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00:00:00,000 --> 00:00:05,120
Buenas tardes, en el vídeo que se adjunta voy a mostrar de la forma más explícita posible

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00:00:05,120 --> 00:00:09,099
una situación de aprendizaje basada en un proyecto cooperativo y colaborativo

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00:00:09,099 --> 00:00:13,019
que realicé con mis alumnos de segundo de la ESO en la asignatura de Física y Química

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00:00:13,019 --> 00:00:14,980
sobre la unidad didáctica de la energía.

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00:00:15,759 --> 00:00:19,899
La idea inicial de la que partí fue promover el desarrollo entre iguales

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00:00:19,899 --> 00:00:24,839
para la consecución de un proyecto común, incentivando el pensamiento crítico

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00:00:24,839 --> 00:00:27,620
y trabajando de la forma anteriormente descrita.

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00:00:30,000 --> 00:00:37,979
Uno de los objetivos y fines es lograr la adquisición de determinadas competencias clave como la digital, la ciudadana y en conciencia fundamentalmente

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00:00:37,979 --> 00:00:53,200
y conseguir que el alumnado con sus diferentes dispositivos generaran un producto final que fuera desarrollado y explicado, además de evaluado, en el aula delante de todos sus compañeros.

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00:00:53,200 --> 00:01:03,759
La secuenciación didáctica que se dividirá en diferentes fases es la que acto seguido voy a intentar detallar con más o menos profundidad.

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00:01:03,759 --> 00:01:31,760
En principio, lo que hicimos fue lanzar dos vídeos, uno sobre los tipos de energía y otro sobre los objetivos para un desarrollo sostenible de la ONU, como fase de lanzamiento del proyecto, por decirlo de alguna manera, para mediante estos dos vídeos lograr un acercamiento al tema de estudio y además despertar la curiosidad de los alumnos y provocar una reflexión de manera individual y colectiva.

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00:01:31,760 --> 00:01:39,379
posteriormente ya procedimos al comienzo del proyecto propiamente dicho y en la fase de

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00:01:39,379 --> 00:01:47,239
inicio pues tras visualizar las cinco energías renovables que teníamos con sus derivaciones

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00:01:47,239 --> 00:01:52,099
seguir una serie de instrucciones y bueno comentarles sobre todo el tiempo de trabajo

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00:01:52,099 --> 00:01:56,599
con esa secundación didáctica 15 sesiones de trabajo individual una sesión de reunión de

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00:01:56,599 --> 00:02:00,359
expertos y 3,5 sesiones para la concreción del proyecto para su

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00:02:00,359 --> 00:02:03,140
posterior explicación en clase.

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00:02:03,400 --> 00:02:06,620
Como muestra, les dejamos un ejemplo para que a través de

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este Google Sites y en este caso con una presentación de

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00:02:09,580 --> 00:02:13,759
PowerPoint, pues pudieran ver algo de un modelo que pudieran

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00:02:13,759 --> 00:02:14,080
seguir.

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Las instrucciones, elegir esa fuente de energía renovable,

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darle formato, un Canva, un Geniali, un PowerPoint,

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00:02:21,900 --> 00:02:25,060
diferentes herramientas, seguir los diferentes puntos del guión

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00:02:25,060 --> 00:02:46,020
Y, bueno, el primer paso, el método del PUDE, dividir esos apartados del guión y cada uno de los alumnos trabajar de manera individual para, posteriormente, en la reunión de expertos, pues, poder todo en común y concretarlo con un poco más de desarrollo en la segunda fase, en la que íbamos a ir ahondando un poco en el proyecto, siguiendo esos consejos marcados por el profesor.

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Y por último la fase de evaluación, una evaluación grupal sobre el 30% de la nota, individual del 70% de la nota, pasándonos en esta rúbrica que veis aquí y posteriormente una coevaluación para que los alumnos también pudieran calibrar el trabajo hecho por sus compañeros.