1
00:00:00,050 --> 00:00:17,800
Mi nombre es Lola Martín y llevo 18 años trabajando en todo lo que tiene que ver con formación en relación a la diversidad sexual y de género.

2
00:00:17,800 --> 00:00:27,899
En los últimos años, sobre todo, estamos trabajando mucho en centros educativos, tanto el profesorado como con el alumnado y a veces también con familias.

3
00:00:27,899 --> 00:00:33,920
Vais a ver algunos materiales que hemos elaborado para vosotras y para vosotros

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00:00:33,920 --> 00:00:37,859
Y creo que es muy importante que en esos materiales vosotros busquéis

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00:00:37,859 --> 00:00:46,520
Entre otras cosas, los materiales están hechos para ver la diferencia en la diversidad sexual y de género en los distintos conceptos

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00:00:46,520 --> 00:00:53,200
Es muy importante que en los conceptos sobre diversidad sexual y de género sepamos diferenciar tres conceptos básicos

7
00:00:53,200 --> 00:01:03,420
Porque de no diferencia de estos tres conceptos básicos es de donde viene la mayoría de los estereotipos y prejuicios que tenemos sobre la diversidad, sobre las personas LGTBI.

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00:01:04,000 --> 00:01:09,200
Entonces estos tres conceptos que son importantes, primero estaría la orientación sexual.

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00:01:09,680 --> 00:01:15,120
Cuando hablamos de orientación sexual estamos hablando de quién me gusta, quién me atrae.

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00:01:15,120 --> 00:01:24,000
En este caso, fijaros, no es un tema tan importante quizás en los centros educativos de primaria,

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00:01:24,620 --> 00:01:29,280
pero sí es un tema más importante en este caso de secundaria,

12
00:01:29,280 --> 00:01:33,500
porque sobre todo lo que tiene que ver con la homofobia y con la discriminación

13
00:01:33,500 --> 00:01:38,280
hacia las personas lesbianas, gays y bisexuales suelen venir más o menos

14
00:01:38,280 --> 00:01:41,000
en la edad relacionada con la pubertad adolescente.

15
00:01:41,000 --> 00:01:46,959
Por otro lado, otro concepto que es muy importante y que no hay que confundir con el de orientación

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00:01:46,959 --> 00:01:49,000
sexual sería el de identidad de género.

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00:01:49,000 --> 00:01:51,879
¿Qué es la identidad de género?

18
00:01:51,879 --> 00:01:57,340
Es como yo me identifico, me reconozco, me siento en un género.

19
00:01:57,340 --> 00:02:01,980
La mayoría de las personas nos identificamos y nos sentimos en el género que nos han asignado

20
00:02:01,980 --> 00:02:03,280
al nacer.

21
00:02:03,280 --> 00:02:08,500
Tenemos que tener en cuenta que género asignado al nacer normalmente se hace por genitales.

22
00:02:08,500 --> 00:02:13,539
este caso la mayoría de las personas, por ejemplo en mi caso a mi madre le dijeron que

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00:02:13,539 --> 00:02:19,360
yo era una niña y yo siempre me he identificado y me he sentido como una niña. Esto es lo

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00:02:19,360 --> 00:02:22,979
que nos pasa a la mayoría de las personas, pero a algunas personas no le ocurre esto

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00:02:22,979 --> 00:02:29,780
y su identidad de género no coincidiría con el sexo asignado al nacer. En este caso

26
00:02:29,780 --> 00:02:35,759
estamos hablando del término trans. Trans es un gran paraguas que entraría en muchas

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00:02:35,759 --> 00:02:42,879
realidades. En el caso de la infancia puede ocurrir en algunos casos que ya a partir de

28
00:02:42,879 --> 00:02:50,580
3, 4, 5 años, cuando la persona tiene conciencia de sentirse niño o sentirse niña, en algunas

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00:02:50,580 --> 00:02:56,400
personas empiezan a ver esa diferencia, a ver que no le pasan como al resto de sus compañeros

30
00:02:56,400 --> 00:03:01,000
o al resto de sus compañeras, sino que su identidad de género coincide, por así decirlo,

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00:03:01,000 --> 00:03:02,400
con la del otro grupo.

