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A continuación paso a explicar el entorno de situación de aprendizaje creado al inicio del curso para trabajar el proyecto de las cumbres, una aventura matemática a través de la cual se han trabajado los 14 picos más altos del mundo relacionado con las matemáticas, es decir, el medio que relación tienen con las matemáticas y que nos pueden proporcionar para nuestro aprendizaje.

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Para ello en primer lugar tuve que proporcionar el email de cada uno de mis alumnos en la web de EducaMadrid en web de usuarios para crearles su correo electrónico y así poder matricular a todos y cada uno de ellos, siendo 45 en total que pertenecen a las dos clases, a la clase de quinto A y la clase de quinto B.

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Estos usuarios fueron posteriormente repartidos en diferentes grupos, así como en grupos de trabajo cooperativo,

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que han sido algunos de los agrupamientos que hemos realizado para llevar a cabo diferentes actividades.

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Posteriormente, tenemos el foro de avisos de cualquier actividad que ha surgido a lo largo del curso

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Así como en la información general del curso, encuentran las etiquetas, el código QR para ella y la información sobre el curso

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Así, seguidamente, para empezar el proyecto, antes de recorrer las 14 picos

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En la primera situación de aprendizaje les proponemos a nuestros alumnos la preparación de dicho ascenso.

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Para ello se les da la bienvenida y se les propuso un interrogante que es que esperan esta situación de aprendizaje

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un poco para conocer qué esperaban ellos, qué iban a aprender, qué expectativas tenían y qué opinión tenían sobre las matemáticas.

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Asimismo, en este aula virtual queda recogido el excelente situación de aprendizaje

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y para comenzar el curso, les comentamos a nuestros alumnos

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que el trabajo iba a ser en grupo, en trabajo cooperativo, mediante errores,

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aparte de lo invertido y la gamificación.

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Para ellos, entre todos, rellenaron las diferentes normas de trabajo

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que dieron lugar a un mural recogido con las principales normas que se iban a respetar.

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Posteriormente, para introducirlos en este proyecto más a fondo y motivarlos,

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les propusimos ver un vídeo, La montaña y una escuela de vida,

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en el cual Carlos Soria, que es un alpinista, nos mostraba cómo la montaña era una escuela de vida

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y cómo para nosotros la montaña va a ser también una forma de aprender matemáticas,

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con lo cual les propongo a nuestros alumnos la visualización de dicho vídeo

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y a juntar en la aula virtual una reflexión de 10 líneas.

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Las matemáticas, parte importante de nuestra vida, siguiendo como motivación,

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para ello les presenté a nuestros alumnos un geneal y con diferentes curiosidades

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que íbamos a aprender en esta área.

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Y así ya podíamos pasar a la presentación de los números alpinistas, que la tengo recogida en un libro, así como, que les sirvió como estrategia de estudio y de repaso, así como la presentación completa en PDF con cada uno de los contenidos trabajados y retos propuestos.

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¿Qué retos se les proponía? En primer lugar, una búsqueda guiada sobre la información de los 14 picos relacionados con las matemáticas. Para ello, los alumnos completaron un documento de Word por equipos, así como tenían el enlace a la diapositiva con los enlaces que previamente se habían seleccionado para poder llevar a cabo dicha búsqueda.

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Dicha búsqueda y el completar el Word dieron a la elaboración de una presentación que los alumnos adjuntaron para exponer al resto de sus compañeros, así como comparar datos.

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Además, como podemos ver en diferentes sesiones

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Propongo al final de las sesiones retos

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Mediante un breve vídeo en el cual está animado

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Para poder atender a las diferentes necesidades de nuestros alumnados

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00:04:39,449 --> 00:04:43,110
Llamar su atención con colores y que no se despiste

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Finalmente propongo con H5P una serie de una actividad

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en el cual nuestros alumnos deben leer atentamente y responder a las cuestiones,

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pasando finalmente a la evaluación de la práctica docente mediante un cuestionario

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y la autoevaluación de la situación de aprendizaje mediante co-evaluación de los alumnos mediante una rúbrica.

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Todas las calificaciones recogidas quedan ponderadas en el libro de calificaciones mediante el nombre de cada actividad, bien si han sido individuales o bien si han sido grupales, como podemos comprobar.