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00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Hola, grabo este último vídeo para explicar el último recurso que he incluido, que en este caso es una herramienta de evaluación de las que utilizo.

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00:00:12,000 --> 00:00:19,000
Se trata de un formulario. Para poner un poco en situación estamos en segundo de la ESO, tecnología de digitalización.

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00:00:19,000 --> 00:00:29,000
Una de las cosas que vemos es programación con Scratch y el problema que tengo en general en bastantes temas es que los ritmos de aprendizaje son muy diferentes

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00:00:29,000 --> 00:00:38,000
y también es verdad que todos sean explicaciones mías a veces se les hace un poco pesado. Entonces suelo recurrir a pequeños tutoriales,

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00:00:38,000 --> 00:00:46,000
bien que grabo yo como el que he puesto como primer recurso, o tutoriales que ya están grabados y que son vídeos de YouTube.

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
Ellos los van viendo a su ritmo, unos van más rápido, otros más lento, pero el problema que tienen estos vídeos es que necesitamos con ellos una forma

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00:00:52,000 --> 00:01:01,000
de asegurarnos que no solo lo ven sino que además entienden. En algunos casos ni lo verían, pero en este caso quiero asegurar la comprensión

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00:01:01,000 --> 00:01:08,000
y que ellos también estén un poco más motivados para prestar atención en el vídeo. Entonces aquí utilizo una herramienta que son los formularios de Google,

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00:01:08,000 --> 00:01:19,000
como este que he incluido en el ejemplo, que permiten incrustar vídeos dentro del formulario y después hacer una serie de preguntas sobre el vídeo.

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00:01:19,000 --> 00:01:27,000
Sé que esto se puede hacer de forma más vistosa y con más recursos en herramientas como Spazzle, pero nuestro centro no tiene estas herramientas

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00:01:27,000 --> 00:01:34,000
y la verdad es que a mí los formularios de Google, por la integración que tienen y por otros usos que hago de ellos, me funcionan muy bien y los alumnos

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00:01:34,000 --> 00:01:43,000
están muy acostumbrados. Entonces incluyo el vídeo en cuestión, después de una pequeña introducción, por supuesto, en la que les digo que vean el vídeo,

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
que a ser posible que lean las preguntas antes para saber en qué se tienen que fijar con especial atención, y después incluyo unas preguntas.

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00:01:49,000 --> 00:02:01,000
Llevo mucho tiempo utilizando los formularios como herramienta de evaluación y la verdad es que, sobre todo desde que los permitieron convertir en cuestionarios

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00:02:01,000 --> 00:02:08,000
y daban la opción de un feedback inmediato, son un recurso muy bueno porque por una parte al alumno le dan un feedback inmediato de su aprendizaje,

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00:02:08,000 --> 00:02:17,000
en este caso sobre el vídeo, en otros casos al final de tema siempre incluyo uno en el que pueden hacer una autoevaluación, y por otra parte a mí me dan

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00:02:17,000 --> 00:02:24,000
también una información muy valiosa para saber cuáles son los conceptos que se han comprendido mejor y cuáles son aquellos que tengo que reforzar.

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00:02:24,000 --> 00:02:34,000
Esto es un formulario que he utilizado, cada año lo duplico, si me voy a edición, aquí se puede ver que tengo las respuestas de los alumnos,

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00:02:34,000 --> 00:02:43,000
no voy a hacer scroll para que no aparezcan los nombres, bueno, perdonad, creo que las he borrado para incluirlo, he tenido que cambiar algunas cosas

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00:02:43,000 --> 00:02:50,000
para incluirlas en el vídeo, porque si no, no estaría accesible desde fuera, porque no se guardan las direcciones y esto ha hecho que se borren,

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00:02:50,000 --> 00:03:00,000
pero os prometo que hace un momento aquí había 41 respuestas. Hasta aquí lo que quería contar, espero que haya sido interesante y gracias por ver el vídeo.