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00:00:01,970 --> 00:00:15,869
Vamos a realizar el vídeo en el que damos cuenta de las actividades realizadas con motivo del curso de competencia digital docente que además se van a utilizar posteriormente en el aula.

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00:00:15,869 --> 00:00:33,630
La actividad número 3 que proponemos la vamos a proponer a través de un PowerPoint. Se titula Entre moros y cristianos, la arquitectura durante la Edad Media. Corresponde al segundo curso de la ESO, a la asignatura de Geografía, Historia y Arte. Y el profesor soy yo, Víctor Asensio Palacios.

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00:00:34,390 --> 00:00:53,270
En la introducción se da cuenta de cómo en sesiones anteriores se ha visto la península ibérica durante la Edad Media, desde el año 711, con la llegada del Islam a España y la aparición además de los núcleos de resistencia cristianos, posteriormente reinos cristianos, en el norte de la península.

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00:00:53,270 --> 00:01:14,450
Hemos visto además la organización política de estos estados, militar, económica, social y para ver la parte de arte se propone este proyecto en el que se va a realizar un trabajo colaborativo en la que los propios alumnos van a aprender haciendo.

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00:01:14,450 --> 00:01:22,469
se va a dividir la clase en grupos y se va a presentar el producto final, el powerpoint

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00:01:22,469 --> 00:01:27,609
entre unos grupos, cada grupo lo va a presentar al resto de la clase

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00:01:27,609 --> 00:01:35,510
a través de este proyecto vamos a conocer el arte hispano-musulmán y el arte cristiano de aquella época

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00:01:35,510 --> 00:01:43,549
que además tiene una particularidad y es que tiene unas producciones o unas manifestaciones tan magníficas

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00:01:43,549 --> 00:01:55,030
que hoy son patrimonio de todos porque además son patrimonio de la humanidad, no solo de las culturas que lo produjeron, sino que han sido distinguidos por la UNESCO con este galardón.

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00:01:55,150 --> 00:02:01,950
Se trata de investigar sobre estos monumentos y, como digo, profe, ¿qué hay que hacer?

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00:02:02,010 --> 00:02:08,750
Que es la pregunta que acostumbran hacernos los alumnos cuando iniciamos cualquier trabajo.

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00:02:08,750 --> 00:02:34,750
Se trata de una investigación en internet sobre la obra de arquitectura asignada, según un esquema que se da a los alumnos, información sobre todo escrita, pero además en la red van a buscar también materiales como fotografías, planos, líneas del tiempo, vídeos que puedan ser explicativos e incrustarlos en la presentación de PowerPoint, etc.

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00:02:35,750 --> 00:02:51,909
Posteriormente pasamos a la elaboración de la presentación de PowerPoint, los alumnos la subirán al aula virtual y además la expondrán en clase al resto de compañeros y además se propone como actividad final una reflexión personal sobre la propia actividad mediante unos cuestionarios en el aula virtual.

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00:02:51,909 --> 00:02:59,039
La organización de trabajo son siete grupos de cuatro personas

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00:02:59,039 --> 00:03:01,939
El grupo número uno trabajará en la Mezquita de Córdoba

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00:03:01,939 --> 00:03:05,740
El dos en la Giralda de Sevilla, el tres en la Alhambra de Granada, el cuatro en la Aljafería de Zaragoza

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00:03:05,740 --> 00:03:08,439
El cinco en la Catedral de Santiago de Compostela

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00:03:08,439 --> 00:03:10,819
El seis en el Santo Sepulcro de Torres del Río

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00:03:10,819 --> 00:03:12,939
Y el séptimo en la Catedral de Toledo

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00:03:12,939 --> 00:03:15,780
Así conformamos los 28 alumnos que tenemos en clase

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00:03:15,780 --> 00:03:19,039
O quedan distribuidos los 28 alumnos que tenemos en clase

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00:03:19,039 --> 00:03:22,780
Además lo haremos con un sistema de sorteo aleatorio

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00:03:22,780 --> 00:03:24,860
los grupos

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00:03:24,860 --> 00:03:27,840
y los cuatro primeros

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00:03:27,840 --> 00:03:29,000
son obras de arte

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00:03:29,000 --> 00:03:31,400
islámica o

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00:03:31,400 --> 00:03:32,599
mudéjar en parte

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00:03:32,599 --> 00:03:35,819
con lo cual tenemos una curiosa

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00:03:35,819 --> 00:03:37,819
mezcla entre arte cristiano y arte musulmán

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00:03:37,819 --> 00:03:39,699
y la Catedral de Santiago de Compostela

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00:03:39,699 --> 00:03:41,740
y el Santo Sepulcro de Toros del Río son obras de arte

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00:03:41,740 --> 00:03:43,860
románico y por último la Catedral de Toledo

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00:03:43,860 --> 00:03:45,479
una obra de arte gótico

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00:03:45,479 --> 00:03:47,979
pero con algunos rasgos

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00:03:47,979 --> 00:03:49,539
que recuerdan a

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00:03:49,539 --> 00:03:51,580
la mezquita que previamente

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00:03:51,580 --> 00:04:01,680
se ubicaba en este lugar. La temporalización que vamos a hacer para la actividad es una sesión de introducción en la que se usa este mismo PowerPoint,

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00:04:02,280 --> 00:04:10,819
cuatro sesiones en las que los grupos van a estar trabajando bajo la supervisión del profesor y una sesión para la que realicen las presentaciones en clase.

