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Vídeo ilustrativo de las evidencias fundamentales que corresponde a la innovación metodológica de Ana María Quiñones Romero, profesora de dibujo del IES Arquitecto Ventura Rodríguez de Guadilla.

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previo a la realización del ejercicio que se titula Diseñando logotipos para nuestro proyecto ITUINEN

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que está dedicado a alumnos, en mi caso de cuarto de ESO, de la asignatura de EPVA

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y este ejercicio lo van a realizar mis alumnos con alumnos internacionales de distintas asignaturas

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de centros de distintos lugares en Europa, en concreto de Francia e Italia.

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Entonces, previa al comienzo del ejercicio, previa a la primera sesión, los profesores de estas asignaturas se han reunido virtualmente para crear pequeños equipos de tres personas internacionales en el que participan, por supuesto, uno de mis alumnos y dos alumnos, uno italiano y uno francés.

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Entonces, una vez que los profesores hemos determinado cómo van a ser estos equipos, en los que se intenta que sean equipos que tengan diversidad y que sean adecuados a la personalidad de los alumnos, pues se comienza el ejercicio.

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En una primera sesión hay que pensar de manera virtual cada alumno con su dispositivo, en este caso con su teléfono, tienen que visitar páginas web de varios museos para recopilar ideas para el tema que en este caso el proyecto se llama Observadores de Arte, Contadores de Historias.

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Entonces tienen que pensar qué tema, qué imágenes van a ser más apropiadas para ilustrar este tema.

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Para esto se utiliza una sesión y ya os digo que los alumnos van a trabajar primero de manera individual haciendo una búsqueda en páginas de lo que es la idea principal para el logotipo

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y luego van a tener unos minutos para poder comunicarse con sus compañeros del equipo de manera virtual a través de su teléfono dentro de la plataforma eTwinning

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para poder ver un poco cómo van a plantear la siguiente sesión.

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Las siguientes dos sesiones, que van a ser sesiones online, junto con los compañeros van a realizar bocetos.

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Para estos bocetos, obviamente, se les ha dado primero unas pautas en las que básicamente deben sintetizar las ideas y utilizar formas geométricas simples.

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Es importante que cada equipo debata un poco qué es lo que va haciendo.

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Siempre se les da un tiempo personal para que los alumnos de manera individual planteen un poco qué es lo que van a comunicarse con los alumnos internacionales y luego tienen un tiempo también para poner en común lo que están trabajando.

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Igualmente hay una rúbrica que se les entrega ante el principio de la actividad que en mi asignatura en concreto, ya que es dibujo, en el que tengan claro qué es lo que va a ser calificado al final del ejercicio.

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ejercicio. Después de estas dos sesiones, habrá tres sesiones online en la que de manera cooperativa

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van a utilizar el programa GIMP que está en el aula virtual, o sea, perdón, que tenemos en las

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aulas de informática del centro, donde van a comenzar el diseño de su logotipo. Como es difícil

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que coincidan los alumnos de estos tres países a la misma hora. Los alumnos españoles, en este caso mis alumnos, van a trabajar primero de manera individual y van a compartir a través de una carpeta que hemos creado en el Drive los progresos que van haciendo.

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Es decir, cada alumno trabaja un poco por separado su logotipo que va a ir pasando a los distintos alumnos de su equipo para que vayan haciendo modificaciones y luego online van a ir comentando cuando se pueda coincidir en el tiempo cuál es el progreso y qué cosas deben cambiar o qué cosas tienen que ir modificando.

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Obviamente hay unas pautas que yo como profesora de arte les he dado y que he compartido con los profesores

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Porque los otros profesores no son de arte que vienen un poco a ilustrar de manera general

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Que es lo que se necesita para que un logotipo tenga sentido y funcione

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Y es que combinen texto e imagen

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En este caso el idioma vehicular ha sido el español pero en otras actividades de otro tipo

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o sea, de este tipo, para otros proyectos en el que participaban alumnos que no cursan al español, pues ha sido el inglés.

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Entonces, bueno, se ha combinado texto-imagen, se ha pretendido que las imágenes fueran relativamente simples,

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que tuvieran colores planos para que se observaran bien y demás.

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Y una vez que han terminado el diseño, pues se les ha pedido a los alumnos que suban cada uno, cada equipo, su diseño a la carpeta que tenemos compartida en el Drive.

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Una vez se han subido todos los diseños, pues se ha creado, hemos creado una encuesta en Google para que cada equipo vote el logo que más les guste.

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entonces bueno esta votación no solamente sea el enlace no solamente se ha compartido con los alumnos que han participado en el proyecto

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sino que también los distintos centros hemos compartido la encuesta con los profesores y algunos padres para que sean partícipes de esta votación

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Y bueno, al final de todo el ejercicio, pues ha habido una rúbrica con la que ha sido calificada y se han tenido en cuenta elementos como la participación, la implicación, la frecuencia con la que los alumnos se han comunicado entre ellos, etc.