32
00:03:04,039 --> 00:03:07,400
Otro concepto que es muy importante y que tenéis que tener en cuenta

33
00:03:07,400 --> 00:03:12,860
cuando veáis lo que es la diversidad sexual y de género en la infancia

34
00:03:12,860 --> 00:03:17,360
y cómo debemos de trabajar con esta en los centros educativos,

35
00:03:17,860 --> 00:03:21,719
sería el de expresión, conducta y comportamiento de género.

36
00:03:22,120 --> 00:03:26,199
Como estáis viendo, son tres conceptos distintos, orientación sexual,

37
00:03:26,439 --> 00:03:29,680
identidad de género y expresión, conducta y comportamiento de género.

38
00:03:29,680 --> 00:03:46,080
¿Qué es la expresión conducta y comportamiento de género? Es aquello que la sociedad dictamina que es de género. Por ejemplo, un ejemplo que os puede servir, yo siempre digo, ¿respirar es una cuestión de género? Pues no, a lo mejor respirar no, pero andar sí.

39
00:03:46,080 --> 00:03:53,159
Y cómo me estoy moviendo, o cómo hablo, o cómo cruzo las piernas, o cómo me visto, o qué me gusta hacer.

40
00:03:53,539 --> 00:03:58,180
Todas estas cosas son cosas delimitadas por los roles de género.

41
00:03:58,900 --> 00:04:09,240
Hay personas que tenemos formas de movernos, de hablar y tal, que son a lo mejor más normativas en relación a lo que dice la sociedad para un género determinado.

42
00:04:09,240 --> 00:04:18,639
y personas que tenemos formas de movernos, hablar, gustos, etc., menos normativos en relación con lo que la sociedad dice para nuestro género.

43
00:04:19,040 --> 00:04:21,560
Esto es algo que vamos a ver bastante en la infancia.

44
00:04:22,240 --> 00:04:29,939
Muchas veces cuando nos pensamos que estamos hablando de orientación sexual o a veces nos pensamos que estamos hablando de identidades trans,

45
00:04:29,939 --> 00:04:38,819
realmente de lo que estamos hablando es de personas que tienen una expresión conducta de género diversa,

46
00:04:38,959 --> 00:04:41,639
es decir, una expresión o conducta de género no normativa.

47
00:04:42,399 --> 00:04:47,920
Y esto es muchas veces en la infancia lo que muestra más discriminación,

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00:04:48,019 --> 00:04:50,339
por lo que se puede mostrar más discriminación.

49
00:04:50,899 --> 00:04:55,180
Es muy importante diferenciar estos tres conceptos, como hemos dicho anteriormente.

50
00:04:55,180 --> 00:05:05,220
Muchas veces nos equivocamos, pensamos que, por ejemplo, un tema importante que sería la expresión, conducta y comportamiento de género no normativo,

51
00:05:05,540 --> 00:05:14,079
que suele pasar muchas veces en la infancia, siempre pensamos que a lo mejor esa criatura de mayor va a ser gay, o de mayor va a ser lesbiana, o quizás bisexual.

52
00:05:14,660 --> 00:05:18,740
Cuando no necesariamente esto tiene que ver ni está relacionado, son prejuicios.

53
00:05:18,920 --> 00:05:25,019
Cuando estamos hablando de que un niño o una niña tiene una expresión de género no normativa, es simplemente eso.

54
00:05:25,180 --> 00:05:30,420
que hace cosas que supuestamente la sociedad dice que no son para su género.

55
00:05:30,660 --> 00:05:32,819
Por ejemplo, un niño que le gusta jugar con muñecas,

56
00:05:33,379 --> 00:05:38,040
o si es más mayor, un chaval que a lo mejor le gusta siempre estar leyendo ciertas cosas,

57
00:05:38,120 --> 00:05:39,920
o en la forma de vestir, o se pintan las uñas.

58
00:05:40,879 --> 00:05:43,100
O una chica que siempre está jugando al fútbol,

59
00:05:43,199 --> 00:05:45,439
o una chica que es más masculina en su forma de vestir,

60
00:05:45,579 --> 00:05:48,160
que dice lo que dice la sociedad que es masculina.

61
00:05:48,620 --> 00:05:51,540
Entonces, en este caso estaremos hablando de expresión de género,

62
00:05:51,540 --> 00:05:55,699
Y no lo tenemos que relacionar directamente con la orientación.

63
00:05:56,180 --> 00:05:59,639
Puede ser que a veces coincida, pero no necesariamente.

64
00:05:59,980 --> 00:06:03,939
Y sobre todo cuando estamos hablando de niños, niñas y niñes muy pequeños.

