0 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Somos María José Navarro y Gemma Cristóbal, maestras de segundo de iniciales 2 del CEPA 1 00:00:06,000 --> 00:00:11,000 Yucatán en el Centro Penitenciario Madrid V, de Soto del Real. 2 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 A continuación vamos a presentar nuestro trabajo, actividades educativas de éxito 3 00:00:15,000 --> 00:00:18,000 en un centro de educación de adultos penitenciario. 4 00:00:18,000 --> 00:00:27,000 En el CEPA Yucatán estudian alumnos todos ellos internos del citado centro penitenciario. 5 00:00:27,000 --> 00:00:32,000 Este centro se encuentra situado en la Sierra Norte de Madrid, a 30 kilómetros del centro 6 00:00:32,000 --> 00:00:34,000 de la capital. 7 00:00:34,000 --> 00:00:35,000 Todos los alumnos son hombres. 8 00:00:35,000 --> 00:00:40,000 Aunque las prisiones españolas son mixtas con módulos de hombres, de mujeres e incluso 9 00:00:40,000 --> 00:00:46,000 algunos de familias, a raíz del COVID y de obras de mantenimiento y mejora que se realizan 10 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 en el centro penitenciario, se suprimió el módulo de mujeres existente pasando a ser 11 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 módulo de confinamiento. 12 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 La mayoría de los alumnos son preventivos, a espera de juicio. 13 00:00:59,000 --> 00:01:05,000 Esto supone muchos cambios a lo largo del curso escolar, que se incorporan alumnos constantemente. 14 00:01:05,000 --> 00:01:09,000 Abandono de alumnos por concesión de libertad, cambio de prisión, trabajo dentro del centro 15 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 penitenciario que les impide asistir a la escuela. 16 00:01:14,000 --> 00:01:20,000 Se destaca como aspecto positivo la diversidad cultural, social y religiosa que tenemos en 17 00:01:20,000 --> 00:01:27,000 las aulas, así como la diferencia de edad que los alumnos tienen dentro del grupo, aspectos 18 00:01:27,000 --> 00:01:35,000 que aportan una gran riqueza a los aprendizajes. 19 00:01:35,000 --> 00:01:37,000 Objetivos que nos planteamos en nuestro trabajo. 20 00:01:37,000 --> 00:01:42,000 Nos planteamos que nuestro trabajo escolar ideario sea lo más parecido a lo que podría 21 00:01:42,000 --> 00:01:45,000 realizarse en una escuela en la calle. 22 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 Por ello buscamos trabajar aspectos curriculares y no curriculares relacionados con momentos 23 00:01:49,000 --> 00:01:56,000 culturales concretos, como celebraciones y eventos que se festejan a nivel social. 24 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 Nos planteamos también actividades encuadradas dentro de las metodologías activas, en lo 25 00:02:01,000 --> 00:02:07,000 que se conoce como actividades educativas de éxito y aprendizaje basado en proyectos 26 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 con magníficos resultados. 27 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 Buscamos también ofrecer experiencias educativas creativas que por la edad del alumnado y la 28 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 metodología empleada en su etapa anterior en la escuela nunca antes habían realizado. 29 00:02:20,000 --> 00:02:25,000 Queremos destacar que no se dispone de internet en las aulas por cuestiones de seguridad y 30 00:02:25,000 --> 00:02:27,000 de reglamento penitenciario. 31 00:02:27,000 --> 00:02:33,000 El profesorado realiza un gran esfuerzo para poder llevar a cabo algunas de las actividades 32 00:02:33,000 --> 00:02:37,000 en las que la herramienta de internet facilita la realización de las mismas. 