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00:04:12,319 --> 00:04:21,139
¿Qué vamos a evaluar? Pues en primer lugar la calidad de la investigación y de los recursos que utilicen los alumnos, en segundo la actitud del grupo

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00:04:21,139 --> 00:04:31,139
que sea dinámica, proactiva y lauriosa. Vamos además a evaluar la presentación que cada uno dentro del grupo queremos que hablen todos los alumnos

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00:04:31,139 --> 00:04:42,639
y que cada uno se prepare una pequeña parte de su presentación y que la presentación sea clara y seria, a ser posible no leída y el PowerPoint que sea atractivo

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00:04:42,639 --> 00:05:02,120
y esté bien estructurado. Esto además lo vamos a hacer, la vamos a evaluar esta actividad dentro del cuaderno de clase que hemos creado en raíces, vemos que hemos creado tres áreas,

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00:05:02,120 --> 00:05:10,259
estas tres áreas de ítems evaluables, tareas y controles. La parte de controles serían los exámenes tradicionales que se vienen haciendo

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00:05:10,259 --> 00:05:22,319
y que tiene un porcentaje del 40% en el peso de la nota final. La parte de tareas simplemente es un área que se evalúa con un check.

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00:05:22,319 --> 00:05:42,579
Lo que nos interesa es que los alumnos hagan la tarea más allá de que esté bien o mal porque lógicamente se trata de que la hagan y ya la corregimos entre todos. La vamos a corregir en clase y lo que queremos es que los alumnos trabajen, no que la tarea esté perfecta en el momento que la presentan.

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00:05:42,579 --> 00:05:58,519
Después la podrán modificar. Y vale un 30%, esta parte también. Y por último los ítems evaluables que sería otro 30% y que aquí vamos a incluir la nota que los alumnos obtengan en esta presentación.

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00:05:58,519 --> 00:06:26,660
Y por último, la tarea número 5 para los alumnos que tengan algún tipo de dificultad a la hora de entender cómo es el arte islámico, el arte hispano-musulmán, hemos creado esta presentación para ayudarles en la elaboración de su PowerPoint, donde vemos instrucciones para realizar tu espacio de actividades, visualiza los vídeos que aparecen a continuación, que vamos a ver a continuación.

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00:06:26,660 --> 00:06:29,519
podrás entender mejor las claves del arte hispano-musulmán

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00:06:29,519 --> 00:06:31,920
y cómo son las fases de construcción de un edificio

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00:06:31,920 --> 00:06:34,540
2. Realiza el cuestionario que se te propone

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00:06:34,540 --> 00:06:36,060
que es un cajud, vamos a ver luego

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00:06:36,060 --> 00:06:38,660
te permitirá una rápida evaluación de tus conocimientos

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00:06:38,660 --> 00:06:41,899
3. Ya estás preparado para comenzar a realizar la presentación

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00:06:41,899 --> 00:06:44,839
y entonces ya vendría la fase de trabajo en grupo

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00:06:44,839 --> 00:06:49,100
y 4. No olvides disfrutar mucho y aprender durante el proceso

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00:06:49,100 --> 00:06:53,620
En el vídeo número 1

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00:06:53,620 --> 00:07:22,060
Y por último, tenemos Siglos en minutos, como le llamo, es un resumen muy gráfico y muy visual de la parte de arte musulmán de 3 minutos 42. Y vemos cómo nos cuenta, bueno, los motivos decorativos, en fin, es un resumen muy bueno sobre el arte islámico en España y que vale para cualquiera de los monumentos.

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00:07:22,060 --> 00:07:48,050
Y por último, bueno, en segundo lugar mejor dicho, aquí tenemos el 2, es una muy bonita infografía en 3D, muy visual en la que vamos viendo cómo transcurrieron todas las fases de construcción de la mezquita de Córdoba con los años y los gobernantes que la mandaron edificar.

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00:07:48,050 --> 00:08:20,379
Está en francés, pero se puede entender perfectamente. Ahí la segunda ampliación, Tadberramán II, la tercera de Al-Hakam II, por último la ampliación de Almanzor, y para finalizar, ya una vez que tenemos la mezquita,

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00:08:20,379 --> 00:08:36,820
Tras la reconquista de la ciudad por parte de los reyes cristianos, la construcción en el centro de la nave de la mezquita de una iglesia de planta de cruz latina, como se ve, una catedral, mejor dicho.

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00:08:38,159 --> 00:08:44,200
Y por último, la envoltura del alminar islámico con la torre de la catedral.

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00:08:44,200 --> 00:08:58,000
Es muy visual y permite entender muy bien a los alumnos, como digo, todas estas fases de construcción de la mezquita, pero además sirven para muchos monumentos de aquella época.

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00:08:58,000 --> 00:09:22,019
Y en último lugar, lo tenemos aquí abierto, el Cajut de Arte y Arquitectura en Al-Andalus, con preguntas muy sencillas, pero que les van a poder decir a los alumnos hasta qué punto han podido asimilar o no los conocimientos que se proponen en los vídeos.

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00:09:22,019 --> 00:09:30,440
Y ya con esto tendríamos todo lo propuesto en las actividades que además vamos a utilizar en clase.