1 00:00:00,050 --> 00:00:13,029 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Isabel Gallego, docente de secundaria en la especialidad de lengua e imparto clases en el CEPA San Fernando al nivel 1-2 tarde y el curso de preparación acceso a grado superior. 2 00:00:13,650 --> 00:00:26,230 Como se puede comprobar en este apartado, pueden ver cómo acredito la autoridad de esta entrega, asegurando además que toda la información visual está completamente anonimizada para proteger la privacidad de los entornos educativos. 3 00:00:26,230 --> 00:00:35,789 Y para esta evidencia, del área 2, presento la selección de tres recursos de creación propia y uno modificado sustancialmente a partir de la obra de un tercero. 4 00:00:36,250 --> 00:00:45,490 En primer lugar, muestro una infografía con la que siempre inicio los temas, donde pongo en comparación el tema anterior con el presente para que tomen perspectiva de lo que vamos a aprender. 5 00:00:45,490 --> 00:00:54,189 Además, también quiero presentar esta presentación Canva con la que alterno mis explicaciones 6 00:00:54,189 --> 00:01:00,170 y que su pertinencia curricular radica en que facilitan la asimilación de bloques de contenido 7 00:01:00,170 --> 00:01:06,489 relativos al texto descriptivo, a las clases de palabras, la introducción a la literatura y la literatura neoclásica 8 00:01:06,489 --> 00:01:13,409 Como se puede comprobar, siempre la parte inferior de ambos recursos es incluido de forma visible 9 00:01:13,409 --> 00:01:21,510 la menciono a mi autoría y les he asignado una licencia de Creative Commons para regular de forma legal y transparente sus derechos de la propiedad intelectual. 10 00:01:22,569 --> 00:01:31,430 ¿De acuerdo? Por otro lado, también quisiera enseñarles el Cajut, que supone un recurso propio con el que cierro los temas, 11 00:01:32,069 --> 00:01:40,510 que me permite de manera dinámica reforzar los contenidos aprendidos y quisiera incidir en este cuestionario de los textos de Realista. 12 00:01:41,469 --> 00:01:52,989 Como ustedes pueden ver, presento diferentes tipos de preguntas, ya sea de opción múltiple o completar, para que de forma diferente pueda llegar a todo mi alumnado. 13 00:01:52,989 --> 00:01:58,409 Además, quisiera presentar este contenido adaptado 14 00:01:58,409 --> 00:02:00,650 que es un vídeo enriquecido en Smooth Puzzler 15 00:02:00,650 --> 00:02:03,829 He seleccionado un recurso audiovisual de terceros 16 00:02:03,829 --> 00:02:06,469 sobre el contexto del texto expositivo 17 00:02:06,469 --> 00:02:09,069 a través de este vídeo de la historia de la escritura 18 00:02:09,069 --> 00:02:11,090 y lo he modificado de manera sustancial 19 00:02:11,090 --> 00:02:14,069 insertando notas aclaratorias y pregunto a lo largo del metraje 20 00:02:14,069 --> 00:02:16,330 Durante la grabación se puede comprobar 21 00:02:16,330 --> 00:02:18,430 que he incluido el reconocimiento explícito 22 00:02:18,430 --> 00:02:20,909 al creador de la obra original 23 00:02:20,909 --> 00:02:26,810 y he incluido su referencia respetando siempre escrupulosamente los derechos de autos. 24 00:02:27,330 --> 00:02:31,150 Pasando a la justificación pedagógica de accesibilidad, 25 00:02:31,150 --> 00:02:35,129 todas estas materiales se han diseñado pensando en la diversidad de las aulas 26 00:02:35,129 --> 00:02:39,610 y así en la infografía o en esta presentación he aplicado el diseño con alto contraste 27 00:02:39,610 --> 00:02:43,509 entre el fondo y los textos, utilizando tipografía limpia y de tamaño ampliado 28 00:02:43,509 --> 00:02:48,449 para garantizar la legibilidad de los alumnos con baja visión o dificultades de lectura. 29 00:02:48,449 --> 00:03:02,810 Y, por ejemplo, en el cuestionario de Moodle sobre el realismo, la variedad de los tipos de preguntas permite responder a diferentes estilos de procesamiento cognitivo, ofreciendo un entorno estructurado que reduce las barreras de aprendizaje. 30 00:03:02,810 --> 00:03:19,550 Por su parte, en este vídeo, en el vídeo de Spuzzle, me ha asegurado mantener activos los subtítulos para dar soporte al alumnado con dificultades auditivas o de comprensión lingüística y sirviendo las preguntas insertadas como un andamiaje que parcela la información y les permite avanzar a su propio ritmo. 31 00:03:19,990 --> 00:03:25,590 Finalmente, demuestro que estos recursos no son archivos aislados en un disco duro, como están viendo ustedes en pantalla. 32 00:03:26,310 --> 00:03:33,889 Los contenidos se encuentran publicados, estructurados e integrados dentro de las herramientas de nuestra plataforma de aprendizaje LMS institucional. 33 00:03:33,889 --> 00:03:39,909 Y al ser alojado en este entorno virtual seguro, se garantiza la total protección de los datos de los alumnos, 34 00:03:40,009 --> 00:03:47,930 al mismo tiempo que se asegura la disponibilidad técnica y el acceso directo y universal de todos mis estudiantes a las actividades interactivas que he preparado. 35 00:03:47,930 --> 00:03:49,590 Pues muchísimas gracias.