33 00:02:37,000 --> 00:02:42,000 La utilización de tabletas digitales con aplicaciones offline, diversas herramientas 34 00:02:42,000 --> 00:02:47,000 para realizar presentaciones y el uso de vídeos facilita al alumnado el acceso a una 35 00:02:47,000 --> 00:02:49,000 competencia digital básica. 36 00:02:49,000 --> 00:02:58,000 A lo largo del curso escolar nos hemos planteado una serie de actividades que nos permitan 37 00:02:58,000 --> 00:03:01,000 conseguir los objetivos ya citados. 38 00:03:01,000 --> 00:03:06,000 Pasamos a presentar un pequeño resumen de lo que más destacado y más altamente valorado 39 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 por nuestros alumnos. 40 00:03:11,000 --> 00:03:13,000 Un día de terror, Halloween. 41 00:03:13,000 --> 00:03:18,000 En la celebración de Halloween realizamos actividades gamificadas en gran grupo de las 42 00:03:18,000 --> 00:03:22,000 áreas de lengua, de matemáticas y actividades lúdicas. 43 00:03:22,000 --> 00:03:28,000 Para ello nos displazamos de brujas y fuimos sacando de nuestro caldero diferentes juegos. 44 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 Resolución de operaciones matemáticas, tienes un minuto para hablar, juego de la palabra 45 00:03:33,000 --> 00:03:37,000 prohibida, creación de historias, comprensión lectora... 46 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 La mayoría de los alumnos participaron con entusiasmo y motivación en los juegos propuestos. 47 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 Hay que tener en cuenta que todos estos alumnos no habían desarrollado este tipo de actividades 48 00:03:48,000 --> 00:03:49,000 con anterioridad. 49 00:03:49,000 --> 00:03:54,000 La recompensa después de la sesión de terror fueron unos chuches terroríficos. 50 00:03:54,000 --> 00:04:03,000 Lo esencial es invisible a los ojos, el principito. 51 00:04:03,000 --> 00:04:08,000 Elegimos este libro porque se puede leer con facilidad, no es muy extenso y permite 52 00:04:08,000 --> 00:04:14,000 dialogar sobre los diferentes aspectos tratados en los capítulos y cercanos a su realidad. 53 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 La consigna de la lectura en voz alta era leer hasta donde tú quieras. 54 00:04:19,000 --> 00:04:24,000 Así fuimos avanzando en los diferentes capítulos, mejorando la lectura y sobre todo la intonación. 55 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 Nosotras también éramos lectoras cuando los alumnos nos animaban a ello y por supuesto 56 00:04:30,000 --> 00:04:33,000 hacíamos de modelo lector. 57 00:04:33,000 --> 00:04:38,000 En gran grupo se iba comentando cada capítulo, con la única consigna de que cualquier comentario 58 00:04:38,000 --> 00:04:41,000 es positivo y no se puede criticar. 59 00:04:41,000 --> 00:04:48,000 La elaboración de Mi propio principito consistía en rellenar en un cuadernillo elaborado donde 60 00:04:48,000 --> 00:04:51,000 ellos podían plasmar su vivencia de la lectura. 61 00:04:51,000 --> 00:04:57,000 Para completar el trabajo del principito tuvo lugar una actividad de libroforum con un experto 62 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 en dicho libro que les dio la visión filosófica del mismo, les enseñó ejemplares en diferentes 63 00:05:02,000 --> 00:05:08,000 idiomas y respondió a sus preguntas e inquietudes en relación al libro. 64 00:05:08,000 --> 00:05:12,000 En la evaluación de la actividad destacaron la importancia de la lectura en voz alta y 65 00:05:12,000 --> 00:05:18,000 cómo había cambiado su visión del libro después del libroforum dejando de verlo como 66 00:05:18,000 --> 00:05:27,000 un libro para niños y sí como un libro para cualquier etapa de la vida. 67 00:05:27,000 --> 00:05:32,000 Un viaje al pasado Propusimos la prehistoria como proyecto empezando 68 00:05:32,000 --> 00:05:36,000 con la estructura cooperativa Veo, pienso, me pregunto. 