1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenas tardes, mi nombre es Laura Berset y voy a presentar la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 En cuanto a la gestión de plataformas de aprendizaje, uso Aula Virtual de Educamadrid, MUDE. 3 00:00:09,000 --> 00:00:13,000 Este aula virtual está diseñada para el alumnado de apoyo de compensatoria. 4 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 Por lo tanto, tenemos alumnos de tercero a sexto de primaria con diferentes niveles curriculares. 5 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 En cuanto al alumno matriculado, tenemos 29 alumnos matriculados. 6 00:00:22,000 --> 00:00:25,000 Cada alumno está asignado a un grupo, por lo menos el de su curso, 7 00:00:25,000 --> 00:00:30,000 y a otras carpetas específicas, como puede ser español para extranjeros, lectura o numeración. 8 00:00:30,000 --> 00:00:34,000 Como bien me he dicho, la estructura es algo atípica, no está diseñada por unidades didácticas, 9 00:00:34,000 --> 00:00:39,000 sino por cursos o por carpetas específicas, como los cursos matemáticas, español para extranjeros. 10 00:00:39,000 --> 00:00:44,000 Muchos de los alumnos matriculados tienen un nivel de competencia digital bastante bajo, 11 00:00:44,000 --> 00:00:47,000 acaban de llegar a España o no tienen adquirida la lectoescritura. 12 00:00:47,000 --> 00:00:51,000 Por ello, hemos creado este panel navegable. 13 00:00:52,000 --> 00:00:59,000 Pinchando en cualquiera de los botones, les lleva a la carpeta a la que están ascritos. 14 00:01:01,000 --> 00:01:04,000 Entrando en la de sexto de primaria, vemos cómo está organizada. 15 00:01:04,000 --> 00:01:10,000 Tenemos una carpeta para lengua, otra de matemáticas y algunas actividades para asumir en lengua. 16 00:01:10,000 --> 00:01:18,000 Tenemos diferentes enlaces a fichas interactivas de la e-workshed a través de los temas trabajados, 17 00:01:18,000 --> 00:01:26,000 un examen también en la e-workshed y diferentes PDFs con los contenidos trabajados en los que tienen la información. 18 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 Igual ocurre con matemáticas, tenemos diferentes fichas. 19 00:01:32,000 --> 00:01:37,000 Tenemos actividades, por ejemplo, un foro de extranjerismos en los que cada alumno ponía alguna palabra, 20 00:01:37,000 --> 00:01:42,000 algún extranjerismo y compartíamos para luego hacer un trabajo escrito. 21 00:01:43,000 --> 00:01:47,000 Por ejemplo, en quinto de primaria tenemos la misma estructura, lengua matemática, 22 00:01:47,000 --> 00:01:52,000 wiki con refranes populares en la que iban poniendo refranes para crear un refranero entre todos, 23 00:01:52,000 --> 00:01:59,000 tenía que ser una redacción, un trabajo de estadística y un foro con palabras en caló para luego hacer un trabajo por escrito 24 00:01:59,000 --> 00:02:08,000 porque es un nivel de dominio digital, no es suficientemente solvente para hacer un trabajo a través de una wiki. 25 00:02:09,000 --> 00:02:16,000 Por ejemplo, en cuarto tenemos un trabajo en el que tenían que subir fotografías geométricas que encontraban por el entorno, 26 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 que hicimos en el tercer trimestre. 27 00:02:20,000 --> 00:02:25,000 También tenemos lo mismo, enlaces a fichas interactivas o un cajuto. 28 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 En la carpeta de español para extranjero, por ejemplo, tenemos enlaces a vocabularios, 29 00:02:30,000 --> 00:02:34,000 hicimos una prueba de comprensión oral a través de un recurso del aula virtual, 30 00:02:34,000 --> 00:02:40,000 diferentes cuestionarios sobre vocabulario, interactivos y algunas actividades en H5P, 31 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 como puede ser de comprensión oral o escrita. 32 00:02:43,000 --> 00:02:50,000 Por ejemplo, este recurso H5P es un ejercicio con un audio y completar frases arrastrando palabras. 33 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 Y este otro, pues tenemos una imagen y tienen que arrastrar la descripción. 34 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 En lecto de escritura y numeración, pues tenemos información, por ejemplo, sobre los sonidos, 35 00:02:58,000 --> 00:03:02,000 algunas fichas o numeración, igual, fichas interactivas. 36 00:03:02,000 --> 00:03:04,000 En el aula virtual tenemos los siguientes barnares, 37 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 teníamos un calendario en el que poníamos los exámenes para que los alumnos pudieran verlo, 38 00:03:10,000 --> 00:03:13,000 acceso a los libros digitales o a Snapchat. 39 00:03:13,000 --> 00:03:17,000 Por ejemplo, esta plataforma no está tan cargada de fichas porque también usamos la plataforma de Snapchat. 40 00:03:17,000 --> 00:03:23,000 Y información sobre cómo enviar un correo electrónico y otras normas de interacción por redes sociales. 41 00:03:25,000 --> 00:03:30,000 Destacar que para acceder a la plataforma, los alumnos de sexto tenían un código QR pegado en la agenda. 42 00:03:30,000 --> 00:03:34,000 El código QR también lo teníamos en clase, puesto que con el resto de alumnos de tercero a quinto 43 00:03:34,000 --> 00:03:39,000 solo usábamos el aula virtual en el aula, puesto que su nivel de competencia digital era bajo 44 00:03:39,000 --> 00:03:45,000 y si se mandaba para casa se fomentaba más el crecimiento o la brecha digital que tenían los alumnos. 45 00:03:45,000 --> 00:03:50,000 Toda la gestión de evaluación, destacar que no la he podido hacer el año pasado, el curso pasado, 46 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 por raíces, porque al ser profesora de compensatoria no tenía grupos de alumnos asignados, 47 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 sino solo algunos alumnos y no me dejaba gestionar la evaluación. 48 00:04:00,000 --> 00:04:05,000 Respecto al aula virtual, tampoco la hice por aula virtual, puesto que era muy compleja, 49 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 ya que tengo alumnos de tercero a sexto con diferentes niveles de curriculares, 50 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 con lo cual las actividades que estaban en la plataforma, no todas las actividades estaban destinadas a todos los alumnos. 51 00:04:14,000 --> 00:04:22,000 Y si intentaba evaluar por ahí, me aparecían todas las actividades evaluables y era sumamente complicado. 52 00:04:22,000 --> 00:04:26,000 En otro momento, antes de la pandemia, sí que he usado, por ejemplo, Additio, 53 00:04:26,000 --> 00:04:30,000 pero dejé de usarlo en pandemia por temas de protección de datos. 54 00:04:30,000 --> 00:04:33,000 Al final, la forma de evaluar que he usado es a través de... 55 00:04:33,000 --> 00:04:39,000 Yo me quedaba un exter con todos los instrumentos y elementos o trabajos que iba a evaluar. 56 00:04:39,000 --> 00:04:44,000 Los ponderaba e iba haciendo las medias. 57 00:04:44,000 --> 00:04:51,000 Así tengo, por ejemplo, con todas las calificaciones que iba poniendo y sus ponderaciones en todas las asignaturas. 58 00:04:51,000 --> 00:04:59,000 Destacar que era un exter que estaba en un pendrive y el pendrive lo tenía cifrado para que nadie pudiera acceder a los datos.