65
00:06:04,500 --> 00:06:06,920
¿De acuerdo? Esto es solamente expresión de género.

66
00:06:07,240 --> 00:06:12,959
Pensad que, como he oído yo muchas veces en clases que hacen algunos profesores o profesoras que dicen

67
00:06:12,959 --> 00:06:15,339
este niño, esta niña apunta maneras.

68
00:06:16,160 --> 00:06:18,160
Bueno, pues no necesariamente apunta maneras.

69
00:06:18,160 --> 00:06:22,240
Cuando estamos hablando de expresión de género no normativo, hablamos solamente de eso.

70
00:06:22,600 --> 00:06:32,480
Y tenemos que tener en cuenta que cuanto menos exista la educación que estamos dando en un centro educativo,

71
00:06:32,839 --> 00:06:39,600
cuanto menos exista esa educación, más va a favorecer que estos niños no se sientan discriminados.

72
00:06:40,519 --> 00:06:45,459
Por otro lado, estaría lo que llamaríamos la identidad de género de una persona trans.

73
00:06:45,459 --> 00:06:50,540
Aquí no es que a un niño le guste jugar con muñecas o a una niña le guste jugar con coches.

74
00:06:51,300 --> 00:06:55,540
Aquí es que esta persona, independientemente de lo que le guste jugar,

75
00:06:56,060 --> 00:07:01,500
esta persona se siente y se identifica en un grupo determinado.

76
00:07:01,579 --> 00:07:04,759
En este caso no es el grupo asignado al nacer, por así decirlo.

77
00:07:05,160 --> 00:07:09,040
Yo no me identifico como niño o yo no me identifico como niña.

78
00:07:09,500 --> 00:07:11,600
Y uno de los elementos quizás más importantes de aquí,

79
00:07:11,600 --> 00:07:16,959
que más nos damos cuenta que es un tema de identidad trans y no tanto como de una expresión

80
00:07:16,959 --> 00:07:23,560
de género no normativa, muchas veces es el nombre o la referencia a uno mismo. El nombre

81
00:07:23,560 --> 00:07:27,259
que le gusta utilizar o con el que se siente identificado suele ser un nombre del otro

82
00:07:27,259 --> 00:07:33,379
género. Muchas veces son personas que hablan de sí mismas con el género no asignado al

83
00:07:33,379 --> 00:07:37,680
nacer, por ejemplo, niños que hablan de sí mismos en femenino o niñas que hablan de

84
00:07:37,680 --> 00:07:44,160
de sí mismo el masculino. Esto tiene que ver más con cómo yo me identifico, cómo

85
00:07:44,160 --> 00:07:50,660
yo me siento, más que con lo que hago. Lo que hago no tiene necesariamente que ver con

86
00:07:50,660 --> 00:07:58,660
la identidad del género. Seguramente nos cuesta tener como directores de centros que

87
00:07:58,660 --> 00:08:04,740
ver en algunos casos que va a haber familias de personas trans y que va a hacer una serie

88
00:08:04,740 --> 00:08:10,540
de peticiones sobre la realidad de sus hijos o hijas en el centro educativo.

89
00:08:10,879 --> 00:08:15,540
Esto lo vais a ver muchísimo, bueno, veis que tenéis bastante material sobre este tema

90
00:08:15,540 --> 00:08:21,879
y vais a ver claves para lo que tenéis que hacer como centro, seguramente mucho más

91
00:08:21,879 --> 00:08:27,180
con Sebastián. En el vídeo de Sebastián veréis lo que tenéis que hacer como centro.

92
00:08:27,680 --> 00:08:33,419
En este caso sí lo que tenéis que tener en cuenta sería cómo podemos nosotros hacer

93
00:08:33,419 --> 00:08:39,419
actividades de sensibilización. En este caso, os ayudará quizás a hacer una petición

94
00:08:39,419 --> 00:08:44,519
al programa de información y atención a personas LGTBI de la Comunidad de Madrid.

95
00:08:45,259 --> 00:08:53,240
Veis que tenéis un dístico en todo el material y ahí veis que vais a poder hacer peticiones

96
00:08:53,240 --> 00:09:01,820
sobre charlas a los chavales, al alumnado y también formaciones al profesorado.

97
00:09:01,820 --> 00:09:11,139
Esto es muy importante porque cuando tenemos un caso de realidad trans es muy importante tener cierta sensibilidad sobre todos estos temas.