69 00:05:36,000 --> 00:05:41,000 Mediante vídeos y presentaciones multimedia, todas ellas offline, nos acercamos a esta 70 00:05:41,000 --> 00:05:47,000 etapa, investigamos la forma de vida, la cultura, para poder poner en común y comparar con 71 00:05:47,000 --> 00:05:48,000 la vida actual. 72 00:05:48,000 --> 00:05:54,000 Desarrollamos principalmente dos actividades plásticas, pintura rupestre, nos situamos 73 00:05:54,000 --> 00:06:00,000 en el paleolítico y decoramos nuestra cueva, usando pimentón, curry, carbón, pintamos 74 00:06:00,000 --> 00:06:08,000 escenas de caza, animales, nuestras manos y elaboramos nuestras propias pinturas, posteriormente 75 00:06:08,000 --> 00:06:13,000 pasamos al neolítico y siguiendo el mismo proceso de investigación nos convertimos 76 00:06:13,000 --> 00:06:18,000 en artesanos y elaboramos nuestros propios objetos de cerámica. 77 00:06:18,000 --> 00:06:24,000 En un principio eran reacios a realizar esta actividad por miedos e inseguridades, nunca 78 00:06:24,000 --> 00:06:36,000 antes lo habían hecho, pero una vez desarrolladas, su evaluación y valoración fueron muy positivas. 79 00:06:36,000 --> 00:06:41,000 Conocemos el mundo a través de un balón La celebración del Mundial de Qatar fue el 80 00:06:41,000 --> 00:06:46,000 inicio de este proyecto, como objetivo nos planteamos localizar geográficamente los 81 00:06:46,000 --> 00:06:52,000 diferentes países participantes, investigar y poner en común las características principales 82 00:06:52,000 --> 00:06:56,000 de cada uno de ellos mediante exposiciones orales. 83 00:06:56,000 --> 00:07:05,000 Destacamos la enorme riqueza de las aportaciones de los diferentes alumnos. 84 00:07:05,000 --> 00:07:09,000 El misterio de la veto En el mes de diciembre y aprovechando la cercanía 85 00:07:09,000 --> 00:07:15,000 de la Navidad, preparamos un árbol calendario con actividades para cada día de diferentes 86 00:07:15,000 --> 00:07:18,000 áreas curriculares. 87 00:07:18,000 --> 00:07:23,000 En cada sobre o bolsita había una prueba a realizar ese día por todo el grupo y una 88 00:07:23,000 --> 00:07:25,000 chocolatina para el encargado del día. 89 00:07:25,000 --> 00:07:30,000 Lo que más les gustó fue el intercambio y el conocimiento de costumbres y tradiciones 90 00:07:30,000 --> 00:07:32,000 de cada país. 91 00:07:32,000 --> 00:07:42,000 Con un concierto navideño cerramos la actividad, el proyecto y el trimestre. 92 00:07:42,000 --> 00:07:46,000 Un premio para la paz El trabajo cooperativo y el empeño de realizar 93 00:07:46,000 --> 00:07:51,000 actividades que se desarrollan en todas las escuelas fue lo que nos llevó a plantear 94 00:07:51,000 --> 00:07:53,000 este mini proyecto. 95 00:07:53,000 --> 00:07:58,000 A partir de la información sobre la vida y obra de diferentes premios Nobel de la paz, 96 00:07:58,000 --> 00:08:05,000 los alumnos por parejas prepararon una presentación oral para el resto del grupo y posteriormente 97 00:08:05,000 --> 00:08:09,000 realizaron un mural que recogía sus diferentes aportaciones. 98 00:08:09,000 --> 00:08:14,000 Destacamos el esfuerzo de los alumnos por trabajar en pareja y grupos porque al ser 99 00:08:14,000 --> 00:08:20,000 diferentes culturas, religiones, edades, países, pueden entrar en conflictos al tener 100 00:08:20,000 --> 00:08:25,000 una distinta visión y cómo fueron capaces de tomar decisiones y llegar a acuerdos para 101 00:08:25,000 --> 00:08:31,000 explicar y transmitir la información a sus compañeros. 102 00:08:31,000 --> 00:08:36,000 Con estas actividades hemos querido mostrar cómo es posible desarrollar metodologías 103 00:08:36,000 --> 00:08:43,000 activas con tecnología dentro de las limitaciones ya citadas y con este tipo de alumnado.