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00:00:00,000 --> 00:00:16,839
Bueno, voy a demostrar cómo he realizado esta presentación en la tarea 3.

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00:00:16,839 --> 00:00:26,019
Se trata de una unidad didáctica, un tema a tratar en el primero de bachillerato

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00:00:26,019 --> 00:00:30,380
que es la estética, también llamada filosofía de la belleza

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00:00:30,380 --> 00:00:41,879
y en la introducción se presenta a los alumnos las seis áreas en las cuales nos vamos a mover

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00:00:41,879 --> 00:00:43,640
en la realización de este tema

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00:00:43,640 --> 00:00:50,219
La distinción entre filosofía del arte y filosofía de la belleza, distinguir arte y belleza.

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00:00:51,060 --> 00:00:56,960
El arte es un modo de belleza, pero hay otra belleza natural, por ejemplo.

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00:00:58,179 --> 00:01:05,379
Y en el punto segundo nos introducimos un poco más en la distinción entre belleza natural y belleza artística,

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00:01:06,060 --> 00:01:09,659
que es propia de la modernidad, de la filosofía moderna.

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00:01:09,659 --> 00:01:20,039
Esta parte introductoria nos sirve para intentar explicar de manera más o menos concisa

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00:01:20,039 --> 00:01:25,699
qué es la belleza en la antigüedad, en el clasicismo, que tiene que ver con la armonía,

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00:01:25,699 --> 00:01:29,579
que tiene que ver con el equilibrio, qué es la belleza en el medievo,

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00:01:29,579 --> 00:01:39,700
que está más bien relacionada con el arte sacro, con la sacralidad, con ese mundo teocéntrico

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00:01:39,700 --> 00:01:47,280
la visión renacentista moderna que supone un cambio, en buena medida un regreso a la antigüedad

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00:01:47,280 --> 00:01:55,840
y en otra buena medida un cambio hacia el antropocentrismo, la centralidad del hombre

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00:01:55,840 --> 00:02:11,280
Y como último punto veríamos la belleza entendida como arte en el final de la filosofía moderna y el principio de la filosofía contemporánea, en concreto en la filosofía kantiana.

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00:02:12,280 --> 00:02:31,199
Bien, a grandes rasgos, una vez que hemos introducido esto, lo que serían los mínimos con los que el alumno tendría que moverse de manera con cierta soltura son estos tres núcleos temáticos.

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00:02:31,200 --> 00:02:36,360
la visión del arte en el clasicismo, en Platón y Aristóteles, la idea de belleza medieval.

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00:02:38,520 --> 00:02:43,180
Aquí se ha hablado de, o se han escrito los trascendentales del ente, es decir, aquello

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00:02:43,180 --> 00:02:50,920
en lo que el ser es convertible, y en concreto el ser es bueno y el ser es bello, además

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00:02:50,920 --> 00:02:59,140
de verdadero. Y finalmente la idea moderna de belleza que de algún modo supone una transformación

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00:02:59,140 --> 00:03:04,540
para el mundo del arte, puesto que la belleza es algo que refiere fundamentalmente al sujeto

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00:03:04,540 --> 00:03:13,960
y en concreto al genio en la posición de la tarea, de la acción artística, de la acción poética,

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00:03:13,960 --> 00:03:23,900
y también en el espectador. El sujeto que contempla el arte es fundamental en la posición moderna.

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00:03:23,900 --> 00:03:45,620
Esto ya sitúa las claves a partir del índice anterior y finalmente lo que se va a ver, que es donde más juego da para la filosofía, la cuestión del arte y la belleza, el arte moderno, el arte renacentista ilustrado y especialmente las manguarias del siglo XX.

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00:03:45,620 --> 00:03:56,439
aquí hay una imagen que ejemplifica las vanguardias o el arte contemporáneo

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00:03:56,439 --> 00:04:04,219
que es el peine del viento de Chiquida situado en la bahía de San Sebastián

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00:04:04,219 --> 00:04:12,300
y bueno, la manera de organizar tanto en recursos como en metodología

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00:04:12,300 --> 00:04:18,960
Las cuatro sesiones, son cuatro sesiones a las que he dividido en A, B, C y D.

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00:04:19,860 --> 00:04:27,319
Estas cuatro sesiones suponen una introducción, esta que he hecho ahora con un poquito más de detalle.

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00:04:28,080 --> 00:04:36,500
Después pasaríamos al trabajo individual con un portátil, usando los carros de portátil de los que disponemos en el centro.

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00:04:36,500 --> 00:04:48,180
un portátil para cada alumno y dependiendo de las temáticas que los alumnos hayan escogido

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00:04:48,180 --> 00:04:56,620
de entre estas primeras, mirando un poquito por internet, intuyendo qué es lo que más puede gustarles,

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00:04:56,620 --> 00:05:12,500
haremos diferentes grupos. El segundo día trabajaremos ya grupalmente con los portátiles

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00:05:12,500 --> 00:05:21,620
para que ese trabajo sea por parte de cada alumno contributivo al trabajo en grupo y

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00:05:21,620 --> 00:05:27,420
grupo y después se desarrollará un debate en el aula acerca de cómo van a realizar

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00:05:27,420 --> 00:05:32,199
la presentación de esas cuestiones que les han interesado. Para ello tendrán que hacer

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00:05:32,199 --> 00:05:41,439
un PowerPoint en casa, una presentación que puede ser también en Canva, y esto terminará

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00:05:41,439 --> 00:05:47,319
el último día con una presentación grupal en el aula. Cada uno de los grupos hará una

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00:05:47,319 --> 00:05:53,779
breve presentación de en torno a 2-3 minutos en la que intervendrán todos los miembros

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00:05:53,779 --> 00:06:00,420
del grupo y mientras interviene cada uno de los grupos el resto de alumnos lo que hará

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00:06:00,420 --> 00:06:09,500
es evaluar a sus compañeros y esa nota, aparte de la que yo ponga, constituirá el 33% de

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00:06:09,500 --> 00:06:16,680
la evaluación final. Bueno, pues esta ha sido la presentación, la evaluación, como

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00:06:16,680 --> 00:06:23,139
Como digo, depende tanto de lo que evalúen los compañeros de la coevaluación como de lo que evalúe el profesor.

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00:06:24,019 --> 00:06:34,280
Y bueno, esperemos que sea brillante, entretenido para los alumnos, estoy convencido de ello, y que les impregne, que les quede.

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00:06:34,840 --> 00:06:35,800
Pues muchas gracias.