1
00:00:00,000 --> 00:00:08,119
es esta infografía que creé con Canva, que es la estructura de un Opinion Essay, con la estructura Oreo.

2
00:00:08,800 --> 00:00:18,739
Entonces fui creando los diferentes elementos, incluyendo tanto la inteligencia artificial de Canva,

3
00:00:18,739 --> 00:00:26,600
que se llama Canva Dream Lab, con las diferentes capas, introduciendo elementos para poner las formas

4
00:00:26,600 --> 00:00:32,600
y modificando los tipos de letra y dando consejos de estructuración.

5
00:00:33,619 --> 00:00:44,039
Este documento se puede ver cómo se ha utilizado para esta creación de este writing en el aula virtual del alumnado,

6
00:00:44,219 --> 00:00:46,600
como ya he enseñado en otras áreas.

7
00:00:48,020 --> 00:00:54,920
En este caso, esta herramienta se puede ver en el aula virtual de primero de la ESO,

8
00:00:54,920 --> 00:01:01,719
en un nivel B1, en la unidad 6, That's Impossible, que tenían que escribir una opinión ese.

9
00:01:02,119 --> 00:01:10,980
Intenté además que este writing fuera lo más cercano posible a una metodología en la que se adaptara el DUA

10
00:01:10,980 --> 00:01:18,659
y por lo tanto también se grabó un vídeo, por lo que los alumnos, aparte de la estructura en clase explicada

11
00:01:18,659 --> 00:01:23,859
a través de una infografía de manera visual, pudieron ver el vídeo en casa en cualquier momento.

12
00:01:23,859 --> 00:01:34,340
Este vídeo, debido al peso, no se podía subir al aula virtual y se ha tenido que tener acceso a través de él en cloud, ya que lo he compartido a través de cloud.

13
00:01:34,739 --> 00:01:49,959
Entonces, dando clic al link, les lleva al vídeo que además tiene subtítulos para acercar el mayor tipo de formas de representación al alumnado, aplicando de esta forma el DUA.

14
00:01:49,959 --> 00:01:59,420
Por lo tanto este sería uno de los recursos que he creado. Para ello tenían que utilizar la competencia específica 2 y crear un writing de manera individual.

15
00:01:59,420 --> 00:02:18,919
Lo creé también en Canva para una excursión que los alumnos iban a tener de manera de una actividad complementaria cuando los alumnos de tercero de la ESO, de un nivel B2, iban a recibir a sus compañeros de Holanda con los que estaban realizando un intercambio.

16
00:02:18,919 --> 00:02:45,800
Durante este intercambio una de las excursiones fue a Segovia así que realicé una búsqueda del tesoro a través de Canva, hice un tríptico que luego más tarde se imprimió y se dio a cada alumno, debían hacer una serie de pruebas y luego presentar en clase un vídeo en el que iban a explicar por qué las fotos habían quedado como habían quedado y qué significaba cada foto.

17
00:02:45,800 --> 00:03:00,680
Tenían un final challenge que iban a evaluar los profesores que les acompañaban, una serie de normas y estas eran las diferentes etapas de la búsqueda del tesoro que los alumnos debían seguir.

18
00:03:00,680 --> 00:03:09,319
Otro material que he creado con Canva y es un Exit Ticket con la forma de un semáforo

19
00:03:09,319 --> 00:03:15,539
Para este Exit Ticket es una forma de mostrar al final de la clase una explicación larga o que puede ser compleja

20
00:03:15,539 --> 00:03:21,460
El grado de consecución de los objetivos de la clase y si los alumnos me han entendido o no

21
00:03:21,460 --> 00:03:27,060
Hay veces que les cuesta hablarlo, entonces se han intentado hacer diferentes Exit Tickets

22
00:03:27,060 --> 00:03:32,759
y es una forma también de evaluar mi propio proceso de enseñanza

23
00:03:32,759 --> 00:03:37,819
entonces si marcaban el go me decían que es lo que habían aprendido

24
00:03:37,819 --> 00:03:43,159
si me marcaban el wait en amarillo significa que tenían dudas

25
00:03:43,159 --> 00:03:46,800
y yo necesitaba repararlo o repasarlo en la siguiente clase

26
00:03:46,800 --> 00:03:53,300
o stop significaba que esas ideas o esas actividades que había explicado

27
00:03:53,300 --> 00:03:55,840
no las habían terminado de comprender

28
00:03:55,840 --> 00:04:09,939
Otra actividad de metacognición realizada con Canva que es esta tabla de KWL en la que los alumnos de este caso de primero de bachillerato con un nivel B1 plus B2

29
00:04:09,939 --> 00:04:20,660
me van a mostrar a principio de la unidad que es lo que ya saben entonces voy a tener en cuenta el conocimiento previo, lo que quieren aprender y voy a tener en cuenta sus intereses

30
00:04:20,660 --> 00:04:26,319
y por último, lo que han aprendido y voy a poder valorar cómo ha sido el proceso de aprendizaje

31
00:04:26,319 --> 00:04:33,279
y hasta qué punto han seguido todas las explicaciones dadas y cómo evalúan su propio proceso de aprendizaje.

32
00:04:34,279 --> 00:04:44,779
La cognición realizada a través del aula virtual y a través de Canva ha sido para evaluar el trabajo entre compañeros

33
00:04:44,779 --> 00:04:48,319
y para dar feedback cuando se han realizado presentaciones.

34
00:04:48,319 --> 00:04:51,540
en este caso era Two Stars and One Wish

35
00:04:51,540 --> 00:04:57,060
y esta técnica es bastante conocida pero esta tabla la he realizado yo

36
00:04:57,060 --> 00:05:01,699
entonces tenían que decir dos cosas al compañero que les había gustado de su trabajo

37
00:05:01,699 --> 00:05:04,120
y una cosa que creían que podían mejorar

38
00:05:04,120 --> 00:05:10,800
de esta manera el alumno no solo recibe el feedback del profesor pero también de los compañeros