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Buenos días, soy Paula Navarra González y voy a explicar en el presente vídeo, de forma sintética,

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la situación de aprendizaje para la educación secundaria obligatoria

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00:00:09,640 --> 00:00:12,300
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

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la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para fomentar el aprendizaje entre iguales

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00:00:16,980 --> 00:00:21,480
y la resolución de problemas en la que mi alumnado dispondrá de los dispositivos del centro

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para la creación de una entrevista a una mujer relevante en la historia.

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00:00:25,160 --> 00:00:30,280
Los equipos cooperativos crean en entrevistas a mujeres importantes de la historia universal

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00:00:30,280 --> 00:00:33,460
y después presentarán de forma oral al resto de la clase.

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00:00:34,100 --> 00:00:37,799
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta los aprendizajes múltiples

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00:00:37,799 --> 00:00:41,240
para así garantizar una respuesta más inclusiva del aula.

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00:00:44,369 --> 00:00:47,070
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos

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00:00:47,070 --> 00:00:51,390
y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la creación e implicación del producto.

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00:00:51,950 --> 00:00:54,590
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases

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00:00:54,590 --> 00:00:59,189
en las que habrá una actividad evaluable para así garantizar la evaluación continua.

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00:00:59,189 --> 00:01:04,489
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto

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00:01:04,489 --> 00:01:09,890
Primero se presentará el proyecto así como se creerán los grupos de trabajo

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00:01:09,890 --> 00:01:15,129
Asignación de roles, metas, calendario de trabajo, rúbrica de la evaluación de la presentación oral

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00:01:15,129 --> 00:01:20,390
Esto se explica antes de que empiecen a investigar y entiendan el proceso del producto

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00:01:20,390 --> 00:01:22,629
y lo que se les va a evaluar

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00:01:22,629 --> 00:01:27,930
Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de investigación del contenido

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00:01:28,549 --> 00:01:33,049
Los grupos se pondrán en marcha eligiendo una mujer a la que quieren conocer en profundidad.

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00:01:33,670 --> 00:01:39,090
Los diferentes miembros del equipo buscarán la información a través de una guía que se les ha proporcionado.

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00:01:39,609 --> 00:01:49,030
Deberán conocer su biografía, la época, el por qué ha sido o es importante esa mujer y es recordada, curiosidades, el país, entre otros.

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00:01:49,349 --> 00:01:57,189
Una vez tengan toda la información, el alumnado deberá crear la entrevista en las fases 4, 5 y 6.

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00:01:57,189 --> 00:02:02,870
será la fase de creación. También deberán crear la presentación en Canva, Geniali o PowerPoint

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00:02:02,870 --> 00:02:08,289
explicando la entrevista. Todo ello deberá estar alojado en el aula virtual en una tarea llamada

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00:02:08,289 --> 00:02:16,449
la voz femenina. Ambos documentos deben estar en formato PDF. Será necesario incluir una URL de la

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00:02:16,449 --> 00:02:23,469
entrevista y la presentación. Llega el momento de la exposición oral. Durante las sesiones 7, 8 y 9

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00:02:23,469 --> 00:02:31,469
Se utilizará la pantalla digital para que los grupos puedan exponer la presentación sobre las mujeres seleccionadas al resto de sus compañeros.

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00:02:33,889 --> 00:02:38,870
Deberán comenzar explicando por qué han elegido a esa mujer y mostrar una foto de la misma.

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00:02:39,569 --> 00:02:41,770
Todo proyecto requiere de una evaluación final.

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00:02:43,210 --> 00:02:49,889
Durante las sesiones de presentación se realizará la evaluación de las exposiciones orales mediante la rúbrica que se les proporcionó en la primera sesión.

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00:02:49,889 --> 00:02:58,509
Una vez finalizadas las presentaciones, los alumnos harán evaluaciones del trabajo cooperativo a través de una rúbrica específica para ello.

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00:02:59,069 --> 00:03:02,030
Con esta última sesión daría por finalizado el proyecto.

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00:03:02,949 --> 00:03:06,250
Finalmente, la última fase sería la difusión del proyecto.

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00:03:06,550 --> 00:03:10,150
Las diferentes entrevistas serían publicadas en la revista del centro.