1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 de la tarea número 3, donde teníamos que realizar una situación de aprendizaje. 2 00:00:05,000 --> 00:00:10,000 Mi situación de aprendizaje va dirigida a los alumnos de 1º de la ESO. 3 00:00:10,000 --> 00:00:13,000 Tenemos el área de inglés. 4 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 Los temas que vamos a tratar son el 1 y el 2, 5 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 donde hacemos un repaso teórico de los tiempos verbales, 6 00:00:20,000 --> 00:00:22,000 adjetivos en su forma comparativa, 7 00:00:22,000 --> 00:00:26,000 y una parte más lúdica, donde encontramos la parte de vocabulario. 8 00:00:26,000 --> 00:00:29,000 Con 10 sesiones, como hemos marcado aquí, 9 00:00:29,000 --> 00:00:32,000 con un proyecto final que se llama Travel Agency. 10 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 Bien, dentro de esta situación de aprendizaje, 11 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 las pautas o los puntos que tenemos que reseñar son 12 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 una justificación inicial, donde damos la explicación 13 00:00:43,000 --> 00:00:47,000 de a quién va dirigida nuestra situación de aprendizaje. 14 00:00:47,000 --> 00:00:51,000 Después, siguiendo lo que nos marca la ley en Lobloe, 15 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 tendríamos las competencias específicas, 16 00:00:54,000 --> 00:00:59,000 los arberes básicos y contenidos, y los criterios de evaluación. 17 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 Me paro en la parte de metodología principal, 18 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 que me parece la más interesante en esta situación de aprendizaje. 19 00:01:06,000 --> 00:01:13,000 Tendríamos esa presentación, dando las explicaciones oportunas 20 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 de cuáles son las partes que se van a trabajar, 21 00:01:16,000 --> 00:01:18,000 como los tiempos verbales. 22 00:01:18,000 --> 00:01:22,000 Después, el proyecto final, donde trataríamos costumbres, 23 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 comida, transporte, etcétera, que lo veremos ahora más adelante. 24 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 La metodología, donde usamos un aprendizaje basado en proyectos 25 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 y trabajo cooperativo. 26 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 Una evaluación, con su evaluación diagnóstica. 27 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 Una temporalización de 10 sesiones, de las cuales 8 son 28 00:01:39,000 --> 00:01:43,000 para la realización de cada uno de los apartados, 29 00:01:43,000 --> 00:01:46,000 y 2 para realizar una apuesta en común y presentación 30 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 del proyecto final. 31 00:01:48,000 --> 00:01:51,000 Igualmente, tenemos la planificación. 32 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 En la planificación tenemos los links, que veremos a continuación, 33 00:01:56,000 --> 00:02:00,000 donde hacemos ese repaso gramatical, y el proyecto final. 34 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 Como hemos mencionado anteriormente, tenemos que crear 35 00:02:04,000 --> 00:02:07,000 una agencia de viajes, los grupos que realizaremos en clase 36 00:02:07,000 --> 00:02:11,000 para el trabajo en proyecto cooperativo será de 4 alumnos. 37 00:02:11,000 --> 00:02:15,000 Repartiremos los roles en cada uno de ellos, 38 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 y aquí tenemos seccionadas cada una de las partes 39 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 que va a trabajar el equipo. 40 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 Por un lado tenemos que darle nombre a nuestra agencia 41 00:02:25,000 --> 00:02:27,000 y crear un logo. 42 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 Después tendríamos que hablar del tipo de viaje que estamos realizando. 43 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 Después explicaríamos la duración, una semana, un mes, 44 00:02:35,000 --> 00:02:37,000 a quién va dirigido. 45 00:02:37,000 --> 00:02:40,000 El tipo de transporte, el tipo de alojamiento. 46 00:02:40,000 --> 00:02:43,000 Por otro lado, las visitas y las excursiones típicas 47 00:02:43,000 --> 00:02:45,000 de cualquier viaje. 48 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 Una explicación cultural del lugar del sitio que hemos escogido. 49 00:02:49,000 --> 00:02:52,000 Y por último, el presupuesto final. 50 00:02:52,000 --> 00:02:56,000 Me parecía también muy interesante añadir esta situación de aprendizaje, 51 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 una ficha que he nombrado técnicas. 52 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 Puesto en ellas les pongo los links que les llevarían 53 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 a la realización de esa parte teórica que he explicado al principio, 54 00:03:08,000 --> 00:03:12,000 donde vemos tiempos verbales, presentes, pasados, futuros simples, 55 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 y también una práctica sobre los adjetivos en forma comparativa. 56 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 Por otro lado, tendríamos un vídeo explicativo. 57 00:03:21,000 --> 00:03:26,000 Tendríamos el enlace que nos llevaría a la fuente Educatick, 58 00:03:26,000 --> 00:03:30,000 donde nos explican en Canva cómo realizar un logo. 59 00:03:30,000 --> 00:03:36,000 Dentro de la tarea 3 ya tendríamos esta parte de situación de aprendizaje 60 00:03:36,000 --> 00:03:38,000 ya completada. 61 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 Después, siguiendo la tarea 3, yo realicé una infografía en Canva. 62 00:03:43,000 --> 00:03:49,000 Aquí tenemos cada uno de los apartados, de los pasos enumerados, 63 00:03:49,000 --> 00:03:54,000 cada uno de ellos con unas instrucciones muy claras, 64 00:03:54,000 --> 00:03:58,000 pidiéndoles que ese proyecto final se realice en Canva, 65 00:03:58,000 --> 00:04:01,000 que tenemos que ir buscando toda la información que hemos puesto 66 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 en nuestra situación de aprendizaje, decidir el transporte, etc., 67 00:04:06,000 --> 00:04:11,000 hablar de la comida típica, hablar de los monumentos, cultura, etc. 68 00:04:11,000 --> 00:04:15,000 Y después, una vez que tengamos organizado nuestro viaje, 69 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 tenemos que preparar nuestro presupuesto. 70 00:04:18,000 --> 00:04:21,000 Nos detendríamos en esta palabra, 71 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 que seguramente no la conozcan. 72 00:04:24,000 --> 00:04:27,000 Hablamos de que el presupuesto lo presentamos en euros, 73 00:04:27,000 --> 00:04:29,000 con lo cual ya, por otro lado, 74 00:04:29,000 --> 00:04:33,000 estamos hablando de competencias matemáticas también. 75 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 Y las últimas dos sesiones, 76 00:04:35,000 --> 00:04:39,000 donde haríamos la presentación oral al resto de nuestros compañeros, 77 00:04:39,000 --> 00:04:45,000 añadiendo, además de todos los puntos que hemos explicado, 78 00:04:45,000 --> 00:04:48,000 cada equipo tendría que explicar a sus compañeros 79 00:04:48,000 --> 00:04:52,000 qué ha descubierto dentro de ese país, 80 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 qué ha visitado, cosas que no conocía, 81 00:04:54,000 --> 00:04:58,000 qué le ha llamado la atención y cómo aprendemos, 82 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 por otro lado, diferentes culturas, diferentes idiomas, 83 00:05:01,000 --> 00:05:06,000 viendo no solamente la apertura del idioma de inglés, 84 00:05:06,000 --> 00:05:09,000 sino otros muchos existentes. 85 00:05:09,000 --> 00:05:13,000 Esto sería la parte de la tarea 3. 86 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 En la tarea número 4, 87 00:05:16,000 --> 00:05:19,000 nos pedían que hiciéramos diferentes actividades 88 00:05:19,000 --> 00:05:21,000 en nuestro cuaderno de calificación. 89 00:05:21,000 --> 00:05:26,000 Yo he realizado cada una de las tareas, 90 00:05:26,000 --> 00:05:29,000 evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final, como se pedía, 91 00:05:30,000 --> 00:05:32,000 directamente en el aula virtual. 92 00:05:32,000 --> 00:05:34,000 Tendríamos un primer ejercicio 93 00:05:34,000 --> 00:05:38,000 donde arrastramos estas soluciones 94 00:05:38,000 --> 00:05:40,000 y que luego podríamos comprobar. 95 00:05:40,000 --> 00:05:43,000 Repaso de nuevo de los tiempos verbales. 96 00:05:43,000 --> 00:05:49,000 Aquí podrían completar individualmente cada uno de los alumnos 97 00:05:49,000 --> 00:05:52,000 y tendríamos una puntuación. 98 00:05:52,000 --> 00:05:54,000 Una evaluación 2, 99 00:05:54,000 --> 00:05:58,000 donde aquí ya ponemos un poquito más de dificultad. 100 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 Dejamos los espacios en blanco. 101 00:06:00,000 --> 00:06:06,000 Hay que seguir este pequeño dictado, 102 00:06:06,000 --> 00:06:08,000 que es muy cortito, 103 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 pero que va enlazado con los tiempos verbales 104 00:06:10,000 --> 00:06:12,000 y que tendrían que pensar 105 00:06:12,000 --> 00:06:16,000 no solamente en el verbo adecuado al contexto que se nos presenta, 106 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 sino también el tiempo verbal. 107 00:06:18,000 --> 00:06:21,000 Y una evaluación final, 108 00:06:21,000 --> 00:06:26,000 donde tenemos una oración con un tiempo verbal. 109 00:06:26,000 --> 00:06:33,000 Tenemos que elegir cuál de estos cuatro tiempos es el correcto, 110 00:06:33,000 --> 00:06:37,000 el que encontramos en nuestra oración, darle a comprobar 111 00:06:37,000 --> 00:06:41,000 y se les pediría una explicación adicional 112 00:06:41,000 --> 00:06:46,000 que con casi toda seguridad sería preguntada de forma oral 113 00:06:46,000 --> 00:06:49,000 dentro de lo que es la clase. 114 00:06:50,000 --> 00:06:54,000 Pasaríamos ya a la unidad 5, 115 00:06:54,000 --> 00:07:00,000 donde se nos pedía un espacio de actividades 116 00:07:00,000 --> 00:07:03,000 con ritmos distintos de aprendizaje. 117 00:07:06,000 --> 00:07:10,000 Como veis, hemos seguido la línea de la situación de aprendizaje 118 00:07:10,000 --> 00:07:13,000 que hemos utilizado desde el principio, 119 00:07:13,000 --> 00:07:15,000 desde la tarea 3, lo hemos enlazado. 120 00:07:15,000 --> 00:07:18,000 Y si recordáis, al principio yo os decía 121 00:07:18,000 --> 00:07:20,000 que había una parte más teórica 122 00:07:20,000 --> 00:07:24,000 de repaso de tiempos verbales, de adjetivos y sus comparativos 123 00:07:24,000 --> 00:07:27,000 y una parte de vocabulario que sería enlazada 124 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 con la parte más lúdica. 125 00:07:29,000 --> 00:07:34,000 Aquí es donde entra, digamos, de una forma más activa 126 00:07:34,000 --> 00:07:36,000 esa práctica de vocabulario 127 00:07:36,000 --> 00:07:40,000 dentro de nuestra situación de aprendizaje. 128 00:07:40,000 --> 00:07:44,000 Tenemos un inicio, tenemos diferentes diapositivas, 129 00:07:44,000 --> 00:07:49,000 diferentes enlaces marcando cada uno de los puntos. 130 00:07:49,000 --> 00:07:54,000 Tenemos una parte de repostaje que nos llevaría a un vídeo 131 00:07:54,000 --> 00:07:57,000 mucho más sencillo para trabajar ese vocabulario 132 00:07:57,000 --> 00:08:00,000 en cuanto al transporte, en este caso. 133 00:08:00,000 --> 00:08:03,000 Y en caso de quedarnos sin tiempo, 134 00:08:03,000 --> 00:08:07,000 de que nos resultara según cada uno las medidas 135 00:08:07,000 --> 00:08:11,000 y su capacidad de aprendizaje dentro del aula, 136 00:08:11,000 --> 00:08:16,000 podríamos de nuevo volver a nuestra tarea 3, 137 00:08:16,000 --> 00:08:19,000 puesto que la 1, 2 y 3 son obligatorias, 138 00:08:19,000 --> 00:08:24,000 terminarla adecuadamente y si no, marcharnos a la meta. 139 00:08:24,000 --> 00:08:28,000 En la parte de inicio tenemos las indicaciones típicas 140 00:08:28,000 --> 00:08:30,000 de este espacio de actividades 141 00:08:30,000 --> 00:08:33,000 con ritmos distintos de aprendizaje. 142 00:08:33,000 --> 00:08:38,000 En el punto 1 nos lleva a un vídeo en YouTube 143 00:08:39,000 --> 00:08:41,000 que una vez pasado... 144 00:08:41,000 --> 00:08:44,000 El parque de Doñana está en peligro, 145 00:08:44,000 --> 00:08:46,000 en un peligro muy real. 146 00:08:46,000 --> 00:08:54,000 En la parte de anuncios tenemos Work to Travel, 147 00:08:54,000 --> 00:08:57,000 realizado como podréis ver aquí por Heina Jin. 148 00:08:57,000 --> 00:09:05,000 Esta chica nos explica cómo elegir nuestro viaje ideal 149 00:09:06,000 --> 00:09:08,000 y nos va dando diferentes pautas. 150 00:09:08,000 --> 00:09:12,000 Al mismo tiempo en este vídeo nos trabajamos 151 00:09:12,000 --> 00:09:15,000 esas partes que anteriormente habíamos tratado 152 00:09:15,000 --> 00:09:17,000 en la situación de aprendizaje. 153 00:09:17,000 --> 00:09:21,000 Tenemos el transporte, el alojamiento, 154 00:09:21,000 --> 00:09:25,000 de nuevo la comida, las costumbres, etc. 155 00:09:25,000 --> 00:09:28,000 Con lo cual volvemos a hacer un repaso exhaustivo 156 00:09:28,000 --> 00:09:31,000 de la parte de vocabulario. 157 00:09:32,000 --> 00:09:35,000 Cada uno de los puntos que tenemos aquí 158 00:09:35,000 --> 00:09:40,000 nos lleva, como os he dicho, a diferentes cosas. 159 00:09:40,000 --> 00:09:43,000 Por ejemplo, aquí tendríamos también 160 00:09:43,000 --> 00:09:47,000 la parte número 2 que nos llevaría 161 00:09:47,000 --> 00:09:53,000 a un trabajo genial y multiaventura 162 00:09:53,000 --> 00:09:56,000 donde los alumnos tendrían que ir pasando 163 00:09:56,000 --> 00:09:59,000 diferentes etapas y trabajando el vocabulario. 164 00:09:59,000 --> 00:10:02,000 El punto número 3, podemos verlo. 165 00:10:02,000 --> 00:10:05,000 Aquí tenemos unas hojas descargables 166 00:10:05,000 --> 00:10:08,000 donde trabajamos el vocabulario 167 00:10:08,000 --> 00:10:11,000 siguiendo las instrucciones, 168 00:10:11,000 --> 00:10:14,000 cada una de las fichas que tenemos aquí. 169 00:10:14,000 --> 00:10:18,000 Después tendríamos la parte de repostaje 170 00:10:18,000 --> 00:10:24,000 donde tenemos, como veréis, Travel Vocabulary 171 00:10:24,000 --> 00:10:28,000 aquí, de nuevo, de la parte sencilla que os decía. 172 00:10:28,000 --> 00:10:31,000 Y, por último, tendríamos la meta 173 00:10:31,000 --> 00:10:35,000 que es un cahut. En este cahut, 174 00:10:35,000 --> 00:10:39,000 los alumnos, una vez que se hubiera cargado, 175 00:10:39,000 --> 00:10:43,000 iríamos trabajando un poquito también 176 00:10:43,000 --> 00:10:46,000 todo lo que es la meta final 177 00:10:46,000 --> 00:10:49,000 de ese aprendizaje de vocabulario. 178 00:10:49,000 --> 00:10:53,000 Como veréis, tenemos aquí Travel Vocabulary 179 00:10:53,000 --> 00:10:57,000 y lo hemos puesto en Elementary 180 00:10:57,000 --> 00:11:01,000 teniendo en cuenta, como expliqué anteriormente, 181 00:11:01,000 --> 00:11:04,000 que estamos formando grupos de 4 personas 182 00:11:04,000 --> 00:11:07,000 con roles diferentes, con situaciones de aprendizaje 183 00:11:07,000 --> 00:11:11,000 diferentes y con dificultades diferentes. 184 00:11:11,000 --> 00:11:14,000 Con lo cual tenemos que amoldar 185 00:11:14,000 --> 00:11:17,000 toda esta situación de aprendizaje, 186 00:11:17,000 --> 00:11:21,000 todos los espacios de actividades con ritmos distintos 187 00:11:21,000 --> 00:11:24,000 los tenemos que ir amoldando. 188 00:11:24,000 --> 00:11:28,000 Bueno, esta sería mi explicación. 189 00:11:28,000 --> 00:11:32,000 Perdón, tenemos aquí en la parte de Mediáteca, 190 00:11:32,000 --> 00:11:35,000 disculpad que nos habíais pedido también 191 00:11:35,000 --> 00:11:38,000 que subiéramos estas instrucciones. 192 00:11:38,000 --> 00:11:41,000 Como podréis comprobar, están subidas. 193 00:11:41,000 --> 00:11:47,000 Y, nada, esta sería la explicación 194 00:11:48,000 --> 00:11:56,000 de las tareas 3, 4 y 5 en nivel A2. 195 00:11:56,000 --> 00:12:00,000 Espero que os haya gustado. Gracias.