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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Este es el primer vídeo que se presenta como evidencia fundamental en el que se pretende

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00:00:07,000 --> 00:00:10,960
enseñar la gestión de la Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.

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00:00:10,960 --> 00:00:15,360
En primer lugar, vamos a ver cómo accedería al alumno a través del aula virtual del Instituto

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00:00:15,360 --> 00:00:21,480
Severo Ochoa, acceso a alumnos, Primeros de la ESO y la asignatura que yo personalmente

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00:00:21,480 --> 00:00:27,880
importo que sería Biología y Geología, donde podrían acceder directamente a mi aula virtual.

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00:00:27,880 --> 00:00:32,320
Yo personalmente prefiero utilizar el área personal donde aparecen mis cursos destacados.

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00:00:32,320 --> 00:00:38,560
En este caso utilizo cinco cursos correspondientes a los cinco niveles que imparto durante este

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00:00:38,560 --> 00:00:39,560
curso.

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00:00:39,560 --> 00:00:45,760
El primero, de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente, podemos ver una imagen de bienvenida,

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00:00:45,760 --> 00:00:49,960
un apartado de información general donde aparecen las instrucciones del principio del curso

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00:00:49,960 --> 00:00:54,720
con los distintos criterios de calificación y distintos tipos de información sobre cómo

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00:00:54,720 --> 00:01:00,680
va a funcionar el curso y en el último apartado vemos los créditos y licencias, donde se

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00:01:00,680 --> 00:01:05,920
dicen de dónde han salido las imágenes que se utilizan en el aula virtual.

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00:01:05,920 --> 00:01:10,280
A modo de ejemplo, vamos a abrir la unidad 1 que sería de Medio Ambiente y Fuentes de

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00:01:10,280 --> 00:01:17,440
Información Ambiental, donde se pueden observar distintos documentos, actividades, autovaluaciones

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00:01:17,440 --> 00:01:22,720
que se utilizan en el aula y en este caso el recurso Evalum, que aquí nos aparecería

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00:01:22,720 --> 00:01:25,560
pero en este momento está fuera de servicio.

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00:01:25,560 --> 00:01:30,680
Vamos a enseñar también cómo sería el aula virtual de 1º de la ESO, donde en la

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00:01:30,680 --> 00:01:36,280
unidad 6, que podemos acceder directamente mirando estos iconos, tenemos un Excel Learning

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00:01:36,280 --> 00:01:42,720
de evaluación de edición personal, donde además de los distintos apartados de un Excel

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00:01:42,720 --> 00:01:48,840
Learning normal, tenemos actividades que se proponen los alumnos al final de cada bloque.

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00:01:48,840 --> 00:01:56,840
Como última actividad se propone un rosco de animales con los distintos contenidos que

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00:01:56,840 --> 00:01:59,680
se han trabajado durante el Excel Learning.

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00:01:59,680 --> 00:02:05,800
También en el aula virtual de 1º de la ESO vamos a observar una gamificación que se

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00:02:05,800 --> 00:02:10,200
ha utilizado, que sí la hemos llamado Biomes Challenge, en la que los alumnos podían utilizar

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00:02:10,200 --> 00:02:13,920
este recurso de sube de nivel.

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00:02:13,920 --> 00:02:18,560
Según accedían de nivel, también podían acceder a distintas insignias, las insignias

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00:02:18,560 --> 00:02:25,560
las podemos observar en Más insignias, donde aparecen hasta 10 insignias que los alumnos

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00:02:25,560 --> 00:02:31,360
podían ir acumulando según iban avanzando en el número de actividades.

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00:02:31,360 --> 00:02:36,280
Vamos a pasar a observar el aula virtual de 3º de la ESO para ver distintas formas de

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00:02:36,280 --> 00:02:38,400
evaluación que se han utilizado en clase.

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00:02:38,400 --> 00:02:45,480
Por ejemplo, en la unidad 4 podemos ver, además de la presentación de diapositivas, actividades

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00:02:45,480 --> 00:02:50,160
de introducción, se les ha ofrecido a los alumnos hacer un video stop motion, se ha

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00:02:50,160 --> 00:02:57,880
utilizado también actividades H5P, se han utilizado la Fizz Classroom para un video

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00:02:57,880 --> 00:03:02,040
de una disección que después hemos utilizado en clase y que los alumnos han tenido que

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00:03:02,040 --> 00:03:06,640
responder a través de un cuestionario en el aula virtual.

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00:03:06,640 --> 00:03:14,160
También en 3º de la ESO hemos utilizado en la unidad 8 un trabajo de equipos cooperativos

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00:03:14,160 --> 00:03:19,960
donde los alumnos además utilizaban la coevaluación, se tenían que evaluar entre ellos.

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00:03:19,960 --> 00:03:25,840
Por ejemplo, podemos ver en la tarea en la que se entregaba, como en calificación avanzada

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00:03:25,840 --> 00:03:32,360
dentro de la rúbrica a la que los alumnos tenían acceso, hay un apartado de peer-to-peer grading.

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00:03:32,360 --> 00:03:37,600
También en este 3º de la ESO podemos observar cómo se les ha pedido a los alumnos una encuesta

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00:03:37,600 --> 00:03:43,200
de final de curso, evaluación de biología y geología de 3º de la ESO, donde vemos las

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00:03:43,200 --> 00:03:46,560
distintas preguntas que les hemos pedido.

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00:03:46,560 --> 00:03:51,920
Por último vamos a ver en este 3º de la ESO cómo sería el libro de calificaciones.

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00:03:51,920 --> 00:03:57,680
Tengo interés en presentar no el informe de calificador, sino más la configuración

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00:03:57,680 --> 00:04:03,640
de las calificaciones, donde podemos ver los distintos pasos, pesos tanto de las exámenes

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00:04:03,640 --> 00:04:07,520
como de las actividades y de las distintas evaluaciones.

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00:04:07,520 --> 00:04:11,240
También tenemos apartado aquí, para que no se vean los nombres de los alumnos, lo

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00:04:11,240 --> 00:04:16,200
que serían las notas que los alumnos han ido consiguiendo en las actividades y las

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00:04:16,200 --> 00:04:19,720
medias de las notas que nos aparecen en la última línea.

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00:04:19,720 --> 00:04:26,760
Por último quería presentar en 4º de la ESO un ejemplo de cómo hemos metido scripts

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00:04:26,760 --> 00:04:33,720
de otras aplicaciones, en este caso de Geniali, para utilizarlos como recurso.

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00:04:33,720 --> 00:04:38,960
En este caso, por ejemplo, es para utilizarlo para que los alumnos hallaran su propia huella

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00:04:38,960 --> 00:04:41,120
ecológica dentro del aula.

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00:04:41,120 --> 00:04:45,960
Y también quería presentar la utilización de grupos cooperativos en los que los alumnos

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00:04:45,960 --> 00:04:48,840
podían incrementar su nota si trabajaban en equipo.

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00:04:48,840 --> 00:04:53,920
En este caso, a través de la resolución de problemas de Mendel, podían llegar a incrementar

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00:04:53,920 --> 00:04:56,560
su nota hasta un punto.

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00:04:56,560 --> 00:04:59,920
Y esto es mi aula virtual que quería presentar en este vídeo.