entrega que se ha realizado, para que ustedes vean, a través del correo de EducaMadrid.

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00:01:33,709 --> 00:01:41,849
Yo accedo a la plataforma donde el alumno, en este caso, ha hecho un gamba sobre el marketing,

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de lo que le gustaría trabajar cuando fuera mayor.

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00:01:46,409 --> 00:01:49,010
¿Cómo evalúo yo este tipo de trabajos?

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00:01:49,010 --> 00:02:02,750
Pues accedo directamente a una rúbrica, una rúbrica que me permite obtener unos criterios, unos estándares que el alumno debe de lograr o de alcanzar.

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Estos estándares son claros, son niveles de desempeño, con diferentes niveles de desempeño, va a favorecer una evaluación mucho más objetiva, transparente y coherente.

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Asimismo, en determinadas actividades también empleo la co-evaluación que mostraré a continuación.

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00:02:17,969 --> 00:02:23,590
Aquí ustedes pueden visualizar los diferentes estándares que voy a evaluar el alumnado.

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La calificación es de dos puntos en este caso, de 1,25, 0,5 o 0 en el caso de que el alumnado no haya conseguido ninguno de los estándares.

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00:02:33,930 --> 00:02:52,930
La nota media es 8,5 y aquí abajo ustedes pueden visualizar esa retroalimentación que yo realizo dentro de estas anotaciones de forma directa en los documentos que entregan para que el alumnado tenga una información específica sobre sus fortalezas y aspectos a mejorar.

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00:02:52,930 --> 00:02:58,250
con respecto a la coevaluación que les he explicado o mencionado anteriormente.

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00:02:58,810 --> 00:03:04,689
Aquí lo pueden visualizar, utilizo esta coevaluación porque para mí es muy importante

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00:03:04,689 --> 00:03:11,969
para que en todo momento el alumno se haga partícipe de esa reflexión y participación del proceso evaluador.

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00:03:12,949 --> 00:03:18,409
Por último, les quiero mostrar dónde quedó registrada todas las calificaciones.

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00:03:18,409 --> 00:03:46,270
Yo utilizo Excel donde registro todas las calificaciones obtenidas del alumnado y cómo posteriormente realizo un informe sobre esa evolución donde aparecen los gráficos y diagramas de barras que me permiten obtener o observar de manera significativa esas dificultades, me ayuda a programar actividades específicas, me ayuda a crear esos materiales complementarios, establecer lo que se conoce como una eficacia dentro de la intervención realizada.

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00:03:46,270 --> 00:03:51,990
En definitiva, el uso de estas herramientas digitales facilita la evaluación continua, objetiva y basada en evidencias.