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00:00:02,160 --> 00:00:06,519
A partir del análisis de la información recogida y las conclusiones arrojadas por

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00:00:06,519 --> 00:00:11,820
las dos preguntas finales, podemos trazar un plan de acción. Hasta aquí se trata de

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00:00:11,820 --> 00:00:15,980
un ejercicio personal, pero para el diseño del plan de acción necesitamos contar con

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00:00:15,980 --> 00:00:23,300
nuestro alumnado. Por un lado, para ajustar la información que hemos ido pensando y por

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00:00:23,300 --> 00:00:28,960
otro lado, para conseguir su implicación. Aunque los dos últimos apartados, al ser

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00:00:28,960 --> 00:00:34,439
conclusiones se van cumplimentando a lo largo del proceso y se concretan al final el resto de

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00:00:34,439 --> 00:00:40,579
apartados no tienen un orden preestablecido y podemos ir cumplimentándolo en paralelo o

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00:00:40,579 --> 00:00:47,340
secuencialmente. Por otra parte también bueno nos puede llevar como unos 20 minutos cumplimentar el

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00:00:47,340 --> 00:00:52,060
mapa de empatía si conocemos bien a la persona. Requiere que nos pongamos la piel de otra persona

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00:00:52,060 --> 00:00:57,920
por lo tanto que entendamos el contexto que queremos explorar también y no podemos hacer un

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00:00:57,920 --> 00:01:03,679
mapa de empatía de una persona a la que apenas conocemos. No dejaría de ser pura fantasía y no

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00:01:03,679 --> 00:01:10,819
sería útil. El mapa de empatía lo podemos utilizar tanto de forma individual o colaborativamente por

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00:01:10,819 --> 00:01:17,120
ejemplo junto con el tutor o tutora del grupo, junto con el orientador o orientadora o en una

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00:01:17,120 --> 00:01:23,519
reunión de equipo docente, también en entrevistas con las familias. Como hemos visto la finalidad

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00:01:23,519 --> 00:01:29,859
del mapa de empatía es conocer mejor a la otra persona y a partir de ese conocimiento establecer

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00:01:29,859 --> 00:01:33,920
un plan de trabajo más ajustado a sus necesidades